四年級數(shù)學(xué)《近似數(shù)》教學(xué)反思
在發(fā)展不斷提速的社會中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的四年級數(shù)學(xué)《近似數(shù)》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
四年級數(shù)學(xué)《近似數(shù)》教學(xué)反思 篇1
《用四舍五入法把數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)》，這節(jié)課并不簡單。學(xué)生既要學(xué)會四舍五入法，又要學(xué)會用四舍五入法對數(shù)進(jìn)行改寫，而且還并非僅僅是課題中所寫的改寫成以“萬”作單位的數(shù)，還需要根據(jù)要求改寫成以“千”、“百”等作單位的數(shù)。而教材的編排意圖顯然是充分利用學(xué)生前面學(xué)過的把整萬的數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)的經(jīng)驗，力圖讓學(xué)生經(jīng)歷先把一個大數(shù)用四舍五入法省略萬后面的尾數(shù)求出近似的整萬數(shù)，再改寫成用“萬”作單位的數(shù)的過程。顯然，前面的過程是關(guān)鍵。而四舍五入法，四舍比較簡單，難的是五入。
從課堂反應(yīng)及學(xué)生的作業(yè)批改來看，學(xué)生對這一課的掌握情況很不好，出現(xiàn)了一些問題。如：反思學(xué)生出現(xiàn)的問題，我覺得是因為我的教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，才導(dǎo)致問題的面這么多而廣。
原因一、 沒有激發(fā)部分學(xué)生的興趣
原因二、 上課內(nèi)容比較抽象，后進(jìn)生難以理解，故此沒能投入學(xué)習(xí)互動中來。
改進(jìn)后，二次教學(xué)設(shè)計。
汽車價格是193500元，558800，（ ），（ ）
理清幾個概念。
1、什么叫尾數(shù)？1389567萬位（千位、百位）后面的尾數(shù)分別是什么？
2、“省略”是什么意思？是像語文里講的一樣直接省略不寫嗎？（區(qū)別語數(shù)中“省略”一詞概念的不同）
3、那么，什么情況下直接舍去尾數(shù)，什么情況下要向前一位進(jìn)1呢？關(guān)鍵看哪一位？
4、辯證思考：193500為什么不看成20萬？558800為什么不看成55萬？
5、拓展：怎么改變這個價格，使它能約等于55萬？
預(yù)設(shè)：生1“千位上改成4、3、2、1、0”，師追問“百位、十位、個位上的數(shù)呢？最大是多少？最小是多少？”
生2：萬位上改成4，千位上改成5、6、7、8、9。
師板書各情況，并追問“百位、十位、個位上的數(shù)呢？最大是多少？最小是多少？”
小結(jié)：約等于55萬的數(shù)，最大的是四舍得到的554999，最小的`是五入得到的545000。
6、完成作業(yè)本第6頁第5題。
7、完成練習(xí)二。
一步一步地使學(xué)生明白“把12756省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就是把1后面的尾數(shù)都去掉，并寫0占位，寫成10000，但是題目要的是“萬”做單位，所以還要把10000改寫成1萬。這樣就使得學(xué)生對求近似數(shù)的每一步的用意都有一個清楚的認(rèn)識。
通過這節(jié)課的反思，我認(rèn)識到教學(xué)一定要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點和過程來進(jìn)行，每一步的設(shè)計一定要從學(xué)生的角度來思考，從教學(xué)的重難點來分析。那種“填鴨式”的教學(xué)方式，不僅苦的是學(xué)生，害的是學(xué)生，其實受害最大是老師，因為課后你得利用更多的時間來輔導(dǎo)那些知識上有缺漏的學(xué)生。
四年級數(shù)學(xué)《近似數(shù)》教學(xué)反思 篇2
“近似”的概念在小學(xué)數(shù)學(xué)知識里，有一個孕伏與發(fā)展的過程，在本課，第一次出現(xiàn)了近似數(shù)的概念，這個概念是在學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是相對于她們學(xué)過的準(zhǔn)確數(shù)而言的。教材沒有給出四舍五入的方法和約等號的使用，只要與準(zhǔn)確數(shù)比較接近的整十整百整千數(shù)都可以。在實際教學(xué)中，我特別注意聯(lián)系生活實際，加強(qiáng)德育滲透和人文素養(yǎng)培養(yǎng)，通過多種教學(xué)活動加強(qiáng)近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)的對比，從而加深學(xué)生對近似數(shù)的感知和理解，并能加以運(yùn)用�，F(xiàn)將本節(jié)課比較成功的做法和不足之處總結(jié)如下：
