春天來(lái)了的教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師一節(jié)完整的課堂過(guò)程結(jié)束后，通過(guò)自我總結(jié)和反思，將自己所授的本節(jié)課中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行記錄和反思，下面給大家分享春天來(lái)了的教學(xué)反思，歡迎閱讀！
春天來(lái)了的教學(xué)反思1
《春天來(lái)了》是二單元《美麗的春天》中的第一課，在活動(dòng)中通過(guò)語(yǔ)言、藝術(shù)、健康、科學(xué)等活動(dòng)綜合進(jìn)行來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使孩子們無(wú)論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。
例如：在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，我以孩子的興趣點(diǎn)為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)情境：當(dāng)春天朝我們走來(lái)時(shí)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)路邊的`迎春花開(kāi)了。孩子們興奮地把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴老師、告訴同伴，一時(shí)，孩子們的興趣都在我發(fā)現(xiàn)什么花開(kāi)了上。于是，我們就抓住這個(gè)切入點(diǎn)，組織孩子們畫(huà)春天的花，折春天的花，讓春天的花開(kāi)在教室的窗上，墻上。接著，春天越走越近，沒(méi)過(guò)多少日子，已是春意盎然，孩子們的發(fā)現(xiàn)也隨之多了起來(lái)：柳條綠了、蝴蝶蜜蜂飛來(lái)了、燕子飛來(lái)了、小草越來(lái)越多，孩子們?cè)诓輩怖镎业搅诵±ハx(chóng)。所有這些，都隨著孩子們的發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)在我們的課堂，我們還讓家長(zhǎng)與孩子一起參與到活動(dòng)中來(lái)，讓他們和孩子一起在花盆里、花圃里種上自己喜歡的植物，和孩子們一起在春天的陽(yáng)光下放風(fēng)箏，并通過(guò)學(xué)習(xí)春天的故事，唱春天的歌曲，畫(huà)春天的畫(huà)等形式，讓孩子對(duì)春天有了更深的認(rèn)識(shí)。
在活動(dòng)過(guò)程中，我不強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)某些特定知識(shí)技能的獲得，而是將知識(shí)隱含于學(xué)生樂(lè)于參與的情境中，引導(dǎo)學(xué)生在情境中探索與實(shí)踐，主動(dòng)地獲得知識(shí)和技能。但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如，教師在主題活動(dòng)中的角色意識(shí)還應(yīng)更加加強(qiáng)，要堅(jiān)持以觀察者，支持者的角色出現(xiàn)在學(xué)生的面前。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導(dǎo)實(shí)踐，才能使師生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)富有實(shí)效�；顒�(dòng)中的組織形式還應(yīng)多樣化，有利于學(xué)生的參與與實(shí)踐，才能提高了師生互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。
春天來(lái)了的教學(xué)反思2
我校近幾年來(lái)進(jìn)行了自主作文序列訓(xùn)練，我們年組的老師們思考的是，一節(jié)低年級(jí)的習(xí)作（寫(xiě)話）指導(dǎo)課，要怎么設(shè)計(jì)才能出彩？
《春天來(lái)了》課題類(lèi)型是看圖、說(shuō)話、寫(xiě)話；看圖，就是要認(rèn)真看圖、觀察有一定的順序；說(shuō)話就是要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；寫(xiě)話即為寫(xiě)出學(xué)生要說(shuō)出的、要表達(dá)的內(nèi)容。根據(jù)以上內(nèi)容制定出了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、在老師指導(dǎo)下，能按一定順序仔細(xì)觀察圖，看懂圖意，并能說(shuō)出圖里都有什么？
2、學(xué)生在表達(dá)時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的完整性。
3、能看圖寫(xiě)幾句話。
為了調(diào)動(dòng)起低年級(jí)的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)谡n前活動(dòng)環(huán)節(jié)采用的是——唱
新課伊始我播放視頻《春天在哪里》歌曲，讓每一位學(xué)生感受春天的美。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，除了是要讓學(xué)生在課前有一種放松的狀態(tài)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽(tīng)力及辨析能力，也為上課時(shí)，作了鋪墊。
低年級(jí)的課，語(yǔ)言要有童趣，所以在開(kāi)課時(shí)，我就以童話般的語(yǔ)言去抓住學(xué)生的注意力，直接出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這是什么季節(jié)？學(xué)生看過(guò)圖之后，很快會(huì)知道這是春天，接著我就追問(wèn)學(xué)生，你從圖上哪里知道是春天？
