小學五年級《晏子使楚》教學反思人教版

　　核心提示：《晏子使楚》是一篇歷史故事，講述了春秋末期齊國大夫晏子出使楚國的故事。楚王三次侮辱晏子，想顯示楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴。...

　　《晏子使楚》是一篇歷史故事，講述了春秋末期齊國大夫晏子出使楚國的故事。楚王三次侮辱晏子，想顯示楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴。選擇這篇課文作為研究課原因有二：首先，從學生的角度講，一般都比較喜歡這種趣味性的故事，這為教學過程中的理解環(huán)節(jié)奠定了先天的基礎(chǔ)；其次，從自身角度講，我自己對歷史故事一直比較感興趣，喜歡晏子這樣有智慧，有人格魅力的歷史人物。所以希望通過這種課文的教學使學生明白：一個人要像晏子這樣有真才實學，才能獲得別人的尊重。完成這次課的教學之后，個人對教學前的準備，教學過程中的體會以及教學過后的反思感想做了一個簡單的整理，現(xiàn)貼上來，歡迎老師們批評指正。

　　進步：

　　1、講這節(jié)課前的準備比較充分，我看了幾篇優(yōu)秀的案例和實錄，在借鑒的基礎(chǔ)上，選擇有用的材料為我所用，加深了對教材的理解。充分的課前準備為在課堂上順利教學打下基礎(chǔ)；

　　2、在教學過程中，努力呈現(xiàn)自己的想法，把自己對文本的理解表達出來。能夠抓住一些關(guān)鍵詞句，通過換詞比較理解、想象補充等一些策略、方法來達成預(yù)設(shè)的目標。

　　不足：

　　1、在講授這樣的文章時，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)一種讓學生討論交流的氛圍，讓學生充分地發(fā)表自己的看法，讓課堂真正成為學生思想碰撞的平臺。這就需要教師在設(shè)計時，抓住學生的關(guān)注點和興趣點，從大處著眼，小處著力，找到牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵所在。在上完這節(jié)課之后，我反思了一下，之前自己并沒有充分意識這一點；

　　2、教學的層次性不強，沒有教學高潮；

　　3、在教學過程中應(yīng)該潛移默化地完成學習方法的指導。面對楚王的三次侮辱，晏子都巧妙地加以反駁。這三個小故事都有相通之處，教師如能抓住其中一個，按照有效的方法對學生進行引導性的指導，學生則以同樣的方法自主分析其他兩個故事，就達到舉一反三的效果；

　　4、朗讀指導的訓練還不到位。其實這篇文章學生一看就懂，內(nèi)容上沒有必要深入挖掘分析，但是晏子的智慧體現(xiàn)在每次反駁都是抓住楚王的漏洞，非常巧妙，又不失禮節(jié)風范，讓楚王惱也不是，怒也不是，最后賠不是：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了�！� 在理解的基礎(chǔ)上，如果能夠加以表演朗讀，使學生真正地“活”起來，處于一種寬松、和諧、愉快的氛圍中，則可以通過朗讀，感受到晏子的智慧。學生如果感受到晏子語言的妙處，讀起來一定是津津有味，越讀越想讀，甚至會拍手稱快，拍案叫絕。

　　5、一個好的教師在課堂教學中還應(yīng)當善于注意傾聽學生的發(fā)言（不應(yīng)只顧走教案），并加以巧妙指導，對教學目標的落實起到推波助瀾的作用。

　　總之，通過這次研究課，我總結(jié)出這么一個道理：一節(jié)成功的課需要教師在課堂上有極強的調(diào)控指導能力和對教材的深入準確的理解。而這正是我所欠缺的，今后尚需在這些方面多下工夫。

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