《國家財政》的教學反思

　　本課知識對于我們聾生來說，有一定的抽象性，但是又跟生活息息相關。在學習中應該多引入日常生產(chǎn)、生活中常見的一些財政活動實例，激發(fā)學生學習興趣，讓學生去深刻理解這些知識，并能夠從自己的實踐中理解、把握國家財政的實質(zhì)。

　　在收入與支出的形式上可以借助圖表和材料讓學生有一個直觀感性的認識，但也要配合必要的國家財政收入的數(shù)據(jù)和發(fā)展狀況讓學生理解和明白。而在此次教學中，只是簡單的引用課文中的數(shù)據(jù)，學生也沒能進一步的思考。

　　重難點上，在分析討論“財政收入是否越多越好”的過程中，要在學生討論的基礎上給予適當?shù)狞c評和及時糾正可能的錯誤以加深理解該內(nèi)容�？上У氖�，在引導學生辯證思考這一問題時，沒能在黑板上點出學生的觀點。這其實是一次教學生如何學的過程。錯過學生在思考過程中，蹦出的思想火花。

　　對于“如何看待財政赤字”一定要把握一個線索“是什么ー一為什么一一怎么做”結合中國目前的經(jīng)濟運行態(tài)勢分析財政赤字的利弊。特別是過去幾年金融危機，國家采取了財政政策，這些良好的時政材料，引導學生思考，赤字對于經(jīng)濟發(fā)展的雙重影響在講解財政在經(jīng)濟生活中的巨大作用過程中一定要引導學生國家財政在去年發(fā)生了那么多關系國計民生的大事所起到的作用，并及時點評，而且一定要點評到位；在教學過程中應該更加發(fā)揮學生的主體作用，讓學生多說多講自己的看法，善于引導就可以！

　　中學政治教學課堂不僅是對學生進行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治教師在教學理念、教學方法上有重大變革。強調(diào)教師要引導學生在實踐中學習，富有個性地學習，對于學生來說，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學會探究，以便為終身學習奠定基礎。因此，樹立正確的教學理念及教學方法，在教學實踐中，必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性，積極參與到教學互動中來。

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