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《讓爺爺奶奶高興》教學反思

時間:2023-04-30 02:09:01 教學反思 我要投稿
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《讓爺爺奶奶高興》教學反思

  《讓爺爺奶奶高興》這篇課文通過讓學生了解爺爺奶奶過去及現(xiàn)在為家庭與社會作出的貢獻,從而對老年人產(chǎn)生敬意,尊重老年人。以下是小編給大家整理的《讓爺爺奶奶高興》教學反思,喜歡的過來一起分享吧。

《讓爺爺奶奶高興》教學反思

  《讓爺爺奶奶高興》教學反思一

  我講授了《讓爺爺奶奶高興》一課,學生們學會了很多的知識,他們加深了對老年人的理解,能為老年人做一些力所能及的.事情,收到了較好的效果。

  在課堂中,我充分運用了多媒體來進行教學,激發(fā)了學生們的學習興趣,孩子們的學習積極性很高,能主動地參與到學習活動之中,他們進一步理解了所學內(nèi)容。

  我采用了表演的方式,學生們很喜歡這種方式,他們掌握了一定的表演技巧,收到了事半功倍的效果。

  不足:

  1.有個別學生在學習上不夠主動。

  2.學生們的學習興趣有待于提高。

  改進措施:

  1.我們要多表揚鼓勵學生,爭取讓學生成為學習的主人。

  2.教師要采用靈活多樣的教學方法,爭取做到寓教于樂。

  《讓爺爺奶奶高興》教學反思二

  《讓爺爺奶奶高興》一課是四年級上冊第四單元《關(guān)心你,愛護他》的第一個主題。旨在讓學生了解老年人的心理特點、愛好及習慣,理解他們的情感需求,從而加深對于老人的情感。其實對于已經(jīng)上四年級的學生來說,多年的家庭教育和學校教育使“尊敬長輩”四個字已經(jīng)與 “團結(jié)同學”等行為規(guī)范如死板的教條蒼白的顯示在學生的心中。如何才能在學生們已有的'生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,觸及他們的心靈,對于本課教學的有效性顯得尤為重要。

  本課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):“爺爺奶奶的故事”、“爺爺奶奶的特點”、“爺爺奶奶的心思”及“行動起來獻孝心”,通過講爺爺奶奶的過去和現(xiàn)在,了解他們的性格、愛好,了解他們年輕時和現(xiàn)在都在為家庭和社會作貢獻,讓學生學會用心體會老年人的心思,培養(yǎng)學生尊重、感謝、關(guān)心老年人的感情。反思本節(jié)課的教學,我感覺比較滿意的地方是在第三環(huán)節(jié)“爺爺、奶奶的心思我知道”中我安排了幾組學生模擬表演的情境,想不到學生模仿老人的語氣、聲音還真是不錯,學生表現(xiàn)的也很踴躍,通過表演,讓學生在換位思考的過程中,親身體驗老人的處境和內(nèi)心感受,增強自己平日行為方式的判斷力。

  每節(jié)課都有遺憾的的地方,大多數(shù)學生只是單純的把調(diào)查表填完,沒有進一步調(diào)查發(fā)生在老人身上的故事,所以在課堂上交流不充分,沒有盡可能多的了解老人過去的生活,也就不能真正體會老人的感情。課前的實踐調(diào)查對于學生來說本身就是一種重要的情感體驗,我要在今后的教學中注重對于學生這一方面的引導(dǎo)和激勵。

  《讓爺爺奶奶高興》教學反思三

  雖然我早已經(jīng)不是年輕教師了,但是作為一名科齡兩年多的教師,特別是象我們這樣一個學科只有一個專職品德與社會教師,能夠有機會參加比賽,和本學科的教師一起觀課、議課、一起互相學習,對我來說是難得的鍛煉機會,在這樣的活動中能夠深刻到體會團隊的力量。

  在賽課前三天,得到做課內(nèi)容的通知,一時真是不知道應(yīng)該怎樣設(shè)計這節(jié)課,覺得這是一節(jié)既好講又不好講的課,說它好講,是因為爺爺奶奶是孩子比較熟悉的家人,說起他們,應(yīng)該不會缺少話題,至少不會讓課堂的'氣氛過于沉悶,說它不好講,是因為這節(jié)課要是設(shè)計的不好會流于形式,不是學生上課只是用說的,但卻不能在生活中落實到做上,就是方方面面都要說,說的很全面,可是哪一項又都說的不透。

  在這節(jié)課中我充分表現(xiàn)了教師的親和力,教態(tài)親切自然、面帶微笑,為學生創(chuàng)建一個民主和諧的課堂氣氛,課前準備充分,教學環(huán)節(jié)的設(shè)計緊密結(jié)合教學目標,貼近學生的生活,讓每一個學生都敢說、想說,表達真實的自己,同時教師在進行教學設(shè)計時能立足學生的生活,讓學生去認知、體驗和感悟,力爭讓學生學得輕松、愉快。

  還需要改進的地方有:

  1、導(dǎo)入部分時間過長,針對重組的教材,實效性不強,對于引用的材料,用的還不到位,應(yīng)再進行進一步的挖掘,再多給學生一些空間,給學生探索的余地。

  2、板書根據(jù)學生回答進行出示的同時,應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的不同分類書寫,在教師小結(jié)時進行連線,這樣既對學生的認知給予提升,同時也可以通過一條主線圍繞著教學目標貫穿整節(jié)課的教學活動。

  3、在與學生進行溝通時,可以再多用一些貼近生活的語言,挖掘自身的資源,如用真人真事、換位思考等。

  通過這次活動,聽了各位評委的點評,使我感受到我對教材的挖掘的還不夠,并在教學過程中急于拋出自己的預(yù)設(shè),課堂沒有生成,還需要在平時的課堂教學中反復(fù)實踐,不斷提升自己。

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