線上教學(xué)反思（通用26篇）
在日常生活中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，反思過去，是為了以后。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的線上教學(xué)反思（通用26篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
線上教學(xué)反思 篇1
突如其來的新型冠狀病毒，打亂了原本的開學(xué)計劃，教學(xué)工作從線下轉(zhuǎn)到了線上，根據(jù)學(xué)校的安排，我們學(xué)校采用的是觀看河南省名師課堂和任課教師釘釘答疑相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
線上教學(xué)開始之前，區(qū)里先組織了教師進行釘釘培訓(xùn)，讓老師們先知道如何直播，再由班主任通知家長下載釘釘，教會他們?nèi)绾卧卺斸斏峡粗辈�，接著，老師們進行試播......開學(xué)日到了，線上教學(xué)也正式開始了。因為是疫情下的新型教學(xué)方式，不可避免的會出現(xiàn)一些和真實課堂不同的問題，但是，老師們總會想到解決的方法。
連麥太卡怎么辦？
釘釘直播的過程中，孩子們可以通過連麥的方式回答問題，剛開始，我覺得這個功能很好，能和孩子們有很好的互動，但是真正使用過程中，我連麥的時候很卡，為了保證直播的順暢，我們班開始嘗試在釘釘群里“發(fā)語音”或者“發(fā)文字”的形式回答問題，效果很不錯。我在直播的時候用電腦，手機也同時登錄，調(diào)成常亮模式、就固定在釘釘班級群中，這樣，就能在電腦直播的同時用手機看孩子們的回答情況，很方便。
孩子們學(xué)習(xí)積極性降低怎么辦？
線上開學(xué)剛開始的`時候，由于家長和學(xué)生有新鮮感，所以全部都能按時進直播、并能積極參與互動，隨著時間的推移，一些家長復(fù)工、孩子少了大人的監(jiān)督，只有爺爺奶奶在身邊陪著學(xué)習(xí)，新奇的感覺也少了，并且這些小機靈鬼也知道了“老師看不到我有沒有好好聽課呀！”“我不專心聽老師也不知道呀！”......通過觀看數(shù)據(jù)的變化，再加上作為老師的敏感度，我也很快發(fā)現(xiàn)了這種情況，為了解決這一問題，在一次課上，我告訴他們：“孩子們，老師要告訴你們一個小秘密，凡是上課積極回答問題、作業(yè)被評為優(yōu)秀的同學(xué)，都能得到一張‘電子表揚信’，正式開學(xué)后，我們再兌換成紙質(zhì)的表揚信！”表揚信真的很管用，從那節(jié)課開始，孩子們回答問題的積極性整體變高了，本來不愛互動的孩子也開始和老師互動，整體的作業(yè)質(zhì)量也在變高。
釘釘?shù)墓δ芤苍诓粩嗤晟疲捅热缯f改作業(yè)這個功能，剛開始只能在評語中給學(xué)生說哪里寫錯了，不能批注、也無法添加優(yōu)秀作業(yè)，后來，不僅能批注、還能把寫得好的選為優(yōu)秀作業(yè)。前些天，批改作業(yè)功能再次升級：打回作業(yè)時可以帶上評語，批改后自動跳轉(zhuǎn)到下個作業(yè)，支持快速返回上個作業(yè)。不禁感嘆：疫情當(dāng)下，雖然不能去學(xué)校上課，但是這些網(wǎng)絡(luò)平臺給師生們提供了線上學(xué)習(xí)的機會，所以，我們也要好好珍惜，利用線上平臺做好自己應(yīng)該做的教學(xué)工作！
線上教學(xué)反思 篇2
這堂課基本完成了自己的教學(xué)任務(wù)，對幫助學(xué)生提高他們的感悟自然和鑒賞語言的能力有一定的點撥。課上充分運用了學(xué)生討論和朗誦的這兩個重點方法，有一定的效果，但很可惜問題探討時難以深入，升華不夠。而學(xué)生發(fā)言又比較淺，此時應(yīng)該適當(dāng)加入一些背景材料并提出自己的'看法，從而引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的思考。
線上教學(xué)反思 篇3
《西地平線上》是蘇教版高中語文必修模塊第四專題“像山那樣思考”第一板塊“諦聽天籟”中的第二篇學(xué)習(xí)材料。第一板塊主要體現(xiàn)了對自然純美的注視，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述自然之美。課堂教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)思想是突出對文章本身審美韻味的把握，培養(yǎng)學(xué)生的審美探究能力，促進學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展，使學(xué)生在積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面有所收獲。但由于文中運用了聯(lián)想的方法，在對落日的描寫中引進文學(xué)和歷史文化典故，不僅僅是增加了文章的歷史文化韻味，更是對“對世間有大美”之深刻詮釋。因此從自然又升華到了對生命和歷史的思考。故也要培養(yǎng)學(xué)生欣賞與感悟自然美、悲劇美、英雄美的能力。
我一開始對于設(shè)計這堂課有三點想法：
�。�1）要學(xué)生重視預(yù)習(xí)：由于本篇文章脈絡(luò)較為清晰，但內(nèi)容和深層挖掘的東西較多，所以一定要讓學(xué)生做好較充分的預(yù)習(xí)工作，并給他們提出具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容，這樣，上課時就可細可深，上出語文味。因此，我選擇忽略文本的結(jié)構(gòu)，直接切入落日，重點放在對落日的描寫和思考上。
（2）重視研習(xí)：本專題的教學(xué)呈現(xiàn)方式全部為“文本研習(xí)”，所以教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生與文本親密接觸。因此我一開始就設(shè)計了一個賞析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談一談哪一次落日寫得最好或者他們最喜歡哪次落日，并說說理由。在此基礎(chǔ)上加強朗讀和賞析的能力。
�。�3）適當(dāng)探討：本文不僅僅是對自然的感悟和傾聽，還有就是從對大自然的感悟引發(fā)開了對生命對歷史等的'思考，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對文本的深層內(nèi)涵進行思考領(lǐng)悟。因此，我又設(shè)計了三個問題，讓學(xué)生進行探討。
上好課后，我又深思了這幾個環(huán)節(jié)。
（1）在第一個賞析環(huán)節(jié)雖然有加強學(xué)生朗誦和感悟的意識，但對語言的賞析和寫作手法的表達上并沒有很透徹的深入。最后只能讓學(xué)生個人讀集體讀去體會自然之美。對于為什么美即描寫手法的妙處只是讓一個同學(xué)總結(jié)了下而已。
�。�2）第二個探討環(huán)節(jié)，問題設(shè)計的太多了，難以深入，而學(xué)生發(fā)言又比較淺，此時應(yīng)該加入自己的看法從而引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)到深層次的思考。但在上課過程中引導(dǎo)性語言和意識不足；探討時加入一些補充材料，但沒有很好的運用起來，材料出現(xiàn)得太遲了，沒有時間讓學(xué)生討論；而最后本來設(shè)計好的從“自然之大美”引發(fā)到“生命之大美”和“歷史之大美”的一個升華的小結(jié)被遺忘了，沒有對“世間有大美”進行層層詮釋，非�？上�。
這堂課基本完成了自己的教學(xué)任務(wù)，對幫助學(xué)生提高他們的感悟自然和鑒賞語言的能力有一定的點撥。課上充分運用了學(xué)生討論和朗誦的這兩個重點方法，有一定的效果，但很可惜問題探討時升華不夠。
線上教學(xué)反思 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、 啟發(fā)學(xué)生體會幾次落日所蘊含的精神內(nèi)涵，理解“大美”的含義。
2、 理解聯(lián)想在文中的作用。
3、 抓住景物描寫，感悟落日之美，體會手法對寫景的重要性。
教學(xué)重點
抓住景物描寫，感悟落日之美，體會手法對寫景的重要性。
教學(xué)難點
理解聯(lián)想在文中的作用。
教學(xué)時數(shù) 1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
【問】談起西部，你們會聯(lián)想到什么?
