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六年級下冊《名碑薈萃》教學(xué)反思
1、應(yīng)用了新媒體和新技術(shù)（如交互式電子白板或平板電腦）的哪些功能，效果如何？
�。�1）新型的人機(jī)交互環(huán)境：基于情境、分布、具身、延展認(rèn)知觀，學(xué)生的心理認(rèn)知空間、生活物理空間和網(wǎng)絡(luò)信息空間之間存在統(tǒng)一性，新一代的孩子都會(huì)把很多“記憶”存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)絡(luò)成為認(rèn)知思維的延展，一個(gè)部分�；谶@些新一代的理論，我們認(rèn)為可以設(shè)計(jì)一種新型的課文學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生上課中應(yīng)用，并存儲(chǔ)在云端，在課后能讓學(xué)生再次想起，并經(jīng)常瀏覽網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)成果，我們稱這些內(nèi)容為具身內(nèi)容，也是新型人機(jī)教學(xué)交互環(huán)境。
（2）本課堂選擇用搜索引擎學(xué)習(xí)課文的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的能力。我們通過導(dǎo)學(xué)卡（思維導(dǎo)圖）、可視化技術(shù)把課文學(xué)習(xí)的問題簡單明了化，并通過網(wǎng)絡(luò)分享、評價(jià)等互動(dòng)更加明確在互聯(lián)網(wǎng)中如何進(jìn)行課文學(xué)習(xí)資料的查找、選擇，培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)進(jìn)一步閱讀的自意識和興趣。
（3）課堂以導(dǎo)學(xué)卡（思維導(dǎo)圖）為載體，以《名碑薈萃》此篇選讀課文為例，配上教師說明示范的視頻，充分調(diào)動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查找到形象直觀的圖片及詳盡的資料，豐富了對課文的認(rèn)識，加深了對課文的理解。通過導(dǎo)學(xué)卡（思維導(dǎo)圖）的完成，學(xué)生能夠順利地進(jìn)行課文自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行對課文學(xué)習(xí)成果的評價(jià)，并基于網(wǎng)絡(luò)空間實(shí)現(xiàn)師生、生生的互動(dòng)。
2、在課堂中應(yīng)用新媒體新技術(shù)的突出事件
�。ㄈ缃虒W(xué)重難點(diǎn)解決的突破、師生深層次教學(xué)互動(dòng)，課堂生成性活動(dòng)過程及結(jié)果教學(xué)組織創(chuàng)新等）及起止時(shí)間（如：5'20''-10'40''，課堂生成性活動(dòng)過程及結(jié)果），時(shí)間3-8分鐘左右，每節(jié)課2-3段。
�。�1）0'8''-'38''02教師課前導(dǎo)入；
�。�2）0'38''02-5'09''學(xué)生在線觀看教師課前制作并上傳到潛能在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的視頻，自學(xué)用搜索引擎學(xué)習(xí)課文的方法；
�。�3）5'09''-7'00''交流明確方法及注意事項(xiàng)；
（4）7'00''-8'12''說明導(dǎo)學(xué)卡（思維導(dǎo)圖）；
（5）8'12''-22'29''學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文；
（6）22'29''-39'14''學(xué)生互動(dòng)評價(jià)作品，教師實(shí)時(shí)點(diǎn)評作品，“作品展示欄”展示作品，全班反饋；
�。�7）39'17''-40'01''總結(jié)課堂，提出寄語。
3、應(yīng)用新媒體新技術(shù)課堂教學(xué)的改善，師生教與學(xué)的顯著變化，應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過程和結(jié)果的思考等。
�。�1）簡單便捷的操作方式讓學(xué)生閱讀主動(dòng)性增強(qiáng)；
（2）導(dǎo)學(xué)卡（思維導(dǎo)圖）讓課文的閱讀學(xué)習(xí)簡單明了化并可視化；
（3）通過網(wǎng)絡(luò)便于分享，增強(qiáng)互動(dòng)性；
�。�4）實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外，家校融合。
4、所用的媒體和技術(shù)的教學(xué)適用性暨有關(guān)功能等的改進(jìn)建議或意見。
給學(xué)生提供的導(dǎo)圖學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)為填空的方式，為圖片和文字資料的形式，今后可將讓課文的朗讀和練筆加入，比如，對自己喜歡的段落，可以朗讀，并呈現(xiàn)出來，加深對文章的品鑒程度；對課文中的仿寫練習(xí)呈現(xiàn)出來，形成更全面細(xì)致的學(xué)習(xí)體系；在網(wǎng)絡(luò)中展示成果后，學(xué)生能夠?qū)ζ渥鲈u論，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，并形成同伴互助，營造良好閱讀氛圍。
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