《小池塘》語文教學反思范文

　　《小池塘》一篇課文，文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象。課文運用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動態(tài)方式呈現(xiàn)。學完課文，我播放了一段課文配套錄象，加深學生美的體驗，激發(fā)學生對美麗大自然的熱愛之情。我提出了這樣一個問題：看完了這篇課文，你想說些什么？學生交流自己情感的積極性很高。

　　生：小池塘太美啦。

　　生：大自然真美呀！我想到各地去看看。

　　生：老師，小池塘太美了！可是在我們村子里有個池塘，水黑黑的，上面都是些垃圾，到了夏天滿是蒼蠅、蚊子，一陣陣臭味。一點都不美。

　　師：同學們，那該怎么呀？

　　生：我們要保護這些池塘，不亂扔垃圾。

　　生：看到那些亂扔垃圾的人，我們要去批評他。

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　　這一點在教學設計中顯然我沒有預設到，沒有想到與環(huán)境保護聯(lián)系起來。于是在上完課后這樣寫到：多么聰明的孩子，想法這樣獨特。他能夠跳出我的思維圈，想到了我們沒有想到的，他的感受是新穎的，帶領我們從另外一個角度去認識世界，感悟到美麗的大自然需要我們大家努力，大家伸手來保護；也從另外一個角度對學生滲透思想教育。

　　課堂的不可測因素很多，預設實施中總會遇到意外，就需要我們教師對預設進行調整，使預設貼近文本，貼近課堂，貼近學生，促進預設與生成的融合。

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