《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)反思3篇
這篇課文以王維的《九月九日憶山東兄弟》中名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，一股濃濃的親情溢于紙表。以下是小編給大家整理的《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)反思3篇，喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)反思1
《每逢佳節(jié)倍思親》采用“文包詩(shī)”的形式，以敘述故事來(lái)再現(xiàn)《九月九日憶山東兄弟》這首千古名詩(shī)的創(chuàng)作情景。教學(xué)時(shí)注重了以下幾點(diǎn)：
一、以題入手，詩(shī)文相融，感受詩(shī)境
“每逢佳節(jié)倍思親”可以說(shuō)是《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的靈魂，在本節(jié)課中，我先引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑，以課題為線索，抓住課題中的關(guān)鍵詞，來(lái)分層引導(dǎo)學(xué)生研讀故事。抓“佳節(jié)”二字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文中的有關(guān)詞句，初步了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣；抓“倍”這個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生從“王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度重陽(yáng)節(jié)的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”這句話，扣住“更加”一詞，初步感受王維無(wú)法和家長(zhǎng)團(tuán)聚的遺憾以及對(duì)親人深深的思念。
二、聯(lián)系生活，想象體驗(yàn)詩(shī)情
《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)重在抒情，所以引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，讓學(xué)生和詩(shī)人的情感息息相通，是學(xué)生能動(dòng)情誦讀詩(shī)文，理解詩(shī)句含義的前提。在教學(xué)中，我采用了聯(lián)系生活的方式，來(lái)激活學(xué)生的情感體驗(yàn)。為了引導(dǎo)學(xué)生入境地體會(huì)王維孤獨(dú)在外的寂寞，我就問(wèn)學(xué)生：“你有沒(méi)有和王維一樣的經(jīng)歷？談一談你的感受”。通過(guò)這樣的提問(wèn)能喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自然而然地移情入境，讀出了王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客的孤獨(dú)。幫助學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)情、走入詩(shī)人內(nèi)心的另一個(gè)好方法就是引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，讓學(xué)生想得更遠(yuǎn)，悟得更深。為了使學(xué)生體會(huì)王維的“思親”之情，我還創(chuàng)設(shè)了幾種特定的情境：如“王維獨(dú)自一人在外面，可能會(huì)遇到哪些困難呢？”再通過(guò)“兩年來(lái)，每天挑燈夜讀時(shí)，只有一盞油燈與他相伴，王維在想什么？天涼了，他撫摸著身上的衣服，看著那又細(xì)又密的針腳，王維在想什么？生病了，可身邊沒(méi)有一個(gè)親人，王維又在想什么？”通過(guò)這樣的.想象，學(xué)生對(duì)王維的思親之情便有了更鮮活形象的感受。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)反思2
1.學(xué)情把握不準(zhǔn)確。確定課題之后，我的教學(xué)設(shè)計(jì)一稿是準(zhǔn)備讓孩子們通過(guò)對(duì)“文包詩(shī)”的學(xué)習(xí)來(lái)嘗試寫(xiě)“文包詩(shī)”。經(jīng)過(guò)師傅點(diǎn)撥指導(dǎo)，創(chuàng)作“文包詩(shī)”對(duì)于三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)難度太大，于是將訓(xùn)練點(diǎn)聚焦到“王維在家鄉(xiāng)時(shí)重陽(yáng)節(jié)會(huì)和家人一起做些什么？”這一設(shè)計(jì)能夠使孩子深入文本，通過(guò)在家鄉(xiāng)時(shí)的幸福時(shí)光與此時(shí)獨(dú)處異鄉(xiāng)對(duì)比，更好地體會(huì)詩(shī)人王維的思鄉(xiāng)之情。
