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電磁鐵物理教學(xué)反思
這次公開課，讓我感觸最深的就是我們物理組的團結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽感。我們深知：講臺上的我不僅代表著我自己，而且代表著我們初中物理組，更是代表著學(xué)校，所以我們不敢有一絲懈怠。我們初中部物理組四人：曾維儉、陳華、李松和我四人齊心協(xié)力，埋下頭來一同研究教材，選課題，分析重點、難點，然后備詳案，大到備方法、技巧上，小到講課時的每一句話都經(jīng)過了仔細的推敲。可以說，這次不是我在上課，而是我們在上課。在這里，我要感謝我的指導(dǎo)老師們，你們都是我學(xué)習(xí)的榜樣。我們大家共同努力，那我們師專附中的物理一定會更加輝煌！
另外，這次公開課成功的關(guān)鍵在于我們把物理教學(xué)與時代的要求緊密的聯(lián)系在一起，主要體現(xiàn)在三方面：
（1）、將課件引入課堂教學(xué)
課件輔助教學(xué)，集圖形、圖象、聲音、文本處理于一體，使教學(xué)既有連貫性又有靈活性，學(xué)生接受信息速度快、容量大，記憶深刻，效率增高，變教師在教學(xué)過程中的傳授者為教學(xué)過程中的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，刺激學(xué)生的記憶和理解。
（2）、對初中生物理實驗操作能力的培養(yǎng)
這次公開課，為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，我們把書本上的驗證性實驗改為探究性實驗，留足學(xué)生創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生針對研究問題，在猜想和假設(shè)的基礎(chǔ)上，制定計劃，設(shè)計實驗。通過他們自己設(shè)計、自己動手、自己總結(jié)的簡單易行的實驗，加深了物理知識與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，為學(xué)生提供了大量的動手機會，從而增強了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這節(jié)課上，使學(xué)生明白了各種自動化工程很多都是電磁鐵的應(yīng)用，有一種自己會制造的成功的喜悅，極大的激發(fā)了他們對物理的興趣。
（3）、物理思維方法的培養(yǎng)
在物理教學(xué)中應(yīng)用好思維方法，實質(zhì)上即體現(xiàn)了教學(xué)目標中的能力，教師把握住和應(yīng)用好物理思維方法教學(xué)，就等于教給學(xué)生一把開啟物理世界大門的金鑰匙。在教學(xué)中處理好思維方法與物理教學(xué)實踐的關(guān)系，能夠大大優(yōu)化課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。用控制變量的方法通過實驗來研究問題的方法。在初中階段很多問題的研究都應(yīng)用了這種方法，如影響滑動摩擦力大小的因素、影響壓力作用效果的因素、研究導(dǎo)體中電流與電壓、電阻關(guān)系、研究焦耳定律等問題，在教學(xué)中應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生裝的思維，使學(xué)生掌握研究這類問題的方法。我的做法是：設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生去探索，形成分析這類問題的一條清晰的思路。如問學(xué)生①這個量可能與什么有關(guān)？設(shè)計問題讓學(xué)生去猜測。②你用什么方法研究？③采用哪些器材？④怎樣進行實驗？如學(xué)生回答不到位，可進一步引導(dǎo)，通過學(xué)生自主地思考、實驗得出結(jié)論。以后的有關(guān)問題都對學(xué)生進行類似的訓(xùn)練，學(xué)生會逐漸形成自已設(shè)計實驗方法與實驗田過程，得出實驗結(jié)論的能力。
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