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《食物包裝上的信息》課文教學反思
教師在課堂教學的過程中，著眼于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，觀察學生的細微變化，尋找閃光點，并及時給予激勵，為學生營造一個支持性的環(huán)境，激勵學生不斷的大膽嘗試，不斷增強學生成功的愿望，是達到課堂有效性的一個很好手段。比如這堂課中，我針對學生的具體想法與做法給予適當?shù)募钤u價，“你們組真會發(fā)現(xiàn)！”“你的見識真廣！”“你說的很有道理！”“你們組想的真周到，給奶奶選了這么好的食物，在家里也一定是個好孫子吧！”……
課堂教學是一個動態(tài)生成過程，常常會出現(xiàn)一些出乎意料的情況。教師如果能及時捕捉這些稍縱即逝的機會，通過及時的、巧妙的激勵性評價，進行^對`話交流評價，促進師生、生生心靈溝通，往往會有意外的收獲。只有在寬松、愉悅、不斷獲得鼓勵的環(huán)境中，學生的思維才會變得活躍，教師要及時抓住學生稍縱即逝的新奇、獨特的想法，給予贊揚，使學生的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展；鼓勵學生勇于嘗試，并在失敗面前不氣餒。所以，將激勵作為一條教學原則貫穿于教育與教學的始終，往往會有意想不到的效果。
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