成功之處：
1、注重聯(lián)系生活實際
例如通過第xx屆全運(yùn)會的這個時事背景引出例10，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，在之后的大量練習(xí)中，也十分注重取材于實際生活。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還在情感態(tài)度和價值觀以及人文素養(yǎng)方面有所滲透，順利完成教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計充分考慮二年級學(xué)生的心理特點
二年級的'學(xué)生注意力集中時間較短，在玩中學(xué)是二年級學(xué)生比較樂于接受的一種學(xué)習(xí)方式，因此，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計方面，我采取了動靜結(jié)合的方式，不僅有獨立思考，還有小組交流；不僅有靜態(tài)的紙張作業(yè)，還有活躍氣氛的多種游戲；不僅有自己讀題審題，快速回答問題，還有聽題回答問題……整個環(huán)節(jié)安排緊湊有序，科學(xué)合理，再加上瑯瑯上口的順口溜，學(xué)生們的積極性和學(xué)習(xí)興趣被很好的調(diào)動起來。
3、充分發(fā)揮課堂評價的功能
本節(jié)課的課堂評價主要采取小組積分制，通過師生共評和生生互評，對各小組進(jìn)行計分（100分，50分和2分），充分調(diào)動學(xué)生課堂活動參與的積極性，在課堂結(jié)束時，每組學(xué)生算出本組得分的準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)（近似成整十?dāng)?shù)），緊扣教學(xué)主題。
不足之處：
由于近似數(shù)的概念是二年級學(xué)生第一次接觸，是在學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)知的，而且只是感知、比較和理解，部分學(xué)生在使用數(shù)學(xué)語言判斷一個數(shù)是否是近似數(shù)方面并不是特別熟練，個別同學(xué)的估數(shù)能力有待加強(qiáng)練習(xí)。
在今后的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生估數(shù)能力的培養(yǎng)，相信到三年級通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)估數(shù)的方法后，這一問題會得到更好的解決。
四年級數(shù)學(xué)《近似數(shù)》教學(xué)反思 篇3
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過近似數(shù)，本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會用“四舍五入”的方法來求近似數(shù)，看似簡單，實際上還要通過練習(xí)來進(jìn)一步理解和鞏固。
教學(xué)時，我出現(xiàn)了兩組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生區(qū)分近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)，結(jié)果有個別學(xué)生還是分不清，這是我沒想到的，我以為這個很容易辨別。
知道了什么是近似數(shù)，最關(guān)鍵的`就是掌握求近似數(shù)的方法。通過課堂上學(xué)生的反饋還有學(xué)生的作業(yè)情況我認(rèn)為在以后的練習(xí)中要注意以下兩點：
1、區(qū)分“求近似數(shù)”和“把一個數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)” 。
近似數(shù)用“≈”（真的有孩子不會寫，寫反了），改寫用“=”連接。
2、確定到底從哪一位開始“四舍五入” 。
首先要審清題目要求，區(qū)分幾種說法。現(xiàn)階段書上和練習(xí)冊上一共有三種問法：
�。�1）“省略最高位后面的尾數(shù)，再寫出近似數(shù)” ；
�。�2）“用‘萬’或‘億’作單位寫出近似數(shù)” ；
�。�3）“四舍五入到哪一位” 。
關(guān)鍵是讓學(xué)生理解到底是從哪一位開始四舍五入，關(guān)鍵看哪一位。練習(xí)中會出現(xiàn)很多錯誤，主要原因是孩子不理解，只知皮毛。所以，我覺得應(yīng)該多花時間加以鞏固練習(xí)。
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