第二環(huán)節(jié)：說(shuō)
此項(xiàng)的目的，是要讓學(xué)生能夠說(shuō)完整的話，在低年級(jí)中，學(xué)生的語(yǔ)言就是要表達(dá)完整。他們很聰明，我只示范了一次，他們就能說(shuō)整，有學(xué)生還能用上去說(shuō)，使內(nèi)容豐富了許多。學(xué)生會(huì)找到圖上的四種景物：風(fēng)箏、柳樹(shù)、迎春花、桃花、小鳥(niǎo)。
學(xué)習(xí)是要懂得舉一反三的，剛才學(xué)生能夠從遠(yuǎn)到近的去觀察，我又根據(jù)圖，引導(dǎo)學(xué)生從近到遠(yuǎn)的觀察，是要傳遞給學(xué)生的'是觀察順序不止一種，可以從不同的角度去觀察。
第三環(huán)節(jié)：有順序說(shuō)景
此時(shí)，我讓學(xué)生看著板書(shū)，選擇自己喜歡的一種觀察順序，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我采用的是個(gè)人說(shuō)——有意識(shí)的從遠(yuǎn)到近的請(qǐng)一列學(xué)生說(shuō)，從近到遠(yuǎn)的請(qǐng)一列學(xué)生說(shuō)，目的是要讓學(xué)生知道，我們?cè)诳磮D說(shuō)話時(shí)是要有順序的。
訓(xùn)練學(xué)生，誰(shuí)和誰(shuí)在干什么？說(shuō)句完整話。此內(nèi)容要啟發(fā)學(xué)生的想象，想象當(dāng)時(shí)的心情。
第四環(huán)節(jié)：完整的說(shuō)
內(nèi)容說(shuō)到這里，圖上的內(nèi)容已經(jīng)全部展現(xiàn)在大家眼前，這節(jié)課也即將結(jié)束，在結(jié)束前，要給學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)總的回顧，因此，我用板書(shū)上的內(nèi)容，先一步一步的引導(dǎo)學(xué)生有順序的說(shuō)出，春天來(lái)了，小鳥(niǎo)、柳樹(shù)、迎春花、桃花，怎么了，誰(shuí)和誰(shuí)在干什么？接著再請(qǐng)班上的學(xué)生選擇自己喜歡的觀察順序，把圖上的內(nèi)容完整的說(shuō)一說(shuō)。
第五環(huán)節(jié)：寫(xiě)話
讓學(xué)生回去將今天的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，提示學(xué)生可以用上學(xué)過(guò)的表示顏色的詞，心情的詞。
做得不足之處：
1、整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生都有所學(xué)，但是我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，不太會(huì)有評(píng)價(jià)語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生的話。例如學(xué)生在看到圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你從圖上哪里知道春天來(lái)了？有個(gè)學(xué)生說(shuō)了：“我從圖上一朵朵的桃花，知道春天來(lái)了。”如果當(dāng)時(shí)我能及時(shí)抓住學(xué)生口中所說(shuō)的“一朵朵”這個(gè)詞去評(píng)價(jià)，我想接下去說(shuō)話時(shí)，或者是寫(xiě)話會(huì)出現(xiàn)“一朵朵，一條條”等等這樣的數(shù)量詞。
2、在課前，我們準(zhǔn)備了一些評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，準(zhǔn)備了三種星星“學(xué)習(xí)星”“智慧星”“想象星”這些獎(jiǎng)勵(lì)，就是為了下節(jié)課的講評(píng)課做好準(zhǔn)備的，雖然都有發(fā)給學(xué)生，但是在評(píng)價(jià)學(xué)生為什么可以獲得這顆星星時(shí)，我卻點(diǎn)評(píng)得不是很到位，說(shuō)得時(shí)候模糊不清。
今后改進(jìn)之處：
其實(shí)也不知道有沒(méi)有什么套路可學(xué)，還是說(shuō)以后課上得多了，聽(tīng)得多了，自然而然的就形成了。前段時(shí)間聽(tīng)了一些老師的課，他們的評(píng)價(jià)語(yǔ)就是很隨機(jī)的，都說(shuō)得在點(diǎn)子上，所以這一方面是需要加強(qiáng)的。
春天來(lái)了的教學(xué)反思3
愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，游戲更是他們的至愛(ài)。要想幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高他們的表達(dá)能力，不妨采用游戲的形式。在鞏固課文內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，投其所好，設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓他們?cè)谕�、說(shuō)的過(guò)程中“悄悄地”學(xué)知識(shí)。
