贊美讓孩子無(wú)比燦爛的教學(xué)反思
不知哪個(gè)激進(jìn)的教育家說(shuō)過(guò)，有時(shí)候我們對(duì)待孩子，要“昧著良心說(shuō)好話”。初聽(tīng)這句話，覺(jué)得有些偏激，細(xì)想想，如果出于愛(ài)，出于從心底里的賞識(shí)，有意識(shí)地夸贊一個(gè)孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時(shí)真的能奏奇效。
班里的許杰同學(xué)年齡較小，活潑淘氣，三年級(jí)的孩子還像一年級(jí)，上課的時(shí)候能做到二十分鐘集中注意力就不錯(cuò)了。可這孩子天資不錯(cuò)，聰明伶俐。他最頭疼的就是寫(xiě)作文了，剛接班的時(shí)候幾個(gè)星期，每個(gè)星期天布置的周記總是不完成。
課余的時(shí)候，和孩子們聊天，許杰也在其中。說(shuō)起作文之最，我把周?chē)膸讉�(gè)孩子大大夸贊了一回，給他們每個(gè)人都“量身定做”了幾個(gè)“之最”，務(wù)必讓他們滿懷信心地去完成作文。看到他，我靈機(jī)一動(dòng)，夸他的作文是“童趣之最”，還要其他的同學(xué)學(xué)習(xí)他。在同學(xué)們的一片驚嘆之聲中，許杰的臉紅了，眼睛亮了，又露出了調(diào)皮的笑容。
這一個(gè)星期的周記交上來(lái)，他竟然完成了，而且寫(xiě)得還不錯(cuò)，字跡端正，行文流暢，只是篇幅短了一點(diǎn)。多么了不起的進(jìn)步！語(yǔ)文課前，我興奮地對(duì)大家說(shuō)：“今天是個(gè)值得紀(jì)念的日子，我們班的一位同學(xué)在作文上終于有了重大的突破……”當(dāng)我宣布了他的名字時(shí)，我分明看到他眼神中流露的驚喜。“請(qǐng)你永遠(yuǎn)記住今天——它將是你騰飛的開(kāi)始。”在同學(xué)們熱烈的'掌聲中，許杰的身影從來(lái)沒(méi)有像今天這么挺拔，他的眼神也從來(lái)沒(méi)有像今天這么集中。這一節(jié)課，他聽(tīng)得特別認(rèn)真。
孩子畢竟是孩子，打那以后，他還是“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”，不過(guò)我發(fā)現(xiàn)他上課專心的時(shí)間長(zhǎng)了，作業(yè)的速度快了，而且布置的作業(yè)很及時(shí)地做，總想趕在第一時(shí)間去完成，這是個(gè)不小的進(jìn)步。作文上，他的態(tài)度端正多了，從來(lái)不逃作文，只要發(fā)現(xiàn)作文中的“閃光點(diǎn)”，我趕緊大方地給他“四星”的贊譽(yù)。他的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我倍感欣喜，我常常把我的發(fā)現(xiàn)告訴他，讓他意識(shí)到自己的進(jìn)步，萌發(fā)上進(jìn)的愿望。我相信，在我的贊美之下，他一定會(huì)從“燦爛”走向“輝煌”！
是啊，我們看《讀者》、《賞識(shí)你的學(xué)生》時(shí)，常�？吹嚼蠋煹囊痪湓�、一個(gè)行為令孩子改變一生的案例。這時(shí)，我們往往感嘆為什么有時(shí)候連自己都被感動(dòng)的談心、激勵(lì)，不能打動(dòng)學(xué)生的心呢？是他們麻木，還是我們太急躁呢？我想教育人是一個(gè)長(zhǎng)久的工作，孩子也許會(huì)有反復(fù)，甚至后退，但是如果我們大海撈針地發(fā)現(xiàn)，一如既往地期待，不遺余力地贊美�！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，孩子們一定會(huì)朝著積極的方向發(fā)展，有時(shí)甚至給我們帶來(lái)驚喜！
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