學(xué)生自由談。
很多古詩的歌頌都送給了西部。
有“大漠孤煙直，長河落日圓�！�
有“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊�！�
對我們來說，西部是充滿新奇和陌生的所在。
現(xiàn)在就讓我們走進西部，走近西地平線上的幾次落日。
【板書題目】
二、整體感知
1、文中記錄了幾次落日?
明確：除開頭結(jié)尾外，共寫了三次落日。
過渡：作者寫了三次落日，三次都帶給作者截然不同的感受。他到底是如何寫落日的?第二次落日最復(fù)雜，先讓我們共同來賞析。
三、文本研習(xí)(6—16自然段)
1、作者如何描寫落日?突出了落日怎樣的特征?
學(xué)生默讀課文，劃出描寫落日的句子。
師生明確，多媒體展示以下句子：
�、僦形缫贿^，太陽剛偏西，就變得不怎么顯明了，像一枚灰白色的硬幣，冷冷地停駐在西邊天空。
(從色彩、形狀、觸覺的角度作靜態(tài)描寫，還運用了比喻。突出了落日毫無生氣的特點。)
�、谡麄�一個下午，太陽就這樣不死不活地在我們的車屁股的地方照耀著。說是白天吧，但是恍然如同晚上，說是夜間吧，在我們匆匆的回頭中，分明有一個物什，在西天半空懸著。
(運用錯覺，幻覺描寫，也突出落日毫無生氣的特點。)
�、圩钶x煌的羅布泊的落日出現(xiàn)在黃昏。……當(dāng)時，在我們不經(jīng)意的一次回頭中，驀地看見空曠的西地平線上，一輪血紅的落日停滯在那里。
(從色彩的角度作靜態(tài)的描寫，寫出了壯麗的感受)
�、芪鞯仄骄�上那一輪胭脂色的物什，終于從我們的`眼前魔術(shù)般消失，一切又重歸于死寂。
(從色彩角度進行描寫，又由動態(tài)轉(zhuǎn)入靜態(tài)，運用比喻手法突出了落日奇幻的特點。)
學(xué)生找一個句子分析，隨機讓發(fā)言好的學(xué)生讀分析的句子。齊讀第③句。
師點撥并總結(jié)手法：
我們可以從色彩、形狀寫景，運用修辭手法，調(diào)動各種感官，突出景物的特征。這里又突出了落日的一種變化之美。
2、觀賞了這輪落日，作者有哪些感受?
學(xué)生找句子，談作者感受。
明確：
�、龠@時我們的車停下來，包括陪同我們一起進羅布泊的“老地質(zhì)”，都被西地平線上那輝煌的一幕震撼了。
追問：這樣寫起什么作用?
——側(cè)面襯托了落日的輝煌。
�、谠谀且豢涛彝蝗坏粝聹I來，我感到，死亡原來也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情啊!
問：你如何理解“死亡原來也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情”這句話?
【點撥】你們看，起初落日毫無生機，在降落之前突然變得血紅。
明確：落日讓人想起人的生命走到盡頭，人應(yīng)當(dāng)轟轟烈烈地輝煌地死去，而不應(yīng)默無聲息。這里，作者表達了對死亡的思考。
�、圯^之日出，落日景象更莊嚴(yán)、神圣和具有悲劇感。
【板書】壯麗 莊嚴(yán) 圣神
3、文中還寫了其它內(nèi)容。如何理解《泰坦尼克號》音樂、約翰 克利斯朵夫形象在文中的作用。
�、賰纱螌憽短┨鼓峥颂枴芬魳罚靡馐欠裣嗤�?(生讀第9、13兩個自然段)
明確：不同。第一次渲染了死亡的氣氛，悲涼的音樂與羅布泊的慌涼空曠以及太陽的灰白相諧調(diào)。
第二次渲染了莊嚴(yán)、神圣的氣氛，由悲涼變?yōu)楸瘔选?/p>
�、趩枺簽槭裁磳懠s翰 克利斯朵夫?
追問：約翰 克利斯朵夫誕生于太陽，為什么寫日落后緊接著寫日出?
明確：日落是生命的消亡，日出則是生命的開始。作者想告訴我們，生命是生生不息的，日落也代表重生。情感轉(zhuǎn)為激昂。
全班齊讀。
4、小結(jié)
作者對羅布淖爾荒原上的落日，進行了非常細致的描寫，為我們展示了落日悲壯的美。
四、自主賞析
接下來，請同學(xué)們從第一次或第三次落日片斷任選其一，找一兩處觸動你的句子或語段品讀并加以賞析。
學(xué)生思考。
按照學(xué)生意愿，先集中講一次落日。
�、诺谝淮温淙�
示例
�、俚�2段：“一輪血紅的落日像一輛勒勒車的輪子，靜靜地停駐在那里�！�
賞析：從色彩和形狀角度作靜態(tài)的描寫，還運用比喻，突出了它又紅又大的特點。
②第3段
賞析：從色彩和形狀角度作靜態(tài)的描寫，突出了它柔和、美麗、安謐的特點。
�、鄣�5段(發(fā)言學(xué)生讀此句)
賞析：a 作者對落日作了動態(tài)描寫。我們平常以為太陽是靜靜落下去的，可是這里的太陽卻是“跳躍著、顫抖著降落”。可見觀察之細致。
b 作者又運用擬人的手法，說太陽“依戀地慈愛地注視著人間，好像不愿離去”。將落日寫活了，使之具有人的感情色彩，很親切，讓我們想到它對人間的依戀也就是人對生命的留戀。
④第4段：“我們?nèi)俭@呆了�！�
第5段：“那一場奇異的風(fēng)景恍若一場夢境�！笨梢娖婊�。
請一生總結(jié)剛才學(xué)生發(fā)言。
【板書】柔和、美麗、安謐
⑵第三次落日
問：第三次落日和前兩次有何不同?
示例
�、俚�17段(發(fā)言學(xué)生讀)
賞析：沒有直接實寫落日，而是通過火燒云來寫落日，這是側(cè)面描寫、虛寫的手法。
追問：有什么好處?
明確：
側(cè)面描寫起烘托作用，突出了落日燦爛、熱烈、夸張的特點。虛寫則給人以豐富的聯(lián)想想象。
補充：徐悲鴻《萬馬奔騰圖》以實畫六匹馬和飛揚的塵土來暗示萬馬奔騰。
�、诘�21段
�、鄣�20段“我多么的卑微呀!我多么的平庸呀!”
問：作者為什么會感到“卑微”、“平庸”?
——他由落日聯(lián)想到曾經(jīng)在西部土地上發(fā)生的歷史，聯(lián)想到成吉思汗創(chuàng)造了偉大的歷史功績，造福了后人，所以感覺到自己的卑微平庸。
追問：為什么要寫成吉思汗而非平庸的人?
——使文章具有歷史文化內(nèi)涵，豐富文章的內(nèi)容。成吉思汗是英雄，襯托出落日的雄偉。
請一生總結(jié)剛才學(xué)生發(fā)言。
【板書】燦爛、熱烈、夸張
五、齊讀頭尾兩段
剛才我們賞析的是本文的主體部分，最后讓我們來看看頭尾兩段寫了什么。
生齊讀。
問：有何特點?文眼是什么?
