- 相關推薦
二年級數(shù)學《分桃子》的個人教學反思
今天教學了筆算兩位數(shù)除以一位數(shù) ，在這個教學過程中我認為有以下優(yōu)缺點
優(yōu)點：
1、讓學生在動手操作中感知算理
在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時由于部分學生應能應用已有知識計算出結果，為讓每一位學生都能進一步理解算理，我主要通過讓學生擺小棒來理解。使學生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。
2、讓學生在操作觀察中理解算理
在教學兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法時，我主要是讓學生自己觀察豎式并結合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起（2）2為什么寫在商的十位？（3）豎式中的第二個3、18分別表示什么等問題，通過觀察、思考，運用已有知識（有余數(shù)除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過程，很容易理解第二個3、18分別是怎么得來的，表示什么？
缺點：缺乏新舊知識點的對比
本節(jié)課有兩次比較。其一：本次教學是以有余數(shù)除法筆算方法為基礎的，但兩個知識點之間又存在著很大的不同：以前學的有余數(shù)的除法是直接應用表內(nèi)除法計算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應用表內(nèi)除法進行計算，而要從十位開始算起。其二：兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位能整除與不能整除在算理、算法上也不盡相同，找出他們的共同點總結兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，找出他們的不同點，講清豎式的寫法，這樣才能突出重點突破難點。由于沒有讓學生進行及時知識的對比，導致很多學生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，和以前的知識產(chǎn)生混淆，沒有突破豎式計算這個難點。在以后教學中要發(fā)揮扮演的作用，加強豎式寫法的指導。
【二年級數(shù)學《分桃子》的個人教學反思】相關文章：
分桃子教學反思05-01
數(shù)學《分蘋果》的教學反思04-27
小學數(shù)學二上《分桃子》教學反思04-29
二年級數(shù)學《分物游戲》教學反思11-16
《分一分》教學反思04-08
《分一分》教學反思04-29
《分餅》教學反思04-30
分與合教學反思04-02
《分與合》的教學反思04-14