人教版八年級數(shù)學下冊《分式方程的應用》的教學反思

　　在本節(jié)課的教學過程中首先明確目標是讓學生如何找到等量關(guān)系，書本原先給出兩個例子較難達到這個教學效果，原因是學生對毛利率的概念本身不清楚，按照書本的引入，一開始課堂就可能處以一種安靜的思維很難打開的狀態(tài)，不能有效地激發(fā)學生學習興趣與激情，所以才用學生經(jīng)過自己努力思考之后完全能解答的題目作為第一題，讓學生體會到成功的喜悅，這樣學生才會愿意繼續(xù)探索與學習；其次應用題的難度設(shè)置上是層層深入，提問是分層次性，能夠讓不同層面的學生都有不同的體會與感受。

　　將“毛利率”概念的問題采用調(diào)查的方法，能夠有效發(fā)揮學生右腦在形象思維上優(yōu)勢，從而為后面的解答抽象的邏輯、左腦理性思考做了準備；能夠最大限度發(fā)揮學生原有的能力。

　　公式變形，書本例題是才用將右邊先進行變形，再倒過來分析，我認為學生的解答方法更具有對稱美，在課堂中予以充分的肯定，這一方面培養(yǎng)學生的審美能力、更重要的是肯定學生進行思考的價值、從而激發(fā)學生思考的意愿與熱情！

　　其實任何一節(jié)課的教學設(shè)計以及對課堂的動態(tài)把握只能針對具體實際情況進行調(diào)整分析，如果學生對“毛利率”等概念已經(jīng)非常熟悉、閱讀理解能力很強那么這節(jié)課的教學設(shè)計肯定是另一番樣子。

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