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時(shí)間:2023-05-02 03:31:28 教學(xué)反思 我要投稿
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人教版的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文《小蝸!方虒W(xué)反思

  《小蝸!肥且黄绦【返男」适拢适逻\(yùn)用夸張幽默的手法來(lái)描述故事的發(fā)展。用小蝸牛的慢為線(xiàn)索,來(lái)解讀四季的特征。通過(guò)小蝸牛不厭其煩的爬行,讓學(xué)生感受到了小蝸牛的鍥而不舍的精神和媽媽對(duì)小蝸牛的那份隱形的愛(ài),在這短短的小故事中都表現(xiàn)的淋漓盡致。

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  但對(duì)于小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期的孩子來(lái)學(xué)這些隱性的東西他們很難感受到,用怎樣的形式能讓他們潛移默化地感受到這些才是最重要的。

  故事中彌漫著平靜、悠閑的氣氛。正是這樣的一個(gè)情景使學(xué)生樂(lè)意有興趣傾聽(tīng)下去。

  一、在活動(dòng)中我運(yùn)用圖譜結(jié)合的形式向?qū)W生呈現(xiàn)了四季的特征和循環(huán)性,學(xué)生一目了然。如故事中的好詞“碧綠碧綠”“光禿禿”對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能不是很理解,這就需要老師再此簡(jiǎn)單的解釋提升,學(xué)生再次遇到時(shí)在腦海中就會(huì)搜尋到,對(duì)孩子是利大于弊吧!

  二、在活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)很好,思維活躍,能感受到學(xué)生已經(jīng)被這小故事給吸引,被媽媽的愛(ài)給吸引,被小蝸牛的韌勁給吸引,被小蝸牛的慢給吸引。盡管小蝸牛一次次都是空手而歸,但能感受到小蝸牛的快樂(lè),能感受到蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的教育是隱性,在隱性中通過(guò)小蝸牛自己的發(fā)現(xiàn)訴說(shuō),在通過(guò)媽媽的一句愛(ài)的小結(jié)自然中就讓小蝸牛自己感受到了四季額特征和變化。這才是故事的核心所在,而我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)是否真的給孩子自由,讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),自我感悟呢!而我們是否真正做到一個(gè)引導(dǎo)者、參與者呢?

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