2.課堂把控能力弱。本節(jié)課設(shè)計(jì)上是在孩子練寫(xiě)后當(dāng)堂進(jìn)行反饋，但因我沒(méi)有對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理分配，導(dǎo)致在課堂上不能及時(shí)分享孩子們的作品，不能和學(xué)生共同評(píng)價(jià)個(gè)別作品，是一個(gè)缺憾。
3.欠缺教育機(jī)智。近來(lái)班級(jí)內(nèi)孩子偶爾會(huì)有生病請(qǐng)假現(xiàn)象，在這節(jié)課上課鈴打響時(shí)一個(gè)孩子跟我說(shuō)他不舒服，需要家長(zhǎng)接回治療，于是我便與家長(zhǎng)聯(lián)系。這一突發(fā)事件使得我在上課之初思維略微混亂。從這也體現(xiàn)出我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，應(yīng)變能力差等弱點(diǎn)。
一次組內(nèi)課暴露了我不少的問(wèn)題，不過(guò)暴露問(wèn)題并不可怕，我將在未來(lái)的日子里悉心求教師傅及其他有經(jīng)驗(yàn)教師，平時(shí)多觀摩優(yōu)秀課例，力求站穩(wěn)講臺(tái)，對(duì)孩子對(duì)自己都不留遺憾。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)反思3
課題是一句王維思親的千古絕唱，道出了多少游子的心聲！
課堂伊始，我讓學(xué)生讀課題，道出這是一首千古絕唱，出示古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，請(qǐng)孩子們讀古詩(shī)，這是他只是準(zhǔn)確流利地讀。然后讓學(xué)生整體感受這是王維的思親之作。緊接著走進(jìn)課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解古詩(shī)，感受王維的孤獨(dú)與無(wú)奈！
第一小節(jié)，讓學(xué)生抓住15歲，兩年兩個(gè)數(shù)字體會(huì)王維的舉目無(wú)親。告訴學(xué)生文字是有溫度的，讀一讀這一小節(jié)，你感覺(jué)怎樣？通過(guò)朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)！第二小節(jié)首先讓學(xué)生讀第二小節(jié)前三句，感受重陽(yáng)節(jié)的歡樂(lè)、熱鬧！然后和這是的王維形成一個(gè)鮮明的對(duì)比，別人全家其樂(lè)融融，不亦樂(lè)乎，而他只身一人在長(zhǎng)安，寂寞難耐！引出“每逢佳節(jié)倍思親”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀把這種更加思念的情懷讀出來(lái)！王維只能沉浸在對(duì)過(guò)去美好生活的回憶中，他想到了哪些事情，思念了哪些親人呢？請(qǐng)學(xué)生們自讀第三小節(jié)，并問(wèn)一問(wèn)，你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面呢？
通過(guò)學(xué)生的描述讓他把自己的感情送進(jìn)去，讀出此時(shí)難忘的回憶！回憶終歸是回憶，而王維此刻在長(zhǎng)安，而他的親人和朋友卻在華山以東，這就是—天各一方，不能相會(huì)，從如長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息般的省略號(hào)中讓學(xué)生來(lái)品王維的無(wú)奈與深切的思鄉(xiāng)之情！此時(shí)，再安排一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生想像王維的兄弟們站在高山上，會(huì)對(duì)王維說(shuō)寫(xiě)什么？然后教師感嘆到，多好的兄弟，多深的情誼，思念就象一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線將他們緊緊連接在一起，這是王維在思念兄弟們，更是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S，引出古詩(shī)的最后兩句，反復(fù)誦讀！最后在理解思緒萬(wàn)千的基礎(chǔ)上，再次出示古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，通過(guò)老師的配樂(lè)泛讀，指名讀，齊讀使學(xué)生走入王維的內(nèi)心，把他的孤獨(dú)，無(wú)奈，悲傷讀出來(lái)！課文到此時(shí)讀完了，我把以前學(xué)過(guò)的《靜夜思》讓學(xué)生們學(xué)著李白的樣子吟一吟他的思鄉(xiāng)之情。然后是請(qǐng)學(xué)生們分享自己收集來(lái)的思鄉(xiāng)的詩(shī)歌！最后是一個(gè)讀說(shuō)結(jié)合的環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生們從自己的親身經(jīng)歷中說(shuō)一說(shuō)是如何思念親人的，可以是一句話，也可以是一首小詩(shī)！
我們的語(yǔ)文課用自己的朗讀去觸摸文字的溫度，直抒胸臆，是一件很幸福的事情。
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