- 相關(guān)推薦
課文《分數(shù)應(yīng)用題》的教學(xué)反思
教學(xué)反思：
縱觀本堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行，教學(xué)效果較好。試想如果教師走進教室先來一頓嚴厲地批 評，再苦口婆心地把自己認為最好的方法教給學(xué)生，學(xué)生還能享受到學(xué)習(xí)的樂趣嗎？他們還能不怕數(shù)學(xué)嗎？反思教學(xué)過程，我認為成功的最大原因在于教師進行換位思考，“以學(xué)為本，因?qū)W論教”，注重學(xué)生的感受，想學(xué)生所想，把設(shè)計教案改成符合學(xué)生實際情況的學(xué)案，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、切合學(xué)生實際，挖掘合適的學(xué)習(xí)素材
再好的教材，也不可能做到將每地、每班、每生的實際情況編為書本的例題。盡管書上的分數(shù)應(yīng)用題大都是學(xué)生實際生活中可能會出現(xiàn)的各種情況，但畢竟是假設(shè)性、想象性的，和學(xué)生還是有一定的距離。作為一線教師，要做一個有心人，在領(lǐng)會教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，切合學(xué)生實際，挖掘最有利于學(xué)習(xí)的學(xué)生自己身邊的素材。本課以學(xué)生自己所在班的學(xué)生數(shù)作為編題素材，由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，消除了學(xué)生對分數(shù)應(yīng)用題的神秘感和恐懼感，讓他們真切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，便于學(xué)習(xí)活動生動活潑地開展。
二、根據(jù)學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
“課要上得有趣”。這樣才能使課堂上的學(xué)生也像生活中一樣神采飛揚、充滿活力。本課的教學(xué)活動根據(jù)所學(xué)所練知識的特點以及學(xué)生的年齡特點，努力營造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)知識和思考問題的氛圍。為學(xué)生創(chuàng)造良性競爭機會、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)習(xí)由原來的個人競爭變成團體合作，給每位學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)表意見的機會，從而提高學(xué)習(xí)效率。
三、促進學(xué)生發(fā)展，奉獻自主的空間時間
在課堂教學(xué)中，教師真正把課堂還給學(xué)生，奉獻給學(xué)生自主的空間和時間。課堂中學(xué)生曾兩次通過小組合作，學(xué)生間互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同成長、共同提高，解題方法的小結(jié)及應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征也由學(xué)生自主分析比較得出，使“發(fā)揮學(xué)生的主體性”不再是一句空話。從而使課堂煥發(fā)生命力，更有效地促進學(xué)生的發(fā)展。
【課文《分數(shù)應(yīng)用題》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
分數(shù)除法應(yīng)用題教學(xué)反思12-29
《分數(shù)乘法應(yīng)用題（一）》教學(xué)反思04-27
《稍復(fù)雜分數(shù)乘法應(yīng)用題》教學(xué)反思04-30
《稍復(fù)雜的分數(shù)除法應(yīng)用題》教學(xué)反思04-29
百分數(shù)應(yīng)用題教學(xué)反思04-27
《分數(shù)乘分數(shù)》教學(xué)反思04-03
分數(shù)乘分數(shù)教學(xué)反思通用10-18