課文《我叫神舟號》的教學反思

　　《我叫神舟號》用童話的體裁，通過嫦娥姐姐和“神舟號”弟弟的對話，使學生了解我國科學技術(shù)的發(fā)展，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國貢獻力量。本文內(nèi)容淺顯，而且賦予人以遐想，非常適合兒童心理特點。本課比前幾篇課文要長，學生剛接觸課文不久，學起來稍有難度，因此在教學過程中應(yīng)以讀為本，讀時注意創(chuàng)設(shè)情境促讀，在讀中感悟，讀中激情。在本課學習中注意引導學生，一方面加深學生對語言文字的學習、理解，另一方面在讀中感受美的情趣。

　　《我叫神舟號》是一篇文章，是學生第一次學習朗讀課文，因此教師要在指導朗讀上多下工夫，或者范讀，或者聽錄音，讓學生對如何朗讀文章有一個準確而感性的認識，并且自己學著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個基礎(chǔ)上，再指導學生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號”飛船的對話。為了讓學生興趣盎然地讀好，可以采取分角色朗讀的方法。本文內(nèi)容淺顯，學生一讀就懂，主要引導學生多讀，讀好了，自然能體會嫦娥姐姐看到“神舟號”飛船的驚訝，為了幫助學生理解我國科技進步，教師可以提供我國剛剛成功發(fā)射“神舟六號”飛船的圖片以及有關(guān)消息。在學生熟讀課文基礎(chǔ)上，要以組織學生聯(lián)系從電視、報紙上的所見所聞，展開想象：嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么？學生在討論、交流中，自然感受到祖國在發(fā)展，在不斷繁榮，從而激發(fā)愛國之情。

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