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三年級(jí)數(shù)學(xué)看圖反思教學(xué)指導(dǎo)
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分，三年級(jí)看圖作文教學(xué)反思。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位�！比欢�，小學(xué)生不論從哪方面都從小打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。例如“看圖作文”我認(rèn)為是語文最重要的一環(huán)，它也是想、說、寫的綜合訓(xùn)練，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過觀察，了解圖畫的內(nèi)容，并把圖意說清楚，然后有條理地把圖意說出來，最后把說的過程寫下來。通過這樣的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和說話、寫話的能力。因此，教學(xué)時(shí)，教師該如何指導(dǎo)看懂圖意，發(fā)揮合理的想象，把圖意表達(dá)清楚呢？下面談?wù)勎覍?duì)中低年級(jí)看圖作文教學(xué)的嘗試。
一、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。
直觀教學(xué)，有利于學(xué)生的想象思維、說話能力。我每次指導(dǎo)學(xué)生的看圖作文，都先出示掛圖或（幻燈片），接著，教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？有幾個(gè)人？是什么人？他們?cè)诟墒裁�？讓學(xué)生根據(jù)老師的提問指導(dǎo)有條理地回答，并啟發(fā)學(xué)生從人物中想象圖中人物的思想、活動(dòng)和當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情，還要多問幾個(gè)為什么？培養(yǎng)學(xué)生從認(rèn)真觀察中得出結(jié)論的能力。
二、啟發(fā)學(xué)生邊看邊想：培養(yǎng)想象力。
教學(xué)上，為了讓全體學(xué)生都動(dòng)腦筋，都能得到思維的訓(xùn)練，我根據(jù)圖畫的內(nèi)容設(shè)計(jì)思考性的問題，并把好的問題用投影機(jī)或大屏幕出示，讓學(xué)生一過看圖,一邊討論，如教《秋天的圖畫》的看圖作文，我首先根據(jù)圖意設(shè)計(jì)以下問題：1、圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？2、根據(jù)圖意聯(lián)想，秋天有什么特點(diǎn)？3、小朋友拿著什么？正在干什么？他們還在想什么？說什么？然后再引導(dǎo)學(xué)生把這些問題連起來思考構(gòu)思成一段話，教學(xué)反思《三年級(jí)看圖作文教學(xué)反思》。最后引導(dǎo)學(xué)生展開大膽豐富的想象，即把無聲的畫面變成有聲，如想象“大雁邊飛邊說什么？”；把靜止的畫面變成活動(dòng)的畫面，如想象一陣秋風(fēng)吹過，稻田、玉米、高粱等會(huì)發(fā)生什么變化？
三、充分引導(dǎo)，加強(qiáng)說的能力。
在學(xué)生看清楚圖意，回答有關(guān)問題的基礎(chǔ)上，為了更好地使學(xué)生把了解到的內(nèi)容清楚，并準(zhǔn)確地，有條理地表達(dá)出來。在教學(xué)中先激發(fā)學(xué)生說的興趣，我運(yùn)用“看誰說得好。”等帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的話激發(fā)學(xué)生說話。具體分三個(gè)步驟進(jìn)行訓(xùn)練，一是讓基礎(chǔ)好的學(xué)生分別上臺(tái)說說，說時(shí)要根據(jù)老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發(fā)，學(xué)生說完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補(bǔ)充。二是讓學(xué)生同桌之間或小組互說互聽，這時(shí)老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動(dòng)，以便具體指導(dǎo)。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的具體內(nèi)容有條理地說出來。這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，老師還須向?qū)W生提示，圖畫講的是什么時(shí)候的一件事？這件事的起因怎樣？經(jīng)過怎樣？結(jié)果怎樣？讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的強(qiáng)化,通過老師的點(diǎn)撥，學(xué)生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。
四、教師下水文引路，提高寫的能力。
蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會(huì)寫作文，最簡(jiǎn)單的原因是教師不會(huì)寫作文�！爆F(xiàn)今，各種與教材同步的作文書籍泛濫，很多老師視范文為珍品，動(dòng)員學(xué)生買優(yōu)秀作文書，多看多讀對(duì)寫作很有幫助。確實(shí)，多看書，不會(huì)寫也會(huì)偷，但大多學(xué)生未經(jīng)老師指導(dǎo)，偷回來的詞句往往不合適，會(huì)變成笑話連篇。所以我認(rèn)為老師在習(xí)作教學(xué)時(shí)應(yīng)減小范文的篇數(shù)，而應(yīng)該提倡教師自己寫下水文。特別是中低年級(jí)，識(shí)字率低、詞句貧乏，要他們看優(yōu)秀作文有些會(huì)不例解，選別人的佳詞佳句可能不會(huì)運(yùn)用。我覺得中低年級(jí)初入作文最好用填空形式出現(xiàn)、指導(dǎo)正確使用合適的詞句，這樣，收的效果會(huì)更好。能使學(xué)生可以從老師的角度考慮問題，也可從學(xué)生的角度進(jìn)行觀察思考，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。
相信通過以上看、 想、說、寫，這四環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，會(huì)使大部分學(xué)生收到良好的效果，能看圖有條理地說寫一段通順的話。
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