燈籠果教學反思

　　導語：《燈籠果》是一篇狀物的文章，文中語言優(yōu)美，是學生學寫狀物文章最好的學習資源。在學文中，我從外形，果實，味道來介紹燈籠果，從作者的語言中體會他對燈籠果深深的喜愛之情。接下來小編整理了燈籠果教學反思，文章希望大家喜歡！

　　燈籠果教學反思

　　《燈籠果》是一篇狀物的文章，文中語言優(yōu)美，是學生學寫狀物文章最好的學習資源。在學文中，我從外形，果實，味道來介紹燈籠果，從作者的語言中體會他對燈籠果深深的喜愛之情。

　　課文的第一二自然段抓住燈籠果名字的由來，用擬人的方法和打比方的方法來理解語言的精妙，學生通過實體事物的對比能找出本體和喻體之間的相似之處，將燈籠果的外形美表現(xiàn)得淋漓盡致。學生通過自己的朗讀來表現(xiàn)燈籠果的美，對燈籠果的喜歡之情。課文寫果實時，抓住“圓”“亮”的特點，讓學生通過親手剝燈籠果來感受文中用詞的準確。在理解“滾圓晶瑩”這個詞語采用的'上下文聯(lián)系的方法，學生通過文中的語句來理解詞語，更加得深入，更加透徹。對于文中將燈籠果比作黃珍珠，大瑪瑙，學生根據(jù)生活經(jīng)歷，真切感受作者對燈籠果的喜愛之情。燈籠果是作者心中的珍寶。在描述燈籠果味道的時候，一連串的兒話音朗朗上口，讀著讀著都想馬上能品嘗一下它的美味。

　　在朗讀中，本節(jié)課還做的不到位，作為老師的我可以在充分準備的時候，為學生范讀，用有聲語言調動學生的閱讀情感，在有感情的朗讀中才能更深入走進文本。低年級的學生朗讀訓練需要在課堂上反復的訓練，只有訓練到位，文中的精華學生才能真正體會。學生朗讀是語文課堂的重要任務。

　　燈籠果教學反思

　　低年級的語文教學以字詞為主，我從秋天的果實入手，引出課題。文中出現(xiàn)多個數(shù)量詞，為了讓學生體會其用法及語文內(nèi)容積累，由詞到句子，層層深入。因為是第二課時，所以只處理第三、四、五自然段，從“我是怎樣找到燈籠果的？”問題引出，讓學生讀第三自然段，找出“我輕輕地剝開燈籠果的外衣……”

　　把握“輕輕地”“剝開紗衣的燈籠果的樣子”讀好這句話�！盁艋\果到底什么樣？”引出“一顆滾圓晶瑩的果實……那么亮。”把握“滾圓晶瑩”體會燈籠果的樣子，學習生字“晶”幫助理解的燈籠果的特點，并板書�！盁艋\果像什么？”先讓學生體會燈籠果的樣子，再出示作者的寫法，引出“包著細碎的籽兒……大瑪瑙”理解“皮薄”、“珍珠”“瑪瑙”幫助讀好這句話。

　　拓展延伸：水果家族中的幾位成員“西瓜、香蕉、火龍果”也來跟大家打招呼，仿照例句練習說話：燈籠果像一粒黃珍珠。西瓜像（）。有趣的燈籠果是什么味道的，想不想嘗一嘗？引出第五自然段。讓學生說一說，燈籠果到底是什么味道的？體會燈籠果奇妙的味道。品味美滋滋�？偨Y：由金黃色的燈籠果，到滾圓晶瑩的果實、美滋滋的`味道，以及作者對它的喜愛，這是一個可愛的小精靈引出第六自然段。師生配樂朗讀。

　　學習生字必須細致，由字音、字義、組詞、怎么記住，寫好這幾個方面教授，渾然一體。最好能跟文本理解相結合：

　　1.仔細研讀文本，尋找語文訓練點。以及如何訓練。

　　2.在講課環(huán)節(jié)中遇到問題，先尋找解決問題的方法，看別人是如何處理的，不能直接看別人的教案或者視頻。

　　3.訓練學生讀好句子，把握關鍵詞，用各種方式調動學生的朗讀積極性，理解、讀透。

　　4.講課時，不緊張，明確教學目標，準備把學生帶到哪里去，怎么帶，到了沒有？

　　作為一名語文教師，要不斷多看、多寫、多練。把每次磨課當做提升自己的途徑，提升自己的專業(yè)學習。

【燈籠果教學反思】相關文章：

燈籠果作文12-28

《燈籠》教學反思11-26

《做燈籠》教學反思04-27

燈籠果作文400字05-06

《獨果》的教學反思05-02

《燈籠》教學反思（精選21篇）07-30

燈籠果作文（通用8篇）08-19

《我的長生果》的教學反思05-01

《我的“長生果”》教學反思05-02

《果蔬總動員》教學反思范文04-28