——照應(yīng)、“世間有大美”�！景鍟�
六、總結(jié)
我們領(lǐng)略到的三次落日之美，是西地平線之美，是西部風(fēng)情之美，也是西部歷史人文之美。我們從中領(lǐng)悟到了作者對自然對生命的情懷。通過這堂課，我希望同學(xué)們不僅學(xué)會作者寫景的手法，還希望你們也從此有一顆善感的心靈。如果你懂得了“天地有大美而不言”，便是這節(jié)課最大的收獲。
七、課外作業(yè)
大自然時刻向我們敞開愛與美的胸懷，一個睿智的人，能從自然界發(fā)掘美，讓生活更美好。
請同學(xué)們選擇你熟悉的風(fēng)景，寫出它的大美。(300字)
【提示】寫景抓住特征，融入自己的情感體驗，運用聯(lián)想和修辭。
【板書】
西 柔和 美麗 安謐 世
地 間
平 壯麗 莊嚴(yán) 圣神 有
線 大
上 燦爛 熱烈 夸張 美
課后反思
作者描寫的三次落日中，我個人認為第二次落日最難理解、也是對作者觸動最大的。為了使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，我立足“抓住景物描寫，感悟落日之美，體會手法對寫景的重要性”的教學(xué)重點，選擇第二次落日作為示例，讓學(xué)生從寫景的基本手法入手，感悟三次落日不同的美，最后能夠自主賞析，并在分析中解決教學(xué)難點。預(yù)設(shè)的課堂節(jié)奏是先緊后松，最終讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，成為課堂的亮點。但在實施過程中，突顯出很多不足，值得我好好反思。
一、未能恰當(dāng)點撥，教師壓抑了氣氛。示例投影出句子，第一個學(xué)生發(fā)言不好時，我應(yīng)當(dāng)明確地從賞析要點如“顏色(視覺)、形狀、動靜變化、感覺”進行點撥。發(fā)言的氛圍是需要一開始就營造的。為了活躍氣氛，也可先讓學(xué)生舉手發(fā)言，能自主舉手的學(xué)生一般有一定的欣賞水平，他們的示范作用可以帶動其他學(xué)生思考和發(fā)言的積極性。再者，自己課前未能先觀察一下地形，結(jié)果自己未能站在兩組中間，一開始請學(xué)生發(fā)言就被動采取了開火車方式，壓抑了課堂氣氛。所以，原本設(shè)計為20到23分鐘的“文本研習(xí)”環(huán)節(jié)拖到了28分鐘。
二、引導(dǎo)不夠是因為課前忽略了備學(xué)生。因為前面環(huán)節(jié)費時多，“自主賞析”環(huán)節(jié)學(xué)生思考的時間不足，未能真正讓學(xué)生認真思考，大都讓舉手的學(xué)生發(fā)言，學(xué)生亦不能暢所欲言。對回答有偏差的學(xué)生引導(dǎo)不夠，一切都是因為課前對學(xué)生知識水平預(yù)估不足。所以，這堂課，對學(xué)生的寫景寫作有多大幫助，很難說。
三、未能靈活應(yīng)對形勢。學(xué)生分析了其中一次落日，如果講得好，把教學(xué)重點落實好了，其實目的就已經(jīng)達到了。我可以很靈活地把未分析的那部分內(nèi)容留作課外作業(yè)。朗讀不靈活，個別讀太少，教師一直在揮舞指揮棒，學(xué)生中規(guī)中矩，未真正成為主體，教學(xué)氣氛單調(diào)。
四、最后應(yīng)對“大美”稍加解釋，可再補充席勒的話：“真正美的東西，存在于自然，且要體現(xiàn)理想�！�
以后的教學(xué)中，我會吃透教材，備好學(xué)生，針對不同欣賞水平的學(xué)生，多設(shè)想一些問題來點撥引導(dǎo)，扎扎實實地備課。雖然大雨已過，但回顧所來徑，人們總能見到橫著的翠微蒼蒼，作為一種警醒或者鞭策。
線上教學(xué)反思 篇5
一、教材內(nèi)容的編排 遵循學(xué)生的認知規(guī)律
對于分數(shù)意義的教學(xué)，遵循由簡到難的一般教學(xué)規(guī)律，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材安排在三年級上學(xué)期和五年級下學(xué)期兩個學(xué)段進行教學(xué)。基于這一年齡段的孩子，他們對知識的學(xué)習(xí)主要還是以直觀形象為主，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，分數(shù)這一內(nèi)容安排有多種直觀模型，這樣的編排更適合孩子對知識的學(xué)習(xí)。
1、分數(shù)的直觀模型
�。�1）實物模型，例如半杯牛奶、半個蘋果……兒童最早接觸分數(shù)概念及其術(shù)語可能與空間有關(guān), 而且更多是三維的, 而不是二維的,分數(shù)概念的引入是通過“平均分”某個實物取其中的一份或幾份認識分數(shù)的，這些直觀模型即為分數(shù)的“實物模型”。
�。�2）面積模型：用面積的“部分—整體”表示分數(shù)。通過“平均分”某個“正方形”或者“圓”，取其中的一份或幾份（涂上“陰影”）認識分數(shù)的，這些直觀模型即為分數(shù)的“面積模型”。學(xué)生在三年級主要是借助面積模型初步認識分數(shù)。
�。�3）集合模型：用集合的“子集—全集”來表示分數(shù)。這也是“部分——整體”的一種形式, 與分數(shù)的面積模型聯(lián)系密切,甚至幾乎沒有區(qū)別, 但學(xué)生在理解上難度更大。關(guān)鍵是“整體 1”不再真正是“一個整體”了, 而是把幾個物體看做“一個整體”, 作為一個“單位”, 所取的一份也不是一個, 可能是幾個作為一份。例如，在下圖中，“藍色長條”占全部“長條”的' 。
分數(shù)的集合模型需要學(xué)生有更高程度的抽象能力, 其核心是把多個物體看做“整體 1”。 分數(shù)的集合模型的優(yōu)點是有利于用比較抽象的數(shù)值形式表示“比”與“百分比”。這時, 我們把分數(shù)看做是算子, 即把分數(shù)看做是一個映射。例如, 下面深色長條與無色長條之比為 3∶2, 或者寫為 。
分數(shù)的集合模型需要學(xué)生有更高程度的抽象能力，其核心是把“多個”看作“整體1”，所以是五年級學(xué)習(xí)分數(shù)的意義的重點，也是與三年級認識分數(shù)最大的不同。
（4）分數(shù)的“數(shù)線模型”：（數(shù)軸上表示的線段長度、點）
分數(shù)的“數(shù)線模型”就是用“數(shù)線”上的點表示分數(shù)。它把分數(shù)化歸為抽象的數(shù)，而不是具體的事物。
二、各種直觀模型之間的關(guān)系
分數(shù)的“數(shù)線模型”與分數(shù)的“面積模型”有著密切的聯(lián)系：一個分數(shù)可以表示“單位面積”的“一部分”，也可表示“單位長度”的“一部分”，前者是二維的，后者是線性的，是一維的。
三、分數(shù)的“數(shù)線模型”：（數(shù)軸上表示的線段長度、點）
“數(shù)線模型”是“數(shù)軸”的前身，是數(shù)軸的“局部放大”和“特殊化”，是用“點”來刻畫“分數(shù)”。如圖：
分數(shù)的數(shù)線模型相對于面積模型和集合模型來說有一定的難度，所以教材中并沒有出現(xiàn)用數(shù)線上的點表示分數(shù)，但是在學(xué)習(xí)了真分數(shù)和假分數(shù)后出現(xiàn)了在數(shù)軸上表示真分數(shù)和假分數(shù)。（在學(xué)生理解了分數(shù)的意義基礎(chǔ)上，逐漸抽象出數(shù)線模型）如：三年級認識分數(shù)時出現(xiàn)是多為用分數(shù)表示段的長度：
如：五年級認識分數(shù)意義時多用分數(shù)表示點（數(shù)軸），更抽象。學(xué)生理解比較難。
四、數(shù)形結(jié)合 體會真分數(shù)和假分數(shù)分布范圍
把分數(shù)在數(shù)軸上直觀地加以表示，這是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，讓小學(xué)生知道正的真分數(shù)是密密麻麻地分布在（0，1）區(qū)間上的，假分數(shù)分布在≥1區(qū)間上的，加強分數(shù)和數(shù)直線之間的聯(lián)系，更好的體會到數(shù)形結(jié)合的妙處。
五、用直線上的點表示分數(shù)的方法
1、確定各數(shù)所在的范圍——看這個分數(shù)在那兩個自然數(shù)之間；
如真分數(shù) 在（0,1）即0＜ ＜1 假分數(shù)： 在（1，2）范圍，即：1＜ ＜2.
