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最新人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《位置與方向》教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識事物的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用前后、左右、上下等表示物體位置,知道了東西南北等八個(gè)方向，能識別簡單的線路圖。對于這部分內(nèi)容，學(xué)生并不陌生，但是因?yàn)楸竟?jié)課要通過方向和距離確定物體的具體位置，涉及到角度，因而學(xué)生學(xué)起來會有一定的難度。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“森林公園”情境復(fù)習(xí)鋪墊，喚起學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生非常喜歡的游戲方式調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性，并讓學(xué)生意識到在現(xiàn)實(shí)生活中確定物體位置的必要性和必需條件，在課的一開始，就緊緊地吸引住學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。
本節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中把學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)作為生長點(diǎn)，讓學(xué)生參與知識的建構(gòu)。這樣不僅有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。
（2）教師適時(shí)引領(lǐng)，學(xué)生自主探索。教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中的表現(xiàn)，能夠隨著學(xué)生的思維進(jìn)行有效地引導(dǎo)。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用數(shù)學(xué)。利用創(chuàng)造情小結(jié)，并把數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用。
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