《誰是最可愛的人》的教學反思范文

　　在快速變化和不斷變革的今天，我們的工作之一就是教學，反思過往之事，活在當下之時。那么應當如何寫反思呢？以下是小編收集整理的《誰是最可愛的人》的教學反思，歡迎大家分享。

　　《誰是最可愛的人》的教學反思 篇1

　　前幾天，我在三年級上了《誰是最可愛的人》一課。這一課是造型 表現(xiàn)領域的一個內(nèi)容。近年來，隨著我國改革開放、社會經(jīng)濟的發(fā)展，小區(qū)無論在數(shù)量還是在規(guī)模上都在不斷發(fā)展，花園式的小區(qū)比比皆是。小區(qū)中優(yōu)美的環(huán)境、齊備的設施、豐富多彩的活動，都會給學生留下十分深刻的印象。所以，我選擇了學生十分熟悉的`生活環(huán)境為教學內(nèi)容，從題目上力圖抓住學生的學習興趣。通過學習，學生不但了解了社區(qū)的特點，還訓練了他們的觀察能力、記憶能力和兒童畫創(chuàng)作能力，通過觀察、記憶、表現(xiàn)社區(qū)，也使學生更加熱愛生活、關注環(huán)境。

　　本次作業(yè)，學生的空間表現(xiàn)能力有所進步，能很好的表現(xiàn)出畫面的層次和物體的遮擋關系。作業(yè)上交數(shù)量全，質(zhì)量較以前有所提高。

　　《誰是最可愛的人》的教學反思 篇2

　　本節(jié)課我采用自主學習、合作探究的方式，以學生對話交流為手段，達到師生和諧互動，采用問題教學法、啟發(fā)式教學法，加強學科滲透，增強學習歷史的直觀性和現(xiàn)實性。創(chuàng)設輕松、和諧的學習氣氛，促使學生自主學習。以學生搜集資料為載體，融洽學生合作的關系，充分發(fā)揮學生學習的自主性、主動性、創(chuàng)造性，給學生創(chuàng)設一個自主學習的空間，為學生搭建展現(xiàn)自我的舞臺，各個小組分工明確，將他們從課外書籍、網(wǎng)絡上收集的文字資料、圖片資料進行整理、加工，然后每一小組選一名代表匯報本組的學習成果，通過小組之間的合作交流構建充滿活力的課堂。

　　利用多媒體輔助教學向?qū)W生提供、展示《志愿軍戰(zhàn)歌》、抗美援朝戰(zhàn)爭原始錄像、邱少云、黃繼光等圖片、《英雄兒女》電影剪輯，形成視聽沖擊，創(chuàng)設學習情景，拉近歷史與學生實際的'距離，給他們提供體驗過去的可能。利用自制的課件，展示討論問題，這樣使學生在較短的時間內(nèi)獲得盡可能多的感性材料，也激發(fā)學習興趣，促進知識理解的有效手段。

　　總之，本節(jié)課強調(diào)了師生互動，突出了學生的主體地位，關注了每一位學生的成長過程，注意了學生情感態(tài)度與價值觀的轉(zhuǎn)變，注意通過歷史學習培養(yǎng)學生的合作意識，培養(yǎng)學生的頑強精神和堅強意志。注意激勵性語言的應用，使每一位學生積極參與，學生真正成為課堂的主人，弘揚了學生的“人文精神”，體現(xiàn)了歷史教育“以人為本”的.精神。

　　《誰是最可愛的人》的教學反思 篇3

　　1、落實以學為主的思想，重視學生的主體地位和先學后教的學習方式，充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生在平等和諧的氣氛中學習了知識。讓學生自主討論，給學生充分的時間思考，留給學生充分的思考時間，學生在自主、平等的地位上交流，解放了學生的嘴巴，解放了學生的頭腦，解放了學生的心靈。

　　2、新課程要求課堂教學的開放性，師生關系的民主性，教學模式的多樣性和教學手段的先進性，對教師提出了新的要求。講課的教師在實際教學中都轉(zhuǎn)換了自己的角色，從精心設計“教”向精心設計學生的“學”轉(zhuǎn)變，從重知識傳授向重學生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。尤其是劉、彭老師的設計更是出色，整個教學過程完全是以學生的學為中心，讓學生分組、放映錄象片段、漫畫、講故事、表演小品等多種教學方法，學生緊緊圍繞教師的導進行學習，營造了一個充滿磁性的課堂環(huán)境。

　　3、在課堂實踐中，構建了民主、交流、開放的課堂氣氛，改變了教師對課堂的`壟斷地位，效果顯著。在教學過程中，讓學生以“活動”為主，以“發(fā)現(xiàn)”為主，以“鼓勵”為主。學生在知識探索的過程中，教師積極引導學生。這樣的課堂，這樣就使學生充滿了自信和勇氣，在這樣和諧融洽的氛圍中，學生思維的閘門開啟了，迸發(fā)出智慧的火花，享受著成功的喜悅。

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