關(guān)于《借生日》教學(xué)反思

　　我們班的大多數(shù)學(xué)生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，對父母充滿著依賴和感激。于是學(xué)習(xí)這一課時(shí)，學(xué)生能夠積極地調(diào)用生活體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)起來很順手。

　�。�、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極性的組織者和引導(dǎo)者。另外興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。在上課的前一天晚上，我了解到有一個(gè)男生要過生日，于是我便馬上修改教案，利用這一有利資源，在班上創(chuàng)設(shè)一種過生日的氣氛。事實(shí)證明學(xué)生的參與積極性很高，能夠很自然地由別人的生日聯(lián)想到自己的生日，于是便出現(xiàn)了學(xué)生眉飛色舞地講自己過生日的情景。

　　為了引領(lǐng)他們感悟**的辛苦，我設(shè)計(jì)了“媽媽為什么從來沒過生日？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟媽媽在家的辛勞，顧不得過生日。接著提問“你打算怎樣回報(bào)**的愛？”從而架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心身邊親人的思想感情。

　�。�、注重朗讀訓(xùn)練：

　　經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生上課聽講時(shí)，能坐得住了，而且喜歡上課，喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。于是我設(shè)計(jì)了變換方式的朗讀提高他們學(xué)習(xí)的興趣。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

　　３、聽其他老師講課時(shí)，我注意到了有幾個(gè)學(xué)生不明白到底是誰過生日？于是我便以此為主線，從小云說的話開始講起，了解到原來是小云過生日，媽媽送給了她她最喜歡的禮物，小云了解到媽媽一個(gè)生日也沒過，就想到了要把自己的生日借給媽媽，讓媽媽也快樂快樂。從而表現(xiàn)了母女間的關(guān)愛之情。

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