2、找出“1”在哪里？重新等分，找出分數(shù)單位，即：標(biāo)明1份是（1/幾）
�、僭�0~1這一段容易找到分數(shù)單位 ，對于分數(shù) 、 、 順著數(shù)出分數(shù)單位的個數(shù)；
�、谠�6等分格里找出分數(shù)單位 有一定的難度，需要學(xué)生明白分數(shù)的面積模型，這里是把每2格看作一份，即：分數(shù)單位 的地方， 可以按照這個分數(shù)單位去找。
3、對假分數(shù) ，看有（5）個 ，順著數(shù)過去，確定點。
線上教學(xué)反思 篇6
文章盡管寫了三次落日，但都是建立在西部遼闊的疆域和人文內(nèi)涵之上，如果不能體會西部的雄偉和壯觀，就理解不了落日的壯美。文章的導(dǎo)入從解題入手，把題目補充成完整的句子�！啊摇础鞯仄骄�上的落日’”，從而引出“在哪里看”，看了“什么樣的落日”，從而到達理清文章的'思路。散文最重要的是就是語言的鑒賞。要求他們選出自己最喜歡的一次落日，然后進行語言的探討。這樣幾乎把幾個難懂的句子都找出來了。如“死亡原來也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情！”“落日景象更莊嚴(yán)、神圣和具有悲劇感。”，在他們自己的一些理解之后我補充講解了電影《泰坦尼克號》（我個人認為這部電影與其說是描述愛情還不如說是表達對人類生命的關(guān)懷和尊敬，它讓我們看到了人們在死亡面前的從容和尊嚴(yán)），把這點聯(lián)合落日講開，還是有效果的，把自己怎么理解文章的也讓學(xué)生領(lǐng)會就夠了。我認為如果一堂課能讓學(xué)生提出問題而且讓他們自己回答，便是成功的。也即說要讓學(xué)生在課堂上動起來，讓他自己說話。盡管有很多做得不成熟，但正努力朝這方面努力，便也是一種進步吧。希望每節(jié)課都能讓他們有所收獲，與文本對話，與作者的心靈對話，在他們稚嫩的心靈上能夠留點烙印。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也更是自我提升的過程。
線上教學(xué)反思 篇7
“在數(shù)射線上做加減法”這部分知識實際是讓學(xué)生鞏固數(shù)射線，進一步建構(gòu)加減法運算，建立數(shù)學(xué)模型的過程，同時進一步深化對“求和、求差”知識以及關(guān)系的理解。本課的設(shè)計思路：“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲——主動探索新知——層層練習(xí)”三個層次。力求以教材為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一個趣味性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在主動探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)來源于生活。
通過讓學(xué)生描述數(shù)射線上的加減法運算，教給學(xué)生又一種計算的新方法，滲透了思想方法的獲得。在數(shù)射線上做加法、減法，實際上就是一個讓孩子們進一步用數(shù)射線來建構(gòu)加減法運算、建立數(shù)學(xué)模型的過程。0是原點（起點），數(shù)射線上的1、2、3就是自然數(shù)；“加”就是往前跳，第一加數(shù)是起始點，加幾就是往前跳幾格，跳著點就是加法運算的結(jié)果（和）；“減”則是往回跳，被減數(shù)是起始點，減幾就是從起點往回跳幾格，跳著點就是減法運算的結(jié)果（差）。“往前跳”與“往回跳”生動地展示了減法是加法的逆運算。
由于《在數(shù)射線上做加減法》這節(jié)課的內(nèi)容是比較單調(diào)和枯燥的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：小青蛙的.家就在起點0那里，頑皮的小青蛙最喜歡在數(shù)射線上蹦蹦跳跳，我們一起來看看小青蛙是怎么跳的。當(dāng)學(xué)生看到漂亮的小房子，可愛的小青蛙時，一下子就被吸引住了，學(xué)習(xí)的興致也被激發(fā)起來了。我借助小青蛙外出捕食這一童趣情境，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察在數(shù)射線上小青蛙活動的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在起點0那里畫了一座小房子，所以小朋友根據(jù)箭頭的方向就可以判斷出小青蛙往大的數(shù)字跳，離家就遠，以是往前跳；往小的數(shù)字跳離家近，所以是往回跳。接著我讓學(xué)生用“小青蛙原來離家?guī)赘瘢埃ɑ蛲螅┨藥赘�，現(xiàn)在離家?guī)赘瘢俊边@三句話說說小青蛙是怎么跳的。由于用了比較兒童化的語言，學(xué)生說起來比較容易，表達得也比較完整，對圖意的理解也就更深刻了。在此基礎(chǔ)上我再問：要求小青蛙現(xiàn)在離家?guī)赘�，用什么方法算，算式怎么列？因為學(xué)生理解了圖意，所以都能列出算式。
一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能根據(jù)所給的算式在數(shù)射線上跳一跳，并算出結(jié)果，一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生由于有了數(shù)射線的幫助，他們的計算速度比以前快了，而且他們也比較喜歡這種計算的方法。但是，在課后練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做根據(jù)小青蛙跳的過程寫出算式這個練習(xí)時，有一部分學(xué)生出現(xiàn)了錯誤。我覺得這可能是我在教這部分內(nèi)容時只講了兩道題的緣故，如果在教這部分內(nèi)容時，再多出一道題讓學(xué)生練習(xí)一下的話效果可能更好一點。
線上教學(xué)反思 篇8
《西部地平線上的落日》課堂教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)思想是突出對文章本身審美韻味的把握，培養(yǎng)學(xué)生的審美探究能力，使學(xué)生在積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面有所收獲。文中運用了聯(lián)想的方法，在對落日的.描寫中引進文學(xué)和歷史文化典故，不僅增加了文章的歷史文化韻味，更是對“對世間有大美”之深刻詮釋。因此從自然又升華到了對生命和歷史的思考。故要培養(yǎng)學(xué)生欣賞與感悟自然美、悲劇美、英雄美的能力。
課后，對這堂課的教學(xué)主要有以下三點感悟。
第一，強調(diào)預(yù)習(xí)。由于本篇文章脈絡(luò)較為清晰，但內(nèi)容和深層挖掘的東西較多，所以一定要讓學(xué)生做好較充分的預(yù)習(xí)工作，在掌握生字詞的基礎(chǔ)上，熟讀課文，初步理解文章的主要內(nèi)容。
第二，注重研習(xí)。教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生與文本親密接觸，這堂課在這一點上做得還不夠好。因此，我想，如果在這堂課開始時，就設(shè)計一個賞析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談一談哪一次落日寫得最好或者他們最喜歡哪次落日，并說說理由，在此基礎(chǔ)上，再加強朗讀和賞析的能力。這樣，學(xué)生可能會更快地融入文本。
第三，深入探究。本文不僅僅是對自然的感悟和傾聽，還有就是從對大自然的感悟引發(fā)開了對生命對歷史等的思考，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對文本的深層內(nèi)涵進行探究、思考領(lǐng)悟。
線上教學(xué)反思 篇9
本周網(wǎng)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是復(fù)習(xí)第一單元、語文園地一、口語交際和快樂讀書吧。前五周網(wǎng)課學(xué)習(xí)每天都是新課，對中下等的學(xué)生來說有點吃力。第六周安排了復(fù)習(xí)課，對大多數(shù)學(xué)生來說無疑是一場及時雨，減輕了學(xué)習(xí)新課的負擔(dān)，鞏固了以前所學(xué)知識。我們根據(jù)名師直播復(fù)習(xí)課程表的安排及時調(diào)整了本周的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的作業(yè)和家長的反饋來看，本周學(xué)生效果較好。
