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小學四年級語文上冊《元日》 教學反思
《元日》是北宋大詩人王安石描寫新春佳節(jié)到來之際的一首頗為世人傳頌的詩歌。本課的教學我旨在讓學生感受新春的紅紅火火、熱熱鬧鬧的情景,人們意氣風發(fā),春風得意的感受,通過以下幾個層次來進行渲染,進行教學:
1. 結(jié)合學生的生活進行教學。
春節(jié),對于學生們來說不是一個陌生的話題,提到春節(jié),總是會浮現(xiàn)許許多多幅美好歡樂的畫面,因此在學習“爆竹聲中一歲除”這句古詩時,我提問:你們放過鞭炮嗎?誰來說說你們當時放鞭炮是一幅怎樣的情景呀?學生們暢所欲言,說到自己捂住耳朵躲在一邊,哥哥姐姐們小心翼翼的去點燃鞭炮,爆竹燃放的時候火光沖天,大家又笑又跳,開心極了……這些生活的場景通過古詩再次讓學生們很快感受到了那份歡樂,自己的生活實際很好的幫助他們理解了詩句,而詩句所描繪表達的內(nèi)容又反過來加深擴大了孩子們對新年到來的感受,相得益彰。
2. 結(jié)合拓展內(nèi)容進行教學。
當古詩學完之后,我們一起交流了古代另外幾首描寫歡度佳節(jié)的情景的古詩,“通宵燈火人如織,一派歌聲喜欲狂,正是今年風景美,千紅萬紫報春光!边@樣的詩句又擴大了學生們的理解視野,加深了他們的理解,對元日這首詩歌理解更深了。
3. 采用小組討論合作的方式教學。
讓學生小組合作學習。目的是讓學生體會詩句所表現(xiàn)出的就意境及作者表達的思想感情。由此我想學習之所以需要,是因為有不懂的問題,沒有問題就沒有必要學習。這堂課我引導學生深入理解課文。但總覺得是在牽著學生走。我應該充分放手,讓學生自讀自悟。教會學生質(zhì)疑問題,啟發(fā)學生質(zhì)疑,教學問題應從學生中來,讓學生在學習的一開始就處于主動地位。我不能滿足于給學生設(shè)計好的問題,應鼓勵學生敢問,還要教學生會問,這樣才能讓學生的思維得到發(fā)展。
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