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《快樂(lè)王子》教學(xué)反思
課文《快樂(lè)王子》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文。這是根據(jù)英國(guó)作家王爾德的同名童話而改編的劇本，也是近百年來(lái)世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。課文講述了快樂(lè)王子救助窮人的動(dòng)人故事，贊揚(yáng)了他把愛(ài)心無(wú)私地奉獻(xiàn)給窮苦人的偉大精神。文中的王子和小燕子，一個(gè)原本快樂(lè)高貴，令人羨慕，一個(gè)本是自由自在、快樂(lè)高飛；小燕子在快樂(lè)王子無(wú)私奉獻(xiàn)精神的感召下也充滿了愛(ài)心，是奉獻(xiàn)愛(ài)心的實(shí)踐者�？伤麄兌家驇椭鷦e人而犧牲了自己。在作家營(yíng)造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領(lǐng)悟到了一種“大樂(lè)”。文章語(yǔ)言平實(shí)，故事性強(qiáng)，字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對(duì)真善美的追求。
真誠(chéng)和善良是人世間永遠(yuǎn)歌頌的主題，也是一朵永開(kāi)不敗的花，當(dāng)我們擁有它時(shí)，我們會(huì)變得美麗無(wú)比，這種美麗不在乎外表，而是心靈。快樂(lè)王子和小燕子真誠(chéng)和善良的心靈深深地感動(dòng)了我，讓學(xué)生也受到這種精神的感染和熏陶，體會(huì)快樂(lè)的真諦是本篇課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
以讀為本，讀中感悟。朗讀是一種能力。本課教學(xué)以讀為本，在朗讀上著重下功夫。以讀為軸心，來(lái)統(tǒng)領(lǐng)、覆蓋課堂教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟，從讀中獲得自己的情感體驗(yàn)。情感教育始終貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中。課堂上書(shū)聲瑯瑯，讀書(shū)的形式多種多樣，有個(gè)別讀、齊讀、分角色朗讀、引讀、范讀，學(xué)生讀得饒有興趣，讀得充分且不枯燥。品詞品句，讀中感悟。在不斷的朗讀中達(dá)到“以讀促理解，又以理解來(lái)讀�！备惺芡踝拥纳屏�、犧牲和偉大；體會(huì)燕子的不忍、好心與至死不渝。
在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真研讀文本，注意問(wèn)題的提綱挈領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考幾個(gè)問(wèn)題：“群燕是怎樣贊美快樂(lè)王子的，有一只小燕子為什么留了下來(lái)；快樂(lè)王子在小燕子的協(xié)助下救助了哪些窮苦的人，是怎樣救助的？”讀后讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，并用自己的話來(lái)概括歸納。這樣的學(xué)習(xí)方式，能鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。
同時(shí)，老師注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物神態(tài)、語(yǔ)言、心理的體會(huì)和感悟。放手讓學(xué)生去體會(huì)，去交流讀后的感受，學(xué)生都能找到關(guān)鍵的句子去說(shuō)，能體會(huì)到快樂(lè)的真諦是給別人帶來(lái)快樂(lè)。多么善良的王子啊，他做出了那么多的犧牲，給人們帶去了那么多的歡樂(lè)，連大街上也能聽(tīng)到笑聲了。多么忠誠(chéng)的小燕子啊，它不辭勞苦地奔波著，至死不渝地陪伴著王子。可是，我們的心卻為快樂(lè)王子和小燕子感到那么悲痛，曾經(jīng)自由自在，展翅高飛的燕子凍死了，曾經(jīng)無(wú)憂無(wú)慮，高貴富有的王子心碎了。在情感朗讀中，孩子們深入體會(huì)這兩顆善良的心停止跳動(dòng)時(shí)的悲痛、心碎；從而刻骨銘心地感悟到“快樂(lè)”的真諦。通過(guò)孩子們的深情誦讀，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的細(xì)細(xì)揣摩品味，有效地達(dá)到了情感教育的目的。
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