提前告訴學(xué)生本周學(xué)習(xí)內(nèi)容
上周日晚上，我通過微信群把本周的復(fù)習(xí)內(nèi)容告訴全體家長和學(xué)生，并給他們講復(fù)習(xí)的重要性，課程這樣安排的目的。讓家長和學(xué)生在思想上重視起來，不要認為復(fù)習(xí)課聽不聽無所謂。老師和學(xué)生一起聽每一節(jié)復(fù)習(xí)課，根據(jù)授課內(nèi)容通過群直播和學(xué)生交流，再次強調(diào)重點知識，作業(yè)的展示了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
把握好每一節(jié)的教學(xué)重難點。不是因為聽名師同步課堂不用自己講課了，就不用再備課了，恰恰相反，不用自己上課，更應(yīng)該好好備課，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢地指導(dǎo)，才能有針對性地布置作業(yè)，才能在聽老師講課時有自己的思考，才能真正地了解同步課堂上，哪些知識講到了，哪些沒有講到，哪些處理得不到位......根據(jù)實際情況想對策、根據(jù)學(xué)生的不同情況分組進行指導(dǎo)。
早讀內(nèi)容和形式
由于本周是復(fù)習(xí)課，早讀內(nèi)容我也有所調(diào)整，我把原來以讀課文為主，調(diào)整了背誦古詩和讀《論語》。每天晚上8點左右，我就把第二天的早讀內(nèi)容發(fā)到群里。讓學(xué)生明確第二天的早讀讀什么，背什么，完成多少任務(wù)。心中有目標(biāo)任務(wù)了，就不會像無頭蒼蠅一樣亂撞，一會摸摸這本書，一會翻翻那本書。
本周早讀展示還是在各小組展示，每天7:40開始，我就進入每一個小組檢查反饋學(xué)生的早讀情況。對早讀認真并能讀夠20分鐘以上的孩子表揚點贊，為了激發(fā)廣大學(xué)生早讀時間長一些，我把優(yōu)秀組每天反饋到大群，前兩天只有3組和5組能全體做到7:30左右開始早讀，其他組有的個別孩子8:00才開始早讀。我在大群反饋，還在本小組反饋，并一再強調(diào)早讀的重要性。從周三開始，7:30左右開始早讀的孩子已達到百分之九十多。 “一年之計在于春 一日之時在于晨”，早上時間人的大腦是記憶力最好的時候，早讀可以培養(yǎng)閱讀能力和開口表達的能力，早讀可以讓你一天有一個良好的'狀態(tài)作為開頭，并且能夠增強自信心。我非常重視孩子的早讀，家長和學(xué)生感覺老師的特別重視，也就不好意思再偷懶了，這段時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)是家長之間的較量，也是老師教學(xué)管理策略的較量。
聽課監(jiān)督到位
擔(dān)心有的家長認為是復(fù)習(xí)課不太重要，本周我加大了檢查的力度。每天課后，我一如既往地進入每一個小組，看學(xué)生的聽課姿勢和狀態(tài)，對坐姿標(biāo)準(zhǔn)的，邊聽邊記筆記的孩子，提出表揚。我還抽查學(xué)生的聽課效果，我讓學(xué)生給我發(fā)語音說一說本節(jié)課的收獲。如果由于家長上班，不能讓孩子看直播課，必須讓孩子看回撥課。讓家長明白，這段時間家長監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，雖然辛苦，但這是你們的責(zé)任，必須對孩子監(jiān)管到位，如果個別家長有實際困難，要與老師及時溝通，如本周我班樊子涵的爸爸在醫(yī)院做手術(shù)，媽媽得照顧爸爸，白天孩子確實沒法看網(wǎng)課，我就單獨給孩子布置白天在家做的事情，晚上媽媽回到家，再讓孩子看回放，人性化管理更能讓家長和學(xué)生接受。
家庭作業(yè)同步進行
學(xué)校采取了科學(xué)的發(fā)書方式，學(xué)生的《學(xué)習(xí)與鞏固》前幾天領(lǐng)到手中。學(xué)生領(lǐng)到《學(xué)習(xí)與鞏固》時，網(wǎng)課第四單元快結(jié)束了。本周復(fù)習(xí)課正好彌補了《學(xué)習(xí)與鞏固》來晚的缺憾，我們跟著網(wǎng)課復(fù)習(xí)的進度，指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的《學(xué)習(xí)與鞏固》。雷打不動的讀背類作業(yè)，我依然跟著本學(xué)期的閱讀計劃、背誦計劃一步一個腳印地進行著......
作業(yè)檢查反饋到位
態(tài)度決定一切！通過孩子的家庭作業(yè)能看出他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。我檢查作業(yè)時先看字體再看對錯。凡是字體不工整者一律是不合格作業(yè)。由于字體我常抓不懈，我班學(xué)生的字體整體美觀工整。62位孩子的作業(yè)評為優(yōu)秀字體，11為孩子的作業(yè)是合格字體，讓這11位孩子找一個本班學(xué)生字體漂亮的作為目標(biāo)，努力朝著目標(biāo)練字。作業(yè)反饋和評價是提高學(xué)生學(xué)生效果最重要的措施，在每天諸多的工作中，作業(yè)的反饋和評價是耗費老師精力最多、最辛苦地一項工作，特別是手機檢查作業(yè)，工作量比平時大幾倍�？吹胶⒆拥淖鳂I(yè)跟在學(xué)校寫得一樣認真，再苦再累也是值得的！
改變不了環(huán)境就要適應(yīng)環(huán)境，再抱怨網(wǎng)課有許多弊端，再抱怨手機檢查作業(yè)辛苦百倍，也改變不了目前的現(xiàn)狀。與其抱怨影響心情，不如靜下心來把自己該做的事做好，思考反思想對策。不管什么形式的教學(xué)，只要我們有一顆責(zé)任心，學(xué)生的成長就不會停歇。
線上教學(xué)反思 篇10
在這個特殊的時期，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期的生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備線上教學(xué)。
第一次上直播課，既好奇又緊張，盡管課前結(jié)合教師用書認真?zhèn)湔n，做好了一切準(zhǔn)備，可是直播時難免出現(xiàn)一點小瑕疵。比如：學(xué)生互動交流不夠，連麥聽不清，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等一系列問題不斷，針對這些問題，經(jīng)過一段時間的嘗試后，我在備課時做好兩手準(zhǔn)備，如果出現(xiàn)問題就會有備選解決。另外，我會提前把每天要講的內(nèi)容寫下來，聽名師課的時候記錄好時間，什么時間停下來和學(xué)生進行交流互動，做好標(biāo)記，每個環(huán)節(jié)，每個流程全部寫下來，這樣就不會忘記了，也不會出現(xiàn)問題。每節(jié)課下來，都會反思今天還有哪些沒有做好，或者哪個知識點沒有給學(xué)生講。
作業(yè)評價：采用釘釘家校本，對學(xué)生每日作業(yè)進行一對一點評，每節(jié)課最后會留出五分鐘時間進行作業(yè)的總體概括性評價，分享優(yōu)秀作業(yè)案例，樹立優(yōu)秀作業(yè)模范，以鼓勵引導(dǎo)為主。對于不交作業(yè)的孩子，課后會以語音、視頻的方式單獨溝通。孩子們的作業(yè)、上課聽講以及與老師的互動情況，會以積分的形式評價，一周一次反饋。背誦作業(yè)我會利用課余時間每天抽查8個孩子，用語音進行背誦，及時評價，糾正問題。每篇課文的`批注、課后題都會在書上做好記錄，及時上傳圖片。預(yù)習(xí)任務(wù)會結(jié)合每課的預(yù)習(xí)單進行預(yù)習(xí)并搜集資料。
從早上的起床提醒，到課前的早讀提示，再到課后的追蹤輔導(dǎo)，我們老師付出的不僅是時間，更多的是身為人師的愛。看到同學(xué)們求知若渴的眼神，再看到家長們?yōu)榱撕⒆拥囊笄卸�，這就是我們夜以繼日不知疲倦精心備課的動力。除了老師在奮力前行，可愛的同學(xué)們也在努力學(xué)習(xí)。
線上教學(xué)，在學(xué)習(xí)，在反思......
