《平方根》三教學(xué)反思

　　本課例通過(guò)問(wèn)題1“如果一個(gè)數(shù)的平方等于9，這個(gè)數(shù)是多少？”讓學(xué)生討論，然后通過(guò)問(wèn)題2的填表學(xué)習(xí)“平方根”的概念，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言清晰地闡述，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口對(duì)平方根概念進(jìn)行正說(shuō)與逆說(shuō)（如：9的平方根是，反過(guò)來(lái)，是9的平方根），加深對(duì)平方根概念的初步理解；然后在上面敘述的基礎(chǔ)上提出平方根概念的符號(hào)表示方法后，提出問(wèn)題：請(qǐng)你用符號(hào)語(yǔ)言來(lái)表示等式右邊各數(shù)的平方根，并計(jì)算出結(jié)果。

　　通過(guò)問(wèn)題3，學(xué)生對(duì)平方根概念的理解經(jīng)歷了由文字語(yǔ)言到符號(hào)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，由直觀到抽象的轉(zhuǎn)化，通過(guò)學(xué)生正反兩面多次的敘述，達(dá)到了由量變到質(zhì)變的過(guò)程，使符號(hào)感的建立水到渠成。問(wèn)題4的解決讓學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，鞏固平方根的概念，熟悉平方根的求法，提高書(shū)面表達(dá)能力。平方根和算術(shù)平方根的聯(lián)系與區(qū)別是一個(gè)難點(diǎn)，本課例通過(guò)列表的形式，可以清晰地比較二者的聯(lián)系與區(qū)別，對(duì)突破這個(gè)難點(diǎn)有很大的幫助，同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)問(wèn)題5的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了平方根和算術(shù)平方根兩個(gè)概念間的聯(lián)系與區(qū)別，強(qiáng)化正數(shù)的平方根是互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　本節(jié)課個(gè)別學(xué)生受思維定勢(shì)容易犯這樣的錯(cuò)誤2的平方是4，4的平方根是2，需要通過(guò)加強(qiáng)練習(xí)及時(shí)糾正這一錯(cuò)誤。練習(xí)中個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了的錯(cuò)誤，教師要個(gè)別輔導(dǎo)，幫助其及時(shí)糾正。

　　本課例的優(yōu)點(diǎn)在于：敢于把問(wèn)題放手給學(xué)生思考，不過(guò)多包辦；在學(xué)生思考討論的過(guò)程中注意教師的參與，積極引導(dǎo)；在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不怕學(xué)生出錯(cuò)，而是借助學(xué)生的錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)其思維的障礙，從而解決問(wèn)題；給學(xué)生較為充裕的思考時(shí)間。

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