Unit 3 Toys教學(xué)反思范文
本節(jié)課的主題是Toys。新授單詞：plane ；train ； car； bus ； boat ；等詞匯，并要求學(xué)生運用這些詞匯來進(jìn)行簡單的對話，整節(jié)課貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則，這節(jié)課主要是低段的故事教學(xué)。很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性。
1 師生間關(guān)系和諧友好是前提問題，在一定友好的關(guān)系上，師生間能在Warming Up時配合的默契，課前師生的口語對話讓師生之間很快的進(jìn)入了課堂氣氛，即能復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞和句型，又能引起學(xué)生的注意力，從而能激發(fā)學(xué)生大膽說、大膽提問的`興趣，好為后面的對話做好鋪墊。
2 本節(jié)課的教學(xué)重難點是學(xué)習(xí)有關(guān)5種玩具的單詞，通過各種情景操練，熟練掌握關(guān)于5種玩具的單詞和有關(guān)他們的句型，在一定基礎(chǔ)上能熟練運用單詞和句型做簡單的對話。其內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，能讓他們從實際生活出發(fā)加強(qiáng)記憶和運用，更有利于學(xué)生在比較接近實際的情景中進(jìn)行聽、說、讀的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)他們運用英語進(jìn)行交際的能力。
3 這堂課通過教學(xué)過程的展開，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點本體現(xiàn)，基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)完全實現(xiàn)，情感目標(biāo)也已經(jīng)體現(xiàn)在教學(xué)中。教學(xué)氣氛分融洽，課堂紀(jì)律井然有序，學(xué)生積極參與到活動中去，充分體現(xiàn)了“快樂教學(xué)”的宗旨。
4 學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)過程中既體會到學(xué)習(xí)的快樂又鍛煉了各方面的能力；但可以擴(kuò)大課程資源，嘗試把單元間內(nèi)容整合再進(jìn)行教授，教學(xué)過程中也要注意教師充當(dāng)?shù)慕巧�，要引�?dǎo)學(xué)生積極參與活動，以完成某一任務(wù)為目的來進(jìn)行教學(xué)。要給學(xué)生自己類化知識的空間。
5 課堂上注重對學(xué)生及時正確的評價。在教學(xué)中，我注重評價的及時性和多樣化，如：語言評價、獎勵學(xué)生小紅花、對學(xué)生說“你真棒”、給予學(xué)生微笑等，使不同層次不同能力的學(xué)生都能投入到英語學(xué)習(xí)中去，最大限度的提高學(xué)生的英語水平。
在這節(jié)課中也出現(xiàn)了不少問題：
1進(jìn)行教學(xué)過程中，對于單詞出現(xiàn)了問題，大多數(shù)學(xué)生都能積極的參與其中，其中有些同學(xué)本身的記憶力就不太好，為了顧及大多數(shù)同學(xué)，所以對于單詞我沒有用太多的實間反復(fù)練習(xí)，致使少數(shù)同學(xué)失去了多練習(xí)的機(jī)會，影響了部分同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2當(dāng)在一定的時間基礎(chǔ)上對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在掌握一定基礎(chǔ)上在多學(xué)些課外的知識，為以后做學(xué)習(xí)打算。
3單詞和句型的練習(xí)時，教師只是找了幾組有代表性的來示范一下，沒有做到讓大部分同學(xué)都進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會，在
What is this ？ / It’s a —————————
What colour is it ？ / It’s —————————
兩個句型中沒有做好讓同學(xué)們都來練習(xí)的機(jī)會，本課的操練面積還不夠廣，教師可以加大操練的覆蓋面。
通過這堂課，我認(rèn)為可以探索關(guān)于低段故事課的教學(xué)模式。因為低段的兒童有其自身的特點，這個階段的兒童知識體系的構(gòu)建并不完整，性格好動，長時注意力不強(qiáng)，但其學(xué)習(xí)記憶力強(qiáng)對新生事物有強(qiáng)烈的好奇心，因此教師在教學(xué)中應(yīng)積極探索如何把握教師在課堂教學(xué)中的角色，如何才能更好地把新課標(biāo)的理論體現(xiàn)并滲透在教學(xué)中，如何正確引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識框架，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生綜合運用語言能力等。
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