雖然病毒阻隔了我們相見的步伐，但是我們都在用行動與之較量。相信不久之后，待疫情退去，山河無恙，我們再歡聚一堂。
線上教學(xué)反思 篇11
為了確保學(xué)生在這個特殊的假期做到“停課不停學(xué)”，我們開展了以釘釘APP為依托的線上教育。自開展線上教育以來，緊跟鄭州市教育局的教學(xué)進度要求，盡量確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效果。從起初的跟著河南電視臺的空中課堂學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)與我們區(qū)的教材版本不太一樣，我們及時轉(zhuǎn)換了聽課方式。鄭州市教研室組織的課堂錄制中用的'是我們平時用的人教版本，符合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，所以我們開展了以學(xué)生看視頻課和老師的直播課相結(jié)合，這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的課程，也根據(jù)自己學(xué)生的實際情況進行了一定的輔導(dǎo)。
在一開始直播過程中，由于不熟悉平臺的操作，我們二年級老師建了一個二年級數(shù)學(xué)組的群，每個人都直播相互聽課，從試音響設(shè)備、麥克風(fēng)、課件的顯示問題等一系列問題進行研究討論，讓自己在使用的過程中更加的熟練，防止在給學(xué)生直播的時候出現(xiàn)問題。在后來的直播中，我們發(fā)現(xiàn)連麥的一些弊端出現(xiàn)了，需要時間比較久，提問的時間也比較長，所以在學(xué)校的建議下，我們采取了發(fā)送語音條這樣的操作，這樣以來，時間也節(jié)省了，并且能聽到很多學(xué)生對題的理解，學(xué)生的心聲。提高了教學(xué)的時效性，了解了學(xué)生的真事學(xué)習(xí)情況。針對教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)問題我們數(shù)學(xué)組的老師每天在微信群討論，文字太慢就打語音電話，語音電話一打就是1小時，相互交流意見，共同進步。在這樣的教研氛圍下，誰能逃得過巨大的進步呢。
直播以來，都會遇到大大小小的問題，但是辦法總比困難多，所以我們會砥礪前行，努力做好分內(nèi)的工作。既然已經(jīng)春暖花開，我們更要繼續(xù)努力，早日回到學(xué)校，見到我們可愛的孩子們。加油！
線上教學(xué)反思 篇12
突如其來的新型冠狀病毒，打亂了原本的開學(xué)計劃，教學(xué)工作從線下轉(zhuǎn)到了線上，根據(jù)學(xué)校的安排，我們學(xué)校采用的是觀看河南省名師課堂和任課教師釘釘答疑相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
線上教學(xué)開始之前，區(qū)里先組織了教師進行釘釘培訓(xùn)，讓老師們先知道如何直播，再由班主任通知家長下載釘釘，教會他們?nèi)绾卧卺斸斏峡粗辈�，接著，老師們進行試播......開學(xué)日到了，線上教學(xué)也正式開始了。因為是疫情下的新型教學(xué)方式，不可避免的會出現(xiàn)一些和真實課堂不同的問題，但是，老師們總會想到解決的`方法。
連麥太卡怎么辦？
釘釘直播的過程中，孩子們可以通過連麥的方式回答問題，剛開始，我覺得這個功能很好，能和孩子們有很好的互動，但是真正使用過程中，我連麥的時候很卡，為了保證直播的順暢，我們班開始嘗試在釘釘群里“發(fā)語音”或者“發(fā)文字”的形式回答問題，效果很不錯。我在直播的時候用電腦，手機也同時登錄，調(diào)成常亮模式、就固定在釘釘班級群中，這樣，就能在電腦直播的同時用手機看孩子們的回答情況，很方便。
孩子們學(xué)習(xí)積極性降低怎么辦？
線上開學(xué)剛開始的時候，由于家長和學(xué)生有新鮮感，所以全部都能按時進直播、并能積極參與互動，隨著時間的推移，一些家長復(fù)工、孩子少了大人的監(jiān)督，只有爺爺奶奶在身邊陪著學(xué)習(xí)，新奇的感覺也少了，并且這些小機靈鬼也知道了“老師看不到我有沒有好好聽課呀！”“我不專心聽老師也不知道呀！”......通過觀看數(shù)據(jù)的變化，再加上作為老師的敏感度，我也很快發(fā)現(xiàn)了這種情況，為了解決這一問題，在一次課上，我告訴他們：“孩子們，老師要告訴你們一個小秘密，凡是上課積極回答問題、作業(yè)被評為優(yōu)秀的同學(xué)，都能得到一張‘電子表揚信’，正式開學(xué)后，我們再兌換成紙質(zhì)的表揚信！”表揚信真的很管用，從那節(jié)課開始，孩子們回答問題的積極性整體變高了，本來不愛互動的孩子也開始和老師互動，整體的作業(yè)質(zhì)量也在變高。
釘釘?shù)墓δ芤苍诓粩嗤晟�，就比如說改作業(yè)這個功能，剛開始只能在評語中給學(xué)生說哪里寫錯了，不能批注、也無法添加優(yōu)秀作業(yè)，后來，不僅能批注、還能把寫得好的選為優(yōu)秀作業(yè)。前些天，批改作業(yè)功能再次升級：打回作業(yè)時可以帶上評語，批改后自動跳轉(zhuǎn)到下個作業(yè)，支持快速返回上個作業(yè)。不禁感嘆：疫情當(dāng)下，雖然不能去學(xué)校上課，但是這些網(wǎng)絡(luò)平臺給師生們提供了線上學(xué)習(xí)的機會，所以，我們也要好好珍惜，利用線上平臺做好自己應(yīng)該做的教學(xué)工作！
線上教學(xué)反思 篇13
一場突如其來的新冠疫情，打亂了我們的生活節(jié)奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的，教師是辛勤的園丁，學(xué)生是祖國的希望，為了保障師生的生命財產(chǎn)安全，教育部發(fā)聲，學(xué)校要延期開學(xué)，并提出了停課不停學(xué)。通過這幾周的教學(xué)，我進行了反思，現(xiàn)將線上教學(xué)的優(yōu)勢及不足和大家分享一下。
一、優(yōu)勢
1.線上教學(xué)最大的優(yōu)勢就是讓孩子們真正的'實現(xiàn)了停課不停學(xué)，突破了空間上的限制。讓孩子們在家能接受教師的教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)生任務(wù)。
2.直播回放這一功能，很好的解決了學(xué)生由于各種原因不能準(zhǔn)時參與聽課，或重難點知識不能夠一次突破這一困難。讓沒聽明白的學(xué)生再次觀看教師的講課視頻，自主的完成學(xué)生任務(wù)。
3.線上有很多優(yōu)秀的課程資源，孩子們利用這些資源既可以做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備也可以課后進行鞏固復(fù)習(xí)，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、線上教學(xué)可以鍛煉學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
二、不足
1.線上教學(xué)不同與以往的課堂教學(xué)，不能和大部分學(xué)生進行很好的互動，導(dǎo)致教師無法很好的根據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)調(diào)整授課內(nèi)容和步調(diào)。
2.在作業(yè)批改上不能做到與學(xué)生面對面，對學(xué)生作業(yè)中的存在的問題指導(dǎo)不夠及時。
在今后的線上教學(xué)中，我會發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，彌補線上教學(xué)的不足，在探索中不斷學(xué)習(xí)，以最適合的方式保證線上教學(xué)質(zhì)量！我堅信疫定消，國必勝，民安康！
線上教學(xué)反思 篇14
今天我想說的是：態(tài)度決定了我們的一切，我們在工作的過程中，如果也保持一種樂觀的工作態(tài)度，站在一個高度上看待自己的工作，那我們就會發(fā)現(xiàn)我們的工作充滿了各種樂趣，我們就會加倍地投入到工作中，這樣我們就會在工作中找到更多的樂趣，這樣我們的生活也會每天充滿樂趣。這就是一種正能量的循環(huán)。
