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三年級(jí)下《Review2》教學(xué)反思
今天我們四年級(jí)上了Unit 8 Review 2這一單元。這個(gè)單元是一個(gè)復(fù)習(xí)單元，主要是復(fù)習(xí)了前面Unit5 Do you like science? Unit 6 What do they want? Unit 7 Where are my glasses?等三個(gè)單元的知識(shí)。在上這單元之前，我就先對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作了一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃。這個(gè)單元雖然主要是復(fù)習(xí)前三個(gè)單元的單詞與句子，但我想把前三個(gè)單元的說話練習(xí)也貫穿于其中，著重訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流活動(dòng)。下面是我的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。
一、 創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的情境，激發(fā)學(xué)生"說"的欲望
英語教學(xué)情境是指一種生活場(chǎng)面。在英語教學(xué)中， 英語課堂是一個(gè)活潑的課 堂，特別是中低年級(jí)的學(xué)生們，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿了好奇心，創(chuàng)設(shè)情境顯得更為重要。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。在本單元的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行說話練習(xí)，我分別對(duì)三個(gè)話題創(chuàng)設(shè)了情境。如，在復(fù)習(xí)句子What do you want? I want a...我給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕節(jié)的情景，上課前，我就讓同學(xué)們唱圣誕歌曲"Jingle bells"，先讓學(xué)生感受了圣誕節(jié)的氣氛，也為下面的說話練習(xí)作好情境創(chuàng)設(shè)的準(zhǔn)備。在"說話練習(xí)"環(huán)節(jié)，我就利用這樣的場(chǎng)景給學(xué)生開頭：Christmas Day is coming. I want a computer game. What do you want? 在多媒體背景的配合下，把學(xué)生帶到了一個(gè)圣誕節(jié)的情境中，學(xué)生很容易就想到了好多想要的禮物，然后再讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，用這個(gè)句子詢問自己的好朋友，再要求學(xué)生用英語介紹自己和朋友想要的禮物。
二、 努力使操練活動(dòng)有意義化，并趨向交際化
"外語是一種工具課"，而掌握工具的重要途徑則是練。既然操練是"五步教學(xué)法"的中心環(huán)節(jié)。那么在對(duì)每一個(gè)語言項(xiàng)目的操練過程中老師一定要采用多種多樣的形式，學(xué)生才能夠從不同角度接受語言技能操練，才能使語言操練有效，從而提高課堂教學(xué)效率。本單元是一個(gè)復(fù)習(xí)單元，如何有效地讓學(xué)生把前面三個(gè)單元的重點(diǎn)句子用在交際運(yùn)用中？在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)"說話練習(xí)"環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行了pair work的基礎(chǔ)上，觀看錄像，模仿錄像的內(nèi)容進(jìn)行"說話練習(xí)"，同學(xué)們利用之前收集到的信息進(jìn)行介紹自己或朋友，從小組活動(dòng)再進(jìn)行個(gè)別表演，給同學(xué)們提供了很好的"說話"機(jī)會(huì)。
三、 充分發(fā)揮小組合作的作用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
懂得與他人合作本身就是一種很好的課堂行為。學(xué)會(huì)與他人合作是一種比知識(shí)更為重要的能力。因此，我們的課堂應(yīng)注重社會(huì)交往能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，小學(xué)英語教學(xué)也要遵循這一原則。我們應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)合作、與老師合作，營(yíng)造師生共同學(xué)習(xí)、探索和研究問題的氛圍，在課堂上更多地為學(xué)生提供互相交流、共同切磋的機(jī)會(huì)。在本單元的教學(xué)中，我充分發(fā)揮了小組合作的作用，形式也比較多樣，如：同桌互問、同伴互問、小組之間互問、朋友間互相完成說話練習(xí)等等。在練習(xí)中有同學(xué)的互相幫助，大家共同努力，學(xué)習(xí)難度降低了，同學(xué)們的自信心加強(qiáng)了，這樣不但能激起他們學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是有助于培養(yǎng)學(xué)生說英語、用英語的良好習(xí)慣。同學(xué)們?cè)诒硌莸倪^程中對(duì)交際語言有了更深刻的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力，看，這種以小組合作活動(dòng)比起枯燥的個(gè)人背誦不是更有意思，學(xué)習(xí)效果更好嗎？
改進(jìn)措施：從本節(jié)課的教學(xué)效果來看，學(xué)生的收獲是挺大的。學(xué)生敢說，能說，對(duì)知識(shí)掌握得較好。但是在拓展部分還可以嘗試以寫的形式鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，如讓學(xué)生進(jìn)行了"說話練習(xí)"后，可以讓學(xué)生以填空的形式把對(duì)話完成，這樣學(xué)生對(duì)句子就更有印象了。因?yàn)?quot;說"與"寫"是相輔相成的，"說"是"寫"的前提，"寫"是"說"的提升。 小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快，同時(shí)練習(xí)要達(dá)到一定量，學(xué)生訓(xùn)練面要廣，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，才能讓全班學(xué)生由被動(dòng)的操練變?yōu)橹鲃?dòng)的練習(xí)，老師才能真正把說英語的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)語言運(yùn)用的實(shí)效性。
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