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《用789的乘法口訣求商》教學(xué)反思
今天（3月23日），對于我來說是一個難忘而又收獲的日子，非常榮幸我執(zhí)教的“用7、8、9的乘法口訣求商”這節(jié)數(shù)學(xué)課，得到了周莓老師的點評和指導(dǎo)，使我受益非常大。這節(jié)課是在學(xué)生掌握了用2-6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生學(xué)起來比較容易，而且掌握得不錯。
根據(jù)學(xué)生的實際，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、注重激活課堂氣氛，讓學(xué)生“活”起來。根據(jù)低年級的學(xué)生的年齡特點：好奇心強，易沖動，因此在學(xué)習(xí)新課前先進行對口令的游戲練習(xí)，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。
2、在設(shè)計中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，運用學(xué)生自己的節(jié)日“六一”兒童節(jié)作為認知前奏，把學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察、討論、交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，進而根據(jù)信息自己提出問題、生成問題，并根據(jù)已有的知識經(jīng)驗解決問題，從而用遷移的方法探索出“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。這樣巧妙的設(shè)計，給學(xué)生提供了一個廣闊的、自由的空間，讓每個學(xué)生都大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的趣味、品質(zhì)，體驗到成功的喜悅。
4、最后，通過各種形式的練習(xí)，使學(xué)生加深理解用7-9的乘法口訣求商的算理，并將所學(xué)到的知識幫助小猴、小兔解決問題，使枯燥的計算變得活潑有趣，提高了學(xué)生練習(xí)的興趣，同時使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活。
當(dāng)然本課的教學(xué)還有許多不足的地方，特別感謝的是周老師的精彩點評和寶貴的意見，給了我更多的幫助和思考。比如在例題的處理上，是我在教學(xué)中最不滿意的地方，當(dāng)學(xué)生提出第二組數(shù)學(xué)問題時，（做了49個五角星，分給了7個小組，每個小組分幾個五角星？）我沒有及時地對學(xué)生提出的這個問題進行強調(diào)，應(yīng)該是“平均”每個小組分幾個？這時應(yīng)該讓學(xué)生意識到，有沒有平均意義一樣嗎！所以這也是在教學(xué)中的一個疏漏，應(yīng)及時地發(fā)現(xiàn)課堂中的問題。重點的一定要加以強調(diào)。也可以看出學(xué)生在平均分的含義上沒有更好地理解，應(yīng)該讓學(xué)生明白除法是建立在平均分的基礎(chǔ)上的。如果，當(dāng)時課堂上在例1的處理上再追問孩子們一些為什么我們要用除法來計算，這樣會更好地幫助學(xué)生更進一步地理解平均分的含義。針對這方面的內(nèi)容，今后還要加大力度進行鞏固、夯實，對于概念性的知識一定讓學(xué)生吃透。
在教學(xué)中，還要更好地體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練，對于學(xué)生的計算不準(zhǔn)確，還要加強訓(xùn)練，在訓(xùn)練的同時體現(xiàn)出形式的多樣化，有待于提高學(xué)生的計算能力。以上，就是我一點粗淺的想法，一定還有很多不足之處，懇請周老師給予多多寶貴意見！
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