四年級英語第四單元的教學與反思

　　本單元主要是圍繞家里的各類房間及一些常見的生活用品和家具展開的一系列話題，這些東西都是學生非常熟悉而且和我們息息相關的，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于在生活中進行運用。本課時共分為兩個部分，第一部分，Let’s learn，這部分主要為學生提供了一幅較為形象的圖片來學習六個要求聽、說、讀的單詞。第二部分，Let’s do，這部分主要是通過“Let’s do”中的動作，從而鞏固第一部分所學的六個單詞。此部分是為培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]語感、復習前面所學內容及提高語言運用能力而設置的。本節(jié)課的教學目標和要求是：

　　1、能聽、說、認讀單詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.

　　2、能聽懂“Let’s do”中的指示語，并[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]按照指令做了相應的動作.

　　3、培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]對家的熱愛之情。本課時重點及難點內容是：聽、說、 認讀單詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.

　　本節(jié)課我通過小組活動學習法、情景教學法來完成本課時的任務。情境教學法：教學中給學生創(chuàng)造情境，讓學生使用自己繪制的圖片進行對話，這種真實而有效的場景激發(fā)了學生想說的欲望，也有利于學生語言表達能力的提高。教具：多媒體課件、圖片、游戲卡片等。

　　教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現(xiàn)。因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，結合學生的認知狀況，我用以下四個教學環(huán)節(jié)來完成本課的教學。

　　（一）激趣引入

　　小學四年級的學生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學習語言或者復習語言對他們來說是枯燥的，必須有一個循序漸進的過程，所以在一上課進行簡單的問候之后，我便帶領學生進入了聽音動作這一環(huán)節(jié)，結合學生特點我設計了以下動作：stand up,sit down,run,walk,dance,jump,sleep,wake up.這樣能有效的調節(jié)學生的情緒，使學生以昂揚的熱情參與到下一環(huán)節(jié)的學習。

　　（二）探究新知

　　我在學生面前做出很開心的樣子，然后高興的告訴他們“I have a new room,a big room,in my room,I have a door,a desk,a chair and a bed.,I like it very much.Do you like my room?Welcome to my room.引導學生回答Yes,I do.然后我出示Let’s learn的圖片，教學單詞：因為這些單詞同學都熟悉,教起來很容易,只需注意單詞fridge, shelf, table的發(fā)音就可以了。因此，我通過各種游戲幫助學生記憶這些單詞，這樣既節(jié)省了時間，又可以調動學生的學習熱情。

　　在單詞教學這一環(huán)節(jié)里我設計了兩個小游戲：第一個將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請能力強的學生說單詞，其他學生指圖片。另一個游戲是讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說詞，學生快速的指出。這個游戲能讓學生快速反應，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的觀察力、快速反應能力和競爭意識。

　　在Let’s do這部分內容的教授中，我通過

　　1、學生聽錄音，邊聽邊做。

　　2、教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。示范后，教師發(fā)出口令，

　　學生做動作。

　　3、教師展示Let’s do的圖卡，讓學生看看圖，

　　做一做，說一說。

　　4、比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學生迅速

　　反應，做出動作。

　　（三）練習延伸

　　小組根據(jù)房間圖片，相互之間詢問。要求學生簡單描述自己的房間，結合學過的語言描述房間內家具陳設的名稱、特征等。

　　（四）總結評價

　　根據(jù)各組學生的對話情況，選出本節(jié)課的優(yōu)勝組。老師總結學生學習情況并小結本課知識點。

　　雖然課堂是按照原來的設計講了下來，但還存在許多的不足：

　　1．復習熱身的過多，以至于后面的時間過于緊張；復習的時候老師說得過多了，因為是講過的內容，可以放開手讓學生自己說，學生已經(jīng)非常熟悉這些內容，老師沒必要講的很多。

　　2．從“新詞呈現(xiàn)”的活動設計來看，五個新詞的呈現(xiàn)方式未免顯得單調而乏味，學生沒有一種“耳目一新”之感。學生按照教師預設的程序，顯示出一種明顯的機械式的學習方式。雖然我通過TPR動作來教授單詞，但是缺乏生活化的語言活動卻無法激發(fā)學生的課堂表現(xiàn)欲。因此，課堂缺少趣味性。

　　3．小學英語還是要強化漢義，注重詞義，不要因為要達到全英教學就不許說漢語。

　　改進：

　　4．課堂上要多用英語夸獎孩子；

　　5．要多聽錄音，學生多跟讀；

　　6、單詞講解忌平均用力。

　　小學英語的教學要善于把英語教學生活化、活動化、情趣化。利用創(chuàng)設生動活潑的課堂活動，巧妙地設計一個個有效的語言信息溝，讓學生在趣味中習得語言。

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