這樣的道理放在任何人身上都是適用的。今天我特別想對家長和孩子們說說。從這次線上教學(xué)的反饋來看，絕大部分的孩子都能保質(zhì)保量地完成每天地學(xué)習(xí)任務(wù)，我們的孩子們年齡比較小，這里有家長的絕大部分功勞。孩子們的天性是愛玩，如果這種學(xué)習(xí)模式?jīng)]有家長的監(jiān)督和督促，孩子們又怎么會保質(zhì)保量地去完成呢。拿孩子們書寫生字的作業(yè)來說，我們在學(xué)過《漢語拼音字母表》后，要求在寫生字時把大寫字母也加上，有個別孩子提交上來的作業(yè)格式還是不對，沒有拼音，沒有音序，沒有組詞。再三強調(diào)格式，人家交上來的還是不對，你說這僅僅是孩子的`原因嗎？當(dāng)然不是，家長有不容推卸的責(zé)任。家長對待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響著孩子對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。
都說父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。希望那些妄想把自己孩子的教育和學(xué)習(xí)全權(quán)交給學(xué)校老師的家長早日覺醒，和老師一起教育好孩子。
線上教學(xué)反思 篇15
線上學(xué)習(xí)已經(jīng)一月有余，我們線上授課、線上教研、線上指導(dǎo)。在每次上課之后，我們會檢查一下有沒有孩子沒按時上課，如果有，就會通知他們借助看回放來補課。平時我們教研組聽課也是采用看回放的方式，由此我想，線上授課確實方便了聽課研課，可以不受時間的限制，隨時打開聽，也可以把某一個地方反復(fù)的聽。我覺得更好的是，可以經(jīng)常聽聽自己的課，這是我們平時上課很難做到的。
在交流線上教學(xué)問題時，我們確實有這樣的無奈：無法統(tǒng)覽學(xué)生的上課情況，不知道學(xué)生是端端正正坐著聽的，還是趴著躺著進行學(xué)習(xí)的；不知道是不是把上課當(dāng)做幌子，抱著手機玩其它的；也不知道學(xué)生是邊聽邊思考，還是三緘其口，一個耳朵進一個耳朵出。如此種種擔(dān)憂，讓我們的心也難以靜下來。再加上有的設(shè)備不足或老化，導(dǎo)致直播課堂不能順利進行，一節(jié)課中間會死機、間斷、重啟，這些問題真的都讓老師們焦躁。線上直播，有老師敬而遠之，不敢嘗試，有老師高度緊張，線上直播一節(jié)課，縱然全身心投入，還是感覺不甚滿意，不知如何才能盡善盡美。如此的煩躁無奈讓我們不能理性的思考，不能用平常之心對待線上授課。
自從線上授課，我?guī)缀趺看紊贤晷抡n之后，都要看看回放，聽聽自己的課。聽課的時候一開始關(guān)注的是有沒有把重點和難點的地方分析清楚，學(xué)生能不能聽明白，和自己預(yù)設(shè)的有什么出入。線上授課一周之后，我關(guān)注的點就轉(zhuǎn)為了一節(jié)課問了什么問題，學(xué)生是怎么思考的。讓學(xué)生交流了多少次，也就是開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。近段時間關(guān)注的點又在變化，我讓學(xué)生交流了什么問題，這個問題有價值嗎？能引起學(xué)生的深度思考嗎？學(xué)生有興趣進行思考嗎？
這段時間，我每天都堅持看課堂的回放，針對線上課堂與平時課堂的諸多不同進行思考，尋求對策。線上課堂從時間上看比平時少了10分鐘，教學(xué)內(nèi)容相對較少；從候課方面看，有的孩子做不到，因為在家里，沒有鈴聲，沒有提醒，有孩子就上了這節(jié)課忘了那節(jié)課；從課堂互動交流上看比平時難了些，不能想讓誰發(fā)言就叫誰，只能是誰連麥就叫誰，還會遇到連麥連不上的特殊情況；從檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面看，因為不能看到整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此不能當(dāng)堂作出準(zhǔn)確判斷。這些都給我們線上教學(xué)帶來了困難，但是，如果我們經(jīng)常聽聽自己的課，就會慢慢發(fā)現(xiàn)解決這些問題的方法，靜下來理性的對待每一個難題。
時間短，我們就在備課上下功夫，合理安排每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生一節(jié)課就學(xué)習(xí)一個小問題。抓住重點精講，保證重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，練習(xí)的設(shè)計針對性強一些，做到及時的鞏固，保證學(xué)習(xí)的效果。針對學(xué)生的候課問題，我做了下面的工作，感覺效果還不錯：每次上課前七八分鐘，我都把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要準(zhǔn)備的學(xué)具和上課的時間發(fā)信息告訴孩子，提醒學(xué)生按時上課，同時早早的發(fā)起直播，等待學(xué)生的到來，并對提前進入直播課堂的孩子進行表揚。對比前后幾次課堂的統(tǒng)計信息，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生基本能準(zhǔn)時進入課堂進行學(xué)習(xí)了。
課堂上與學(xué)生的互動交流這個問題是我授課時前后變化比較大的。前兩周的課堂上，我基本上是只要有學(xué)生連麥，我就接通讓他們表達自己的.觀點，慢慢的發(fā)現(xiàn)，這樣一來，個別孩子只顧得連麥而不做細細的思考，連麥之后不知道要說什么。有的孩子因為不能連麥，只做聽眾，一節(jié)課也不見有什么“動靜”。我在想：他們是不是在聽、在思考、在書寫？看到別的孩子一節(jié)課連麥幾次，而自己因為設(shè)備問題無法連麥，他們是不是心中有失落感？會不會因此而失去學(xué)習(xí)的興趣？我改變了原來的交流辦法，在備課時設(shè)計不同的問題，給學(xué)生時間思考、書寫，讓那些不能連麥的孩子有時間在評論區(qū)簡單表達自己的觀點，同時用選擇、判斷問題加強與學(xué)生的互動。學(xué)生不需要輸入太多的字，又能很快表達自己的想法，這樣一來，學(xué)生表達觀點的多了，我也在課堂上時刻關(guān)注評論區(qū)學(xué)生的回答，及時的鼓勵表揚，讓學(xué)生感覺到，不管他用什么樣的方式，老師都在關(guān)注著他。從學(xué)生的作業(yè)上看，學(xué)習(xí)效果也比原來要好一些。
聽聽自己前面的直播課，再聽聽現(xiàn)在的課，感覺真的是有了不少的改進。我想說的是：線上課堂和線下課堂一樣，我們在備課的時候一定要考慮學(xué)生情況，設(shè)計針對性的問題和有思維深度的追問，給學(xué)生留有思考和書寫的時間，讓學(xué)生真正的動起手來、動起腦來，不能只做一個事不關(guān)己的聽眾或觀眾。同樣，我們也不能追求表面的熱鬧和“繁華”，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是需要用問題引領(lǐng)，讓學(xué)生靜下來，深度的思考才能真正發(fā)散學(xué)生的思維，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
多聽聽自己的課，冷靜的面對課堂中的問題，理性的對待線上教學(xué)，直播課堂一定會越來越好。
線上教學(xué)反思 篇16
一直信奉一句話：自律使我自由。并不是說要變得如何優(yōu)秀，只是對某件事堅持那么一下下，并長此以往。
若是在集體活動的群體里很容易做到自律，例如部隊。有長官監(jiān)督，有戰(zhàn)友并肩作戰(zhàn)，自律也沒那么難。而恰恰是在無人監(jiān)督，無人并行的環(huán)境里，最容易喪失自律。甚至可以說，自律已經(jīng)成為一種能力，一種大多數(shù)人都沒有的能力。
