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一年級語文下冊《唐老鴨新傳》的教學(xué)反思
《唐老鴨新傳》講述了唐老鴨將豐滿漂亮的羽毛賣了之后游泳差點淹死的故事， 文章通過有趣的故事情節(jié)讓學(xué)生懂得不該為錢而失去珍貴的東西，不能一味地追求金錢的道理，含義深刻。根據(jù)單元目標(biāo)和要求，我在師傅和教研組老師們的幫助下,分析了教材的內(nèi)容，再聯(lián)系一年級學(xué)生的實際情況，制訂了明確的教學(xué)目標(biāo)�；仡櫿谜n的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁，學(xué)習(xí)熱情較高，基本上達到了教學(xué)目標(biāo)。
1、識字方法各異，教學(xué)各有側(cè)重。
語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力。尤其是在識字部分，怎樣能把枯燥的識字教學(xué)使學(xué)生饒有興趣地學(xué)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的樂趣呢？我力求能使學(xué)生在有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，生字不必面面俱到，但是要各有側(cè)重：“沉”“救命”“而”“失”關(guān)注讀音；“買賣”這對反義詞作字義上的比較；“店”復(fù)習(xí)部首，筆畫規(guī)則；“珍貴”重在字形上的指導(dǎo)，與字義的滲透。
2、讀說結(jié)合，在閱讀中得到提高。
立足文本，在閱讀中理解文本，在理解基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，在指導(dǎo)朗讀吆喝聲與唐老鴨心想的句子時，我不忙著讓學(xué)生直接練讀，而是從“唐老鴨怎么會想要賣掉羽毛”出發(fā)，在了解原因后，體會到吆喝聲的吸引人及唐老鴨的心情后，再指導(dǎo)朗讀，達到事半功倍的效果。
3、創(chuàng)設(shè)坡度，層層推進，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。
說話訓(xùn)練的培養(yǎng)很重要，它能為學(xué)生的口頭語言表達、書面寫作文打下良好的基礎(chǔ)。本課中，我主要設(shè)計了兩次說話練習(xí)，第一次整體感知環(huán)節(jié)通過老師板書將學(xué)生零散的信息整合起來，讓學(xué)生根據(jù)板書說說故事；第二次在揭曉唐老鴨賣掉羽毛的原因時，通過根據(jù)“因為---所以----”句式，用上關(guān)鍵詞，學(xué)著老師的樣子說一說。低年級兒童生活經(jīng)驗少,詞匯貧乏,很難講出完整的句子，所以我創(chuàng)設(shè)了坡度，通過關(guān)鍵詞，師范說，小老師說等形式鍛煉他們的語言表達能力。
在課后的研討活動中，陸老師對于一年級第二學(xué)期的目標(biāo)作了明確的闡述，使我們這些初出茅廬的新教師在以后的教學(xué)中有了一定的方向。在同伴們的暢所欲言中，我細(xì)細(xì)反思，覺得還有許多不夠的地方：
1、 字詞教學(xué)應(yīng)落到實處，學(xué)扎實
2、 識字是一年級語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，也是難點所在。識字是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其重要性是不言而喻的。經(jīng)過一個學(xué)期的識字教學(xué)，學(xué)生對識字有了一些基本的方法，需要教師在學(xué)習(xí)過程中加以引導(dǎo)歸類，從模糊到清晰。本課的9個生字，借助豐富的語言環(huán)境，根據(jù)音形義各有側(cè)重，基本上學(xué)生能夠掌握。但對于“買賣”一詞，我注重在字義上的比較，卻忽略了這對詞字形上的聯(lián)系，造成混淆的結(jié)果。在今后的教學(xué)實踐中，對于這類易混淆的形近字在新授時就該給學(xué)生一個清晰的印象，踏實地學(xué)扎實。
引導(dǎo)欠缺方法，操之過急
俗話說：變化趕不上計劃，預(yù)設(shè)與實際總有一段距離。在學(xué)習(xí)唐老鴨賣羽毛的兩個原因時，我原先預(yù)設(shè)的是第二個“買大衣，飽餐一頓”學(xué)生較能答出，然后引導(dǎo)至第一個原因。出乎意料的，學(xué)生反而將第一個原因較好地表達，而對于第二個原因直接說成是為了錢，我沒有適時地追問下去，“他要這個錢干嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，而是通過教師的語言將第二個原因揭曉，操之過急了。
以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生各方面發(fā)展
學(xué)生是課堂的主體，教師的一切教學(xué)行為都是為了學(xué)生更好的發(fā)展�；仡櫿n堂實踐，我給學(xué)生說的機會太少，一些學(xué)生能自己說的比如學(xué)習(xí)生字讀音上注意的點或是一些記字的方法要給他們機會說，教師從旁補充或指導(dǎo)歸類小結(jié)，起到畫龍點睛之用。自己悟出來的道理總是印象特別深刻，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，有選擇性的放手讓他們更自主地學(xué)，更聰明地學(xué)。
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