化學《溶液》教學反思范文

　　作為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編整理的化學《溶液》教學反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

化學《溶液》教學反思范文1

　　初四化學溶液中溶質、溶劑的確定從書上的知識看太簡單無味，后面溶質質量分數的計算部分同學感覺不宜理解，不宜找出溶質是什么？溶劑的質量是多少？

　　因此，我今年試著在講完溶液的組成后，練習：將鐵放入稀硫酸溶液中。剛開始，部分同學認為此時的溶質是鐵，溶劑是稀硫酸，但通過討論分析后，90%的同學明白了有些物質放入另一種物質中發(fā)生物理變化，溶質、溶劑如何確定；有些物質放入另一種物質中發(fā)生化學變化，則溶質、溶劑如何確定。緊接著又練習石灰石放入稀鹽酸溶液中溶質、溶劑如何確定？再進一步分析比較溶劑的量如何？

　　由于對溶液的教學從學生的實際出發(fā)，本節(jié)教學任務完成的比較好，并為后面溶質質量分數的教學打下了堅實的基礎。

化學《溶液》教學反思范文2

　　根據以往的教學經驗，知道學生學習這一章節(jié)的時候，越到后邊會越湖涂，所以情愿暫停腳步，先緩一下，幫助學生理清思路，為后面的計算打下堅實的基礎，實踐證明，磨刀不誤砍柴功，收效是不錯的。

　　主要體現在兩個地方。一是區(qū)別與聯(lián)系。要學生學得好，記得牢，最好的方法是知識點間形成網絡，知道同與不同。在溶液的這兩個課題里，體現得可謂淋漓盡致。有了溶液的.概念后，條件縮窄，要規(guī)定溫度，而不是任何時候；有了飽和與不飽和，為了比較能力的大小，又再增加了一個標準，大家都在100克水里溶解，于是就有了溶解度的概念，三者是層層遞進的關系。為了使表達更形象，我還用圖形加以說明，大圈就是溶液，里面分成兩部分，飽和溶液與不飽和溶液。而飽和溶液中又畫出一個小圖圖，就是溶解度。這樣下來，學生基本懂了，加以練習，得以鞏固。

　　第二個地方是飽和與否與濃稀的關系。我用了學生耳熟能詳的人物“三眼仔”來說，他的飯量經人，往往是以“桶”來計算的，吃得可謂極多，即“濃”，可是如果只給他吃一桶，也很多，很“濃”啊，可是，他并不飽，即“不飽和溶液”；學生開始理解了。然后我又問同學，你們吃多少啊。就以兩碗來算，吃飽了，是飽和溶液，可是，比起剛才的“桶”，可謂是稀溶液了。再佐以 練習，學生對于這一難題基本能迎刃而解。

　　總之，遇到問題，積極想辦法，效果只會越來越好。

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