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三年級語文上冊《驚弓之鳥》教學反思
《驚弓之鳥》這是一則成語故事,講的是古時候魏國一位有名的射手更羸只拉弓不射箭,便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。文章的最后一個自然段是本課的重點段,教學中我是這樣設(shè)計的:
1、 指名朗讀這段話,看看這一自然段更羸說了幾句話?
2、 其中哪些是更羸看到的,用“——”畫下來,哪些是更羸聽到的,用“~~~~”畫出來。聯(lián)系前文中“一只大雁從遠處慢慢地飛來,邊飛邊鳴”一句想一想,句中只有一個“鳴”,更羸怎么知道它的聲音很悲慘?引導(dǎo)學生結(jié)合大雁的生活習性進而體會出更贏善于觀察和思考的特點。
3、第二句還是說更羸看到和聽到的嗎?為什么?(小小組討論)(1)交流,引導(dǎo)學生認識到這是在分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。結(jié)合句子意思理解“愈合”和生孤單失群”的意思。(2)讀了這個句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌交流)(3)出示練習 “大雁飛得慢,因( );叫得悲慘,因為( )!弊寣W生用這種句式來說一說強調(diào)原話,以加深對這一內(nèi)容的理解。說說哪些是觀察到的,哪些是經(jīng)過分析得出的?(4)再讀這句話,現(xiàn)在你又讀懂了什么?引導(dǎo)學生在深入理解這兩句的基礎(chǔ)上,認識到任何分析、推測都是建立在觀察的基礎(chǔ)上的,使學生懂得更贏根據(jù)看到的、聽到現(xiàn)象進行了分析,得出“這是一只受過箭傷的鳥”的判斷。
4、小小組重點討論:更羸又是怎樣進一步分析的呢?出示訓(xùn)練題目:“大雁拼命往高處飛,因( )掉了下來,因為( )。”學生獨立思考、分析,交流。
5、說到底這只大雁不是射下來的,而是被更羸用弓弦聲――嚇下來的。所以我們要繼續(xù)推理探究一個問題:為什么這只受過箭傷的大雁聽到弦響,心里會如此的害怕?
6、分小小組研究、交流;可提示:這只受過箭傷的大雁前一次聽到弦響與它受到箭傷什么關(guān)系?
7、師小結(jié):大雁前一次聽到弦響之后,離弦而出的箭就射中了它,害得它孤單失群、受盡痛苦;而這次它又遇到了相類似的情況(板書:遇到類似情況)――弦又響了,以為又會被箭射中,所以心里會如此的害怕,拼命往上飛,結(jié)果傷口裂開掉了下來,成了一只驚弓之鳥。(板書:驚弓之鳥)在我們平時的生活中,有沒有像這種“驚弓之鳥”的現(xiàn)象?教學中,我注意引導(dǎo)學生了解這兩個分析推理的過程,不僅能使學生深刻地理解課文的內(nèi)容,同時又培養(yǎng)了學生分析、推理的思維能力。這樣,把能力的訓(xùn)練落在了實處。整個教學過程,我覺得我教得收放自如,學生學得很有興趣,課堂氣氛活躍。
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