《綠葉的夢》課文教學(xué)反思范文

　�。ㄒ唬� 《綠葉的夢》是一篇優(yōu)美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，文章字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清新的氣息，從題目到內(nèi)容都會讓人產(chǎn)生美好的遐想。作家童年生活真實(shí)而美好，語言生動而富有情趣。隨著作家的娓娓敘述，向我們展示了一幅充滿快樂的童年生活畫卷，揭示了人類置身于大自然的愉悅和歡欣。

　　城市中的孩子接觸到的都是公園、游樂園等一些地方，接觸大自然的機(jī)會特別少，所以他們渴望走進(jìn)大自然、更多地了解大自然。讀了《綠葉的夢》，會讓學(xué)生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動生活體驗，引起情感上的共鳴。讓學(xué)生入情入境，去美美的閱讀，細(xì)細(xì)的品味。體會綠葉給作者童年帶來的歡樂,感受作家的情感，抒發(fā)自己對自然的情懷，樂于像作家一樣關(guān)愛生活，關(guān)愛大自然。

　　首先我拿出一張照片，給他們講我小時候的故事：這是我童年時，和我的老師、同學(xué)春游時的一張照片，我們在樹林里撿樹葉，捉迷藏，爬土山……玩的特別開心，直到現(xiàn)在，我還十分懷念大自然給我?guī)�來的樂趣。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她魂牽夢繞的綠色童年。 接著我讓學(xué)生默讀課文，選擇自己最喜歡，最感興趣的部分進(jìn)行朗讀。然后學(xué)生談自己獨(dú)特的感受。學(xué)生通過讀課文，覺得作者的生活生動有趣，和自己的生活一比較，孩子對作家的生活產(chǎn)生了羨慕之情。當(dāng)學(xué)生談到：那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針壯的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的……我鼓勵學(xué)生去探索，搜集，從自然界中獲取更多的有關(guān)綠葉的知識。雙休日，我在大街上看到學(xué)生三三兩兩地揀樹葉。周一我走進(jìn)教室看到孩子們制作精美的標(biāo)本，我驚嘆了，真沒想到他們竟然搜集到了各種各樣的不同顏色樹葉，有些細(xì)心的孩子還在每一片葉子下面寫著詳細(xì)的介紹。于是我決定結(jié)合綜合實(shí)踐活動課開展一次“樹葉展示”會，讓學(xué)生分別介紹自己搜集到的樹葉的有關(guān)知識。以此擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

　�。ǘ�） 正當(dāng)學(xué)生興趣高漲，爭先恐后地想發(fā)表自己的看法，想一讀為快的時候，無情的鈴聲響起來。孩子們頓感失望。作為執(zhí)教的我來說，感覺也是一種遺憾。

　　帶著孩子們的失落，自己的遺憾走出課堂，心里有說不出的滋味。本來預(yù)想一節(jié)課應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)，卻沒有完成，預(yù)想學(xué)生的朗讀應(yīng)該很到位的地方卻不盡如人意。這究竟是怎么回事，我思考，靜下來思考，回憶著課上的每一個環(huán)節(jié)，回憶學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，漸漸地我意識到了點(diǎn)什么。

　　19課《綠葉的夢》是一篇講讀課文，作者用愛之心、美之眼、情之筆抒寫了一篇優(yōu)美的散文。用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活，字里行間都散發(fā)出大自然的濃郁、清新的氣息，都散發(fā)著童年生活的真實(shí)、美好。貼近自然，貼近兒童生活。本文的教學(xué)重點(diǎn)就是理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作者所要傳達(dá)的情感。培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情趣，樂于像作者一樣熱愛生活，關(guān)愛生活，關(guān)愛自然。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)策略最主要的就是讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體會綠葉帶給作者的快樂。

　　從整堂課的教學(xué)情況看，所采用教學(xué)策略并沒有大的問題，但是回憶學(xué)生在體會大自然給作者帶來快樂的段落時，孩子們讀得不到位。雖然我讓學(xué)生反復(fù)的去讀，在讀中進(jìn)行想象，在想象中讀，但是效果仍不是很好，就此我還特意進(jìn)行了范讀，但是學(xué)生反復(fù)的讀書仍沒有體會到作者在大自然中的快樂。作者在大自然中，跑遍可以去的每一個角落，歡笑聲四處飛揚(yáng)。多么快樂呀！但是為什么學(xué)生就是沒有感覺呢？我有些茫然。在這里不僅浪費(fèi)了時間，還沒有達(dá)到預(yù)期的效果，真值得讓人深思。

　　坐下來想一想，再次讀書，再想一想學(xué)生，忽然間發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生與作者離的是那樣的遙遠(yuǎn)。今天的孩子，玩具成堆，誰還會把綠葉視如珍寶；現(xiàn)在的游樂園遍地都是，誰還會去那荒郊野地。而在作者眼里，能在大自然的懷抱中盡情的奔跑，這就是快樂，能夠撿自己喜歡的綠葉這就是幸福。學(xué)生們的生活與作者的經(jīng)歷可謂是天壤之別。 課堂上，我只顧著按照自己去想得做，沒有真正的替學(xué)生想，真是不應(yīng)該。假如，當(dāng)時我引導(dǎo)學(xué)生想象一下作者的生活，介紹一下作者生活的時代背景，孩子們就有可能走進(jìn)作者，從作者的角度去想，去體會。讓孩子們成為文中的孩子們，他們豈能不快樂�！毒G葉的夢》像夢一樣的散文。讓我從以往的夢中清醒。也就是從今天讓我真正的明白了走進(jìn)作者的含義，備課時，備學(xué)生的意義。幸虧，我醒悟的還不晚，因為今后教學(xué)的路還很長很長。

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