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《中東》教學(xué)反思范文
通過(guò)參加課題匯報(bào)課，使我受益非淺，收獲很大。同時(shí)通過(guò)這節(jié)課我更加深入的研究了新課程的教學(xué)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，對(duì)我今后教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用。
成功之處：
1、在上《中東》這節(jié)課之前，我對(duì)這課進(jìn)行認(rèn)真地研究，仔細(xì)閱讀教參中的“教材分析”，明確了本課的教學(xué)目標(biāo)。在上“中東”這一課時(shí)，我利用課件展示兩則關(guān)于“巴以沖突”的新聞報(bào)道）請(qǐng)男同學(xué)讀一則報(bào)道，女同學(xué)讀一則報(bào)道，并且提出希望，希望聽(tīng)到男同學(xué)渾厚有力的聲音，女同學(xué)清脆悅耳的聲音，讀完報(bào)道之后加以肯定性的表?yè)P(yáng)，并提出問(wèn)題：1、“巴以沖突”指的是哪兩個(gè)國(guó)家的沖突？2、這兩個(gè)國(guó)家所在的地區(qū)有一個(gè)媒體常常提及的名字，大家知道嗎？鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課，收到了良好的效果。
2、課前我又布置學(xué)生收集有關(guān)中東的新聞資料，鍛煉了學(xué)生收集和整理資料的能力。
3、為了讓學(xué)生確實(shí)感受中東成為長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)給人們帶來(lái)的是痛苦和災(zāi)害。我設(shè)計(jì)了這樣的情境： 當(dāng)有關(guān)中東地區(qū)的圖片慢慢展開的時(shí)候，這些圖片給學(xué)生以震撼，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的珍惜之情，我做了一個(gè)假設(shè)說(shuō)：“同學(xué)們，假如你是一名中東的中學(xué)生，你有何感想？如果給大家所在國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人或世界人民說(shuō)幾句話的機(jī)會(huì)，此時(shí)你最想說(shuō)什么？”“我們需要和平”，“百姓是無(wú)辜的”，“我想要一個(gè)家”“為什么要戰(zhàn)爭(zhēng)呢？這樣的情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色之中。讓學(xué)生以中東地區(qū)的普通老百姓的身份來(lái)體會(huì)和感受對(duì)和平的渴望，這樣能很好的達(dá)到對(duì)于情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，從而完成了第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)——中東——世界的熱點(diǎn)地區(qū)。
4、 而第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)我是中東地區(qū)地理位置的重要特征。我通過(guò)讀圖和對(duì)地理信息的歸納、對(duì)比以及分析來(lái)完成的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生判斷、總結(jié)、歸納的能力。從中東的名字開始，讓學(xué)生詳細(xì)了解中東兩洋、五海、三洲的優(yōu)越的地理位置，范圍和國(guó)家，以及土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河的重要作用，使學(xué)生了解中東地理位置也是中東成為社會(huì)熱點(diǎn)的原因之一。在此教學(xué)環(huán)節(jié)，我注重對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣和自信心的培養(yǎng)，使他們體會(huì)到成功的喜悅，例如：在授課過(guò)程，有這樣一則案例。一班有一名女同學(xué)，因利用地理課寫作業(yè)，不聽(tīng)課，我批評(píng)了她，她情緒很沖動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)把作業(yè)本撕掉了。事后，我找過(guò)她談了幾次話，與她談心講清道理。她也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但由于底子薄，在課堂上表現(xiàn)的仍然不積極。上這節(jié)課時(shí)，因?yàn)槭窃诙嗝襟w教室授課，所以學(xué)生位置有一定的變動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)她主動(dòng)做在了第一排，我感到這是個(gè)好現(xiàn)象、好機(jī)會(huì)，由是，在進(jìn)行中東與西亞區(qū)分的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我主動(dòng)提問(wèn)了她，她的回答其實(shí)不并理想，而且耗費(fèi)時(shí)間，其他同學(xué)都很替她著急，但是，我沒(méi)有放棄，并且鼓勵(lì)她說(shuō)：”你已經(jīng)回答出80%了，我相信你能回答的很好，我對(duì)你有信心�！奥�(tīng)到老師我說(shuō)的話，她深吸了一口氣，然后終于在我和全班同學(xué)的幫助下，回答出了這個(gè)問(wèn)題。這之后，我發(fā)現(xiàn)她這節(jié)課聽(tīng)得十分來(lái)勁，在做鞏固練習(xí)時(shí)，她主動(dòng)舉手了，為了使她增強(qiáng)自信，我提問(wèn)了她一下比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，當(dāng)她成功的回答完問(wèn)題之后，她臉上有了笑容，眼睛里留露出了對(duì)知識(shí)的渴望。
不足之處：
1、在第一個(gè)問(wèn)題講解的過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)還不夠到位。
2、在教學(xué)過(guò)程中雖然提問(wèn)學(xué)生的面比較廣，但是還存在一個(gè)學(xué)生反復(fù)提問(wèn)多次的現(xiàn)象。
3、學(xué)生方面：我覺(jué)得學(xué)生們很投入地把自己的感受通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)表達(dá)出來(lái)。但是也看出學(xué)生整理信息的能力還有待于提高，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
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