化冰實驗教學(xué)反思

　　冰是固態(tài)水12種結(jié)晶形態(tài)之一。傳遞冷，溫度低。自然界中的水，具有氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)三種狀態(tài)。常溫常壓的液態(tài)的我們稱之為水，氣態(tài)的水叫水蒸氣，固態(tài)的水稱為冰。下面是小編為你整理了化冰實驗教學(xué)反思，希望能幫助到您。

　　化冰實驗教學(xué)反思（1）

　　由于本節(jié)課中實驗需要的實驗器材比較多，而且學(xué)生之前對于這些實驗器材沒接觸過，所以要花比較多的時間來讓學(xué)生認(rèn)識如何使用酒精燈和溫度計。我在上這節(jié)課花了兩個連續(xù)的課時來進(jìn)行實驗，一節(jié)課來總結(jié)。雖然用了不少的時間來上這節(jié)課，但是學(xué)生在做化冰實驗中學(xué)到了不少的知識，并且能在實驗中自己發(fā)現(xiàn)很多問題，達(dá)到讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

　　學(xué)生在實驗中進(jìn)行實驗記錄了溫度的變化，學(xué)生會提出一些問題，如為什么隨著時間的`變化，溫度會上升？為什么溫度計碰壁其溫度就會上升？為什么冰越碎，溫度會下降得更快？為什么冰熔后水溫度會上升？水沸騰時，會有水蒸氣，水泡，水為什么會減少？為什么水的溫度升高到一定溫度后，會有時上升，有時下降？這些問題都是學(xué)生自己在實驗后提出的，提出問題后，我就讓他們自己試著來找答案。

　　例如，對于為什么水的溫度升高到一定溫度后，會有時上升，有時下降？學(xué)生就提出了可能與有風(fēng)，溫度計的準(zhǔn)確度，火力的大小，燒杯的振動，火的高低，燈芯的長短有關(guān)。從火的高低中，學(xué)生會提出酒精燈的火焰是內(nèi)焰溫度高還是外焰？這時我就引導(dǎo)學(xué)生自己來設(shè)計對比實驗，啟發(fā)學(xué)生想辦法來證明，可以用什么材料合適？有的學(xué)生說用鐵，高溫溫度計，毛線和木棒，并讓他們說說自己的理由。從中培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計對比實驗的能力。

　　我覺得學(xué)生在實驗中細(xì)心觀察和認(rèn)真思考是這節(jié)實驗課的成功之處，不用老師自己來告訴學(xué)生科學(xué)的知識，而是讓學(xué)生自己通過實驗，從實驗中發(fā)現(xiàn)問題并試著來解決問題，這正是新課程改革所要達(dá)到的目標(biāo)，既減輕了老師的擔(dān)子，又能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于發(fā)現(xiàn)和自己解決問題。

　　化冰實驗教學(xué)反思（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)活動《化冰實驗》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能大膽地探索使冰塊融化的方法，并能專注地與同伴合作實驗。

　　2.能用繪畫的方法記錄實驗，努力清楚地講述實驗的大概過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.許多冰塊、布口袋。

　　2.盆、熱水、冷水、小棉被、小錘子等。

　　3.紙、筆。

　　教學(xué)重點與難點：

　　重點：探索使冰塊融化的方法。

　　難點：能專注地與同伴合作實驗。

　　教學(xué)方法與手段：

　　操作法、討論法等。

　　一、導(dǎo)入部分

　　摸一摸，猜一猜，引出課題。

　　師：小朋友們，你們看，老師這里有一個口袋，里面裝著一樣?xùn)|西。請你來摸一摸，猜猜是什么？

　　二、基本部分

　　1.提問：冰塊是什么樣的？你在哪兒見過冰塊？冰塊有什么用？

　　2.拋出問題，思考冰塊融化的方法。

　�。�1）冰塊放在這兒很長時間后會怎樣？怎樣能讓冰塊融化的快一點？

　　（2）小組討論：談?wù)撟约旱脑O(shè)想，并用簡筆畫的方法記錄自己的設(shè)想。

　　（3）集體交流，老師排列出幼兒的設(shè)想。

　　3.小組為單位進(jìn)行實驗。

　　要求：一名幼兒記錄，其他幼兒操作實驗。

　　4.交流實驗結(jié)果。

　�。�1）將幼兒的記錄表展出，全班相互交流自己的實驗結(jié)果。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒學(xué)會表達(dá)，并注意傾聽別人的發(fā)言。