本學(xué)期第一周在教學(xué)《春天來(lái)了》一文時(shí)，為了讓學(xué)生感受到春風(fēng)輕輕地吹拂，冰雪漸漸地消融，小草偷偷地張眼，柳樹(shù)慢慢地吐出嫩綠，桃花悄悄地露出笑臉等春天的迷人景色。為了幫助學(xué)生“消化”課文內(nèi)容、復(fù)述課文內(nèi)容，我把描繪好的課文插圖裁剪成天空、風(fēng)箏、柳樹(shù)、小草、燕子、桃花、河流和蜜蜂等幾個(gè)部分，然后請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)挑選自己所喜歡的圖片，邊聽(tīng)其他同學(xué)讀課文，邊按課文內(nèi)容拼圖�？匆豢疵利惖拇壕皥D，讀一讀和它對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)想一想春天色彩繽紛的景致，孩子們?cè)谟淇斓睦首x中、馳騁的想象里，輕松的鞏固了課文，憧憬春天的.美麗。讓學(xué)生拼好后讓他們感受春天美的意境，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用自己的話說(shuō)圖意，學(xué)生在這生機(jī)勃勃的春景圖中，輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)著祖國(guó)形象的漢字和優(yōu)美的語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦筋、動(dòng)耳聽(tīng)和動(dòng)口講的訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)和表演能力隨著時(shí)間的變化而不斷提高。
春天來(lái)了的教學(xué)反思4
《春天來(lái)了》是二年級(jí)下學(xué)期的第一篇課文，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有情趣，通過(guò)集體備課的教案，結(jié)合本人的修改，結(jié)課之后，我反思如下：
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)：閱讀課教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，孩子們拿到新書(shū)就已經(jīng)開(kāi)始迫不及待地讀起來(lái)。對(duì)身邊春天的到來(lái)感知比較積極，在開(kāi)始上課的時(shí)候我在導(dǎo)入部分說(shuō)說(shuō)你在春天的發(fā)現(xiàn)，一位小朋友說(shuō)老師為什么窗子左邊的樹(shù)光禿禿的，右邊的樹(shù)長(zhǎng)出嫩芽來(lái)呢？雖然這有些偏離我接下來(lái)要引入生字的主題，但是我覺(jué)得這也是引導(dǎo)小朋友觀察身邊物，有質(zhì)疑的態(tài)度的好機(jī)會(huì)。我先表?yè)P(yáng)這位小朋友的提問(wèn)和善于思考，原來(lái)并不是所有樹(shù)木都是在春天發(fā)芽的，就像花的花期也不一樣，到了相應(yīng)的季節(jié)才會(huì)開(kāi)放，有什么是春天才有的呢？我們要留心觀察，一定會(huì)有更多發(fā)現(xiàn)。春天還有什么景象和變化呢？讓我們一起來(lái)找一找吧。保護(hù)孩子的求知欲和激發(fā)他們的興趣，我覺(jué)得應(yīng)該是導(dǎo)入要達(dá)到的'效果。
二、課文中的4,5,6,7段是文章的重點(diǎn)，我通過(guò)采取朗誦來(lái)理解，先放映圖片，讓他們有具體的映像，再?gòu)?fù)述課文中的句子，讓他們輕而易舉就理解為什么“小草是春天的眉毛，野花是春天的眼睛，嫩芽是春天的音符，小溪是春天的琴聲”。也許男女孩子嗓音的區(qū)別，女孩子讀得特別優(yōu)美，特別入境，上完課之后，我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)和下一環(huán)節(jié)沒(méi)有過(guò)渡得太自然，我應(yīng)該要在教案中假如一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，用紅字標(biāo)出4,6段表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，5,7標(biāo)出......的........讓孩子可以加強(qiáng)映象，課文中有插圖，從左到右有柳枝，小朋友，田野，黃鶯，風(fēng)箏，房子，桃花。孩子說(shuō)得很好，“那飄揚(yáng)的風(fēng)箏，就是春天的發(fā)夾吧？甜美的桃花一朵兩朵，就是春天的笑臉吧？那遠(yuǎn)處一排兩排的房屋，是春天的牙齒吧？”同時(shí)為第八段的寫(xiě)話做準(zhǔn)備。因?yàn)榻酉聛?lái)，我要重點(diǎn)讓他們根據(jù)“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲，杜鵑嘴里叫，在桃花，杏花枝頭笑......"學(xué)會(huì)寫(xiě)在哪里干什么，讓他們有物可寫(xiě)，原來(lái)打開(kāi)孩子寫(xiě)話的思維，是要提供一些具體的事物給他們，展開(kāi)想象的翅膀；
三、在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，所以孩子積累素材是寫(xiě)話的第一步，讓他們有話可寫(xiě)，有詞可用，有句可說(shuō)。我覺(jué)得在說(shuō)的時(shí)候可以適當(dāng)提供一些詞語(yǔ)，豐滿(mǎn)他們的寫(xiě)話，達(dá)到積累應(yīng)用的目的。特別是語(yǔ)文園地一的關(guān)于春天的詩(shī)歌“春風(fēng)放膽來(lái)梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花�！弊尯⒆訉�(xiě)進(jìn)自己的文章中。
四、通過(guò)布置春天來(lái)了這篇寫(xiě)話文章，很多小朋友能寫(xiě)得很優(yōu)美，寫(xiě)出自己的感受。但是個(gè)別孩子由于將課文背誦了下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候無(wú)意識(shí)得套用，并沒(méi)有加入個(gè)人感受，希望在下次授課時(shí)候爭(zhēng)取讓他們多看看春天的景象，自己說(shuō)一說(shuō)。
【春天來(lái)了的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《春天來(lái)了》教學(xué)反思07-04
春天來(lái)了教學(xué)反思04-10
《春天來(lái)了》教學(xué)反思04-08
小學(xué)音樂(lè)春天來(lái)了教學(xué)反思04-27