關(guān)于《將心比心》的教學(xué)反思范文
常常聽到這樣的對(duì)話:“這篇(略讀)課文我用了兩個(gè)課時(shí)才上完。你呢?”“一個(gè)課時(shí)。略讀課文嘛,學(xué)生讀讀說說就行了。”我想,前者是將略讀課文的教學(xué)等同于精講課,后者則是將略讀課文忽略了。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),期其自得。”關(guān)于略讀課文的教學(xué),《教師教學(xué)用書》有明確要求:
一是內(nèi)容上,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知課文大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為要求。字串9
二是方法上,教師要更加放手,要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。
我想,編者安排略讀課文的教學(xué),目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知課文大意”;目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,自己把課文讀懂,在實(shí)踐中掌握讀書方法。因此,我這樣設(shè)計(jì)了四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第四篇課文《將心比心》的教學(xué):
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán),同時(shí)贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)《將心比心》,能說說這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
二、初讀課文,感知內(nèi)容
讀通讀順課文,想想課文寫了哪兩件將心比心的事?字串8
三、細(xì)讀課文,探究情感
1、默讀記敘這兩件事的一、二自然段,想想哪些地方讓你感動(dòng)?
。、在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
。、學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題:讀母親平靜的話,思考:母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?
。础⒂懈星榈乩首x第二自然段。
5、多種方式讀課文最后一段,結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
。、有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸,總結(jié)專題
。薄(chuàng)設(shè)情景,模擬對(duì)話,說明“將心比心”:
、 公共汽車上,一位少先隊(duì)員給老奶奶讓座。
、 公路邊,你看見一位老爺爺正在植樹。
。病(duì)本組內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧。
。、小練筆:
寫在做人處事上給你啟示的一個(gè)人或是一件事。
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