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六年級下冊《吾腰千錢》的教學(xué)反思
一、導(dǎo)入新課：簡簡單單教語文
尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到省時(shí)高效的理想境界的重要手段。因此，在學(xué)習(xí)課文之前，我先通過講故事的方式引起大家的學(xué)習(xí)興趣，然后，讓學(xué)生交流已經(jīng)學(xué)過的文言文，以及學(xué)習(xí)文言文的方法，接著，讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)文言文最重要的就是多讀，為學(xué)生架設(shè)起一座與文本相通的橋梁，學(xué)生自然而然地敞開了心扉。爾后，我又用“讓我們一起走進(jìn)文本，感受作者筆下的文言故事——《吾腰千錢》”作過渡，引發(fā)學(xué)生對文本的閱讀興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生迫切地要與文本對話，與作者交流的欲望。這樣的導(dǎo)入平平淡淡，簡簡單單，但平淡之中有暗示，有曲徑通幽之感。
二、初讀指導(dǎo)：扎扎實(shí)實(shí)教語文
古人云：“書讀百遍，其義自見。”“讀”應(yīng)該是閱讀教學(xué)永恒的主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。因此，在初讀課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了三次不同目的的讀，讓學(xué)生一次次親密地接觸課文語言，一次次地感知課文內(nèi)容，由讀正確和讀流暢到讀出意思，讀出課文的主要內(nèi)容，，讓學(xué)生親歷了對課文從不理解到理解的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)了感悟語言文字，理解課文內(nèi)容的完美結(jié)合，達(dá)到了閱讀教學(xué)的最佳效果。
三、找準(zhǔn)切入點(diǎn)：輕輕松松教語文
學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)由淺入深的過程。要讓學(xué)生在有限的時(shí)間里對文本有比較透徹的理解，教師必須簡化教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)文章（或段落）的切入點(diǎn)。
當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有不盡人意的地方，教師有為了一個(gè)唯一的答案而教，學(xué)生為了一個(gè)唯一的答案而學(xué)的痕跡。這樣，雖得到了正確的答案，但把學(xué)生的思維給“框死”了，不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考能力的培養(yǎng)。
總之，我想，如果我們一線的農(nóng)村教師在平時(shí)的教學(xué)中，自覺踐行：“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)思想，那么，我們的語文課一定會高效增值，我們的語文教學(xué)也一定會精彩紛呈！
此外，我還有一個(gè)更深切的感受：讀書百遍其義自見。閱讀教學(xué)注重學(xué)生對文本的獨(dú)特體驗(yàn)、感悟，而這種珍貴的獨(dú)特體驗(yàn)、感悟的獲得又與自主閱讀緊密聯(lián)系在一起。課堂上要留給學(xué)生充分的閱讀、思考的時(shí)間，這樣才有充滿靈性的，閃爍著智慧火花的見解。但有時(shí)即使給了學(xué)生充裕的時(shí)間去自由品讀，也未必能悟出文中的內(nèi)涵，這就要教師適時(shí)地智慧地加以引導(dǎo)。這其實(shí)也是師生共同的成長過程。師生在教學(xué)中一起豐富知識、增添智慧、領(lǐng)悟人生。
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