　　我們小朋友都有自己的實驗結(jié)果，那么讓我們一起來聽一聽別的組里是怎么完成他們的'實驗的吧。

　　三、結(jié)束部分

　　師：剛剛我們一起做了化冰實驗，發(fā)現(xiàn)了冰的秘密，回家之后可以和爸爸媽媽一起去探索冰的其他的秘密哦！

　　教學(xué)反思：

　　冰是孩子們在生活中比較喜歡的物體，他們很喜歡玩，因此活動中，孩子們的興趣一直是高漲的，他們的注意力一直很集中。其次是在活動中，我把探索的主動權(quán)交給了孩子，讓孩子們在引導(dǎo)下，通過自己觀察實驗找到答案。使他們既獲得了相關(guān)的科學(xué)知識，也體驗到科學(xué)活動帶來的成功與快樂！同時激發(fā)了幼兒探索科學(xué)活動的興趣。我給孩子們提供了人手一份的小冰塊，提出要求：冰是怎么來的，請你看看冰是什么顏色的？請你摸摸冰，用手壓一壓，有什么感覺？讓幼兒帶著這些問題玩一玩冰，自由討論自己的發(fā)現(xiàn)和感受。這時的我穿梭在孩子中間，仔細(xì)傾聽著孩子的討論，了解孩子們玩冰的情

　　化冰實驗教學(xué)反思（3）

　　活動目標(biāo)：

　　1.能大膽地探索使冰塊融化的方法，并能專注地與同伴合作試驗。

　　2.能用繪畫的方式記錄實驗過程，努力清楚地講述實驗的大概過程。

　　3.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　4.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.人手一個不銹鋼小碗，若干冰塊，幼兒記錄紙若干，水彩筆。

　　2.教師用大記錄紙一張，黑板。

　　3.實驗操作材料每組一份：吸管、木頭積木、小毛巾、保溫杯內(nèi)盛溫水、紙杯內(nèi)盛冷水、干抹布。

　　活動重難點：

　　大膽探索使冰塊融化的方法，并用繪畫的方式記錄。

　　清楚地講述實驗的大概過程。

　　活動過程：

　　一、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：“孩子們，給你們猜個謎語‘看上去亮晶晶，摸上去冷冰冰，走上去滑溜溜，燒熱了水淋淋’，這是什么東西呢？（冰）你在哪看到過冰？”

　　二、幼兒自由玩冰，了解冰的特性。

　　教師發(fā)給每組一塊冰，提出要求：“請你們看一看，冰是什么樣子的？摸一摸有什么感覺？”

　　1.幼兒自由玩冰，并交流感受。

　　2.師小結(jié)：冰是無色、透明的，摸上去硬硬的、滑滑的、冷冷的。

　　三、幼兒自主探索使冰塊融化的方法。

　　師：“如果想讓冰塊融化，有什么好辦法呢？”

　　1.幼兒自由設(shè)想，教師用簡筆畫形式記錄在大記錄紙上，出示于黑板。（如：積木敲，溫水淋，太陽曬，吹氣，手帕包，吹風(fēng)機吹等）

　　2.幼兒兩人合作，選擇材料進(jìn)行實驗并記錄。

　　師：“大家想到了這么多的辦法使冰融化，真了不起！但是要想知道自己的猜想對不對，就需要動手來實驗。下面請大家在小組里選擇一個好朋友，討論好由一個人動手實驗，用桌上的材料試一試，看看到底哪些辦法才能讓冰融化？另一個小朋友把實驗的結(jié)果畫下來，看看哪些好朋友配合得最好。注意隨時擦干手，不把水潑在桌子上和紙上�！�

　　3.幼兒上臺展示并交流實驗結(jié)果。

　　4.將實驗結(jié)果與大記錄紙上的內(nèi)容比較，知道哪些猜想是對的，哪些是錯的。

　　四、深層探索。

　　師：剛才我們通過實驗知道了使冰融化的.方法，但是，究竟哪種辦法化冰速度最快呢？

　　請幾個幼兒代表，發(fā)給同樣大的冰塊，用不同材料同時實驗，得出結(jié)論。

　　活動延伸：

　　師：“今天，我們大家運用自己能干的雙手和聰明的大腦，找到了融化冰的方法，你們真能干！活動結(jié)束以后，你們可以繼續(xù)在生活中找一找，還有哪些工具和方法能讓冰融化的？”

　　教學(xué)反思：

　　從中培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計對比實驗的能力。我覺得學(xué)生在實驗中細(xì)心觀察和認(rèn)真思考是這節(jié)實驗課的成功之處，不用老師自己來告訴學(xué)生科學(xué)的知識，而是讓學(xué)生自己通過實驗，從實驗中發(fā)現(xiàn)問題并試著來解決問題，這正是新課程改革所要達(dá)到的目標(biāo)，既減輕了老師的擔(dān)子，又能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于發(fā)現(xiàn)和自己解決問題。

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