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三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學(xué)反思
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》是在筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，把第二個因數(shù)擴展到兩位數(shù)。遵循由易到難的原則，本節(jié)教材分“不進位”“進位”兩個層次編排。本節(jié)教學(xué)不進位的乘法，主要解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題，使學(xué)生掌握基本的筆算方法。學(xué)生雖然在乘法筆算的順序和數(shù)位的對齊方面已有了一定的基礎(chǔ)，但計算作為最根本的基礎(chǔ)知識和基本技能，應(yīng)該是我們教學(xué)的重點。
依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，我在設(shè)計本節(jié)課時注意了以下幾點：
1、精心創(chuàng)設(shè)情景，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
計算教學(xué)往往是枯燥乏味的，但計算的用處卻是極其廣泛的。為了讓學(xué)生認識到計算的用處，我充分利用了教材中的情境圖，讓學(xué)生感受到這些問題是生活中常常遇到的，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時，讓學(xué)生利用在情境圖中獲得的信息，提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識。另外，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，為了時時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容整編在學(xué)生喜聞樂見的《喜羊羊與灰太狼》的故事情境中，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、尊重學(xué)生的主體地位，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認為：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是讓學(xué)生再創(chuàng)造�！本褪亲寣W(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，自己去探究，去尋找正確的方法。這節(jié)課中，在學(xué)習(xí)探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法時，我讓學(xué)生借助舊知，獨立去探索，去嘗試計算。通過展示交流，讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)的思路，并在互相欣賞、評價的過程中，學(xué)著去質(zhì)疑，去提問，讓學(xué)生充分感受到知識發(fā)生發(fā)展的過程，讓學(xué)生真正自己領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技能。
3、 精心設(shè)計練習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算比較難掌握，小學(xué)生在計算時，往往會產(chǎn)生一些失誤，比如，只把相同數(shù)位上的數(shù)相乘，漏乘某一位；把積的位置寫錯；或出現(xiàn)相加錯誤。如果不及時糾正，學(xué)生就會產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個讓學(xué)生當(dāng)評委的活動，通過辨別對錯，提醒學(xué)生不要出現(xiàn)類似的錯誤。
另外，我們在教學(xué)過程中除了提倡算法的多樣化以外，更注重引導(dǎo)學(xué)生掌握運算的技巧，使學(xué)生能夠用最簡捷、最有效的方法在最短的時間內(nèi)準(zhǔn)確、迅速地解決問題。因此，我在練習(xí)環(huán)節(jié)中設(shè)計了一個“找鞋”活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)積的末位和首位的數(shù)判斷積的大小的活動，既培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的檢驗?zāi)芰Α?/p>
最后，我設(shè)計了一個讓學(xué)生計算一篇課文共有多少個字的活動，既讓學(xué)生感受到所學(xué)知識的用處，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，同時也實現(xiàn)了讓學(xué)生帶著問題走出課堂的目的，因為學(xué)生在計算過程中有可能遇到進位的問題，這就為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
總之，本節(jié)課的教學(xué)我力求改變以往老師教，學(xué)生學(xué)的模式，真正實現(xiàn)以學(xué)定教，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生能夠在原有知識的基礎(chǔ)上主動建夠新知識的網(wǎng)絡(luò)，從而真正理解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技能。
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