尤其實在疫情期間，線上教學(xué)以來，自律顯得尤為明顯。對于教育來說，所涉及的人群無非是老師、學(xué)生、家長。不要以為孩子不自律只是孩子的問題，畢竟孩子還小，他所有的不自律大多是拜家長所賜。
先來說一說老師吧。線上教學(xué)，環(huán)境實在比較舒服的家里，也不需要像真實課堂上那樣站著授課，就很容易出現(xiàn)不太嚴(yán)肅的感覺。或只是穿著睡衣（畢竟只需要露個臉有的或許不用），而坐的狀態(tài)本就給人一種放松的感覺。再例如備課，可能一周只需要備兩節(jié)課且教學(xué)時長沒有實際課堂中那么長，便松懈對待。這些其實是老師的不自律，可能會影響教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)時的`狀態(tài)從而影響教學(xué)效果。
再來說一說孩子。一二年級的孩子能有自律嗎？還是有的，不過得堅持。在很多時候孩子對父母的依賴性，對老師的向師性，以及成長過程中的可塑性都十分有利于培養(yǎng)孩子的自律品質(zhì)。雖然他可能貪玩、可能淘氣、可能容易放棄，但孩子對于獎勵的渴望會推動他養(yǎng)成自律的品質(zhì)。在學(xué)�？赡苓@種品質(zhì)的培養(yǎng)主要靠老師，但是在在線教學(xué)期間，主要得靠家長。
其實家長可以做的有很多。甚至可以說孩子是否自律，主要取決于家長。孩子年齡小不懂事，但家長可以幫助孩子來學(xué)習(xí)。有沒有協(xié)助孩子制作一個學(xué)習(xí)作息時間表？時間表上課程得安排和其他娛樂益智活動得安排是否合理？為了能讓孩子堅持下去有沒有設(shè)置一個個循序漸進的小獎勵？當(dāng)孩子不喜歡學(xué)習(xí)或某一門課程時家長有沒有幫助孩子創(chuàng)新學(xué)習(xí)、作業(yè)方法，找到孩子喜歡的適合孩子的方法？孩子學(xué)習(xí)時出現(xiàn)小動作、開小車、抗拒學(xué)習(xí)的時候家長是怎樣的態(tài)度？是置之不理還是耐心引導(dǎo)或是采取暴力手段？孩子在學(xué)習(xí)的時候家長有沒有耐心陪伴給出方法上的指導(dǎo)？所有的這些看似是孩子的自律，其實恰恰是家長的自律。你有沒有陪伴孩子幫助孩子進步的自律，若你只是在孩子學(xué)習(xí)時聊著微信，刷著抖音，孩子會不會也跟你一樣三心二意？若你只是把孩子關(guān)在一個屋子里讓他自己學(xué)習(xí)，身心發(fā)展不成熟的孩子會不會忍不住偷偷玩一會兒？反正也沒人發(fā)現(xiàn)！你的自律勢必會影響你的孩子。試問家長在旁邊陪著孩子我，孩子學(xué)習(xí)家長看書，或許兩人還可以來個比賽，會不會刺激孩子去高效學(xué)習(xí)呢？
自律使你自由，同樣也可以影響你身邊人的。每個人都想成為優(yōu)秀的人，但真正優(yōu)秀的人又有多少呢？但你可以做的是：從自律開始�；蛟S只是每天的一點鍛煉、每天背幾個單詞、讀幾頁書……記住，是每天！
線上教學(xué)反思 篇17
經(jīng)過兩個多月的線上教學(xué)，老師和學(xué)生共同體驗了一把新型的上課方式。對于老師來講，也會發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)的一些問題，這段時間的教學(xué)，我從以下幾個方面進行了自我反思。
一、教學(xué)模式
線上教學(xué)我采取了課程直播的方式，初期效果很好，學(xué)生有按時進群，認真聽課。但是新鮮感隨時間而逝，在后續(xù)的教學(xué)中，大部分學(xué)生注意力和積極性明顯下降，但是熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生依然保持熱愛。
如何把其余同學(xué)的積極性進一步提高呢？我想在教學(xué)中除了授課時間要短之外，老師的PPT要盡量做得有吸引力，要讓學(xué)生體會到課堂的趣味性。同時要降低難度，爭取讓每個學(xué)生都能參與其中，能夠有獲得感。要考慮在PPT的制作中適當(dāng)插入音頻，好玩的.視頻以及小游戲，有想法更要有行動，積極學(xué)習(xí)電腦制作知識，以便更好的服務(wù)于自己的課堂。
二、教學(xué)時的困惑
我在教學(xué)中，常常會感到困惑。我到底是應(yīng)該用盡量多的英語教學(xué)還是要用更多的漢語讓學(xué)生能夠輕而易舉的聽懂呢？是應(yīng)該按時按量完成當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)還是應(yīng)該占用不屬于英語教學(xué)的時間給學(xué)生增加負擔(dān)呢？這樣的困惑在教學(xué)中是不應(yīng)該存在的，但是我沒有一個很好的解決辦法。一邊覺得自己應(yīng)該多多重復(fù)以增強學(xué)生的記憶，一方面又害怕過多的重復(fù)會啰嗦甚至?xí)拗茖W(xué)生自身的思考，從而影響學(xué)生的思維發(fā)展。在這個方面，我需要進行不斷的實驗和反思總結(jié)，爭取找到最適合學(xué)生們的方法。比如在一節(jié)課的不同課時中分別采取不同的教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生反饋進行選擇，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。
三、對學(xué)生管理的無力
因為是線上教學(xué)，所以我無法與學(xué)生近距離的交流溝通，對于學(xué)生日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題不清楚到底該怎樣解決。主要有以下問題：1.學(xué)生在直播課時不聽課或者聽課時間短；2.課后作業(yè)不完成或是草草了事，打回訂正學(xué)生視若無睹；3.平時的背誦任務(wù)總會有人不完成。
對于第3種情況我不會在群里催促，我只是認真指導(dǎo)已背誦學(xué)生的語音，希望別的家長看到可以增強讓自己孩子也能夠得到指導(dǎo)的意識，為了能讓自己的孩子更好的成長，從而自覺的加入背英語小隊伍。不知這種想法是否可行。
對于1和2，我會在群里告知家長，但不會單獨把名單列出，一方面想保護學(xué)生的自尊心，一方面又期待著學(xué)生的自覺，從而總是陷入兩難的境地。但現(xiàn)在我想的是可以適當(dāng)催促有能力完成作業(yè)的學(xué)生，但是對于催過后仍然不寫作業(yè)的學(xué)生或許我不要再強人所難了？
以上便是我這兩個多月以來對于自己的教學(xué)以及學(xué)生管理方面遇到的困惑和自己試著去解決問題的方法。教學(xué)，任重道遠，只愿自己保持初心，保持熱愛。
線上教學(xué)反思 篇18
延遲開學(xué)的第七周又即將結(jié)束了，對于網(wǎng)上教學(xué)也慢慢的熟悉起來，對于網(wǎng)上直播教學(xué)也有一些自己的思考。其實，個人覺得網(wǎng)上授課是今后教學(xué)的一個趨勢。在這樣一個特殊的時期就顯現(xiàn)出了它的優(yōu)勢。下面就我個人的感受和反思來說一說。
對于一名小學(xué)的非語數(shù)一線教師，在上課的次數(shù)上確實是減少了很大的數(shù)量，之前一周的周課時16節(jié)，但是每周進行兩個課時的內(nèi)容，就等于其余的十幾節(jié)課都是在重復(fù)的內(nèi)容。雖然一節(jié)課在每個班講授的時候都在不同方面對自己有一定的鍛煉，但是重復(fù)的多了，難免會有一些倦怠。而網(wǎng)上授課，每周只用上兩節(jié)課就可以面對我平時教的八個班的學(xué)生，一次性授課。這在時間方面得到了一定的精簡，也省了很多的事情。但是這省下來的時間要干什么呢？ 我覺得，有了更多的時間去思考怎么上好一節(jié)課。運用什么樣的教法學(xué)法；怎么樣能更好的'解決課程中的重點和難點。比如，在網(wǎng)課開始之前，我就利用班級群先對之前學(xué)習(xí)的節(jié)奏的內(nèi)容進行了復(fù)習(xí)，我把常用的簡譜音符和常用節(jié)奏型，總結(jié)性的用彩筆寫下來，帶著孩子們進行鞏固；還對本學(xué)期要進行的識譜內(nèi)容進行了簡單的滲透，這樣家長們也能夠看到我們所學(xué)到的內(nèi)容，對于孩子的學(xué)習(xí)有很大的幫助。課堂當(dāng)中，也能夠很清楚展示歌譜，指出重難點的地方讓學(xué)生注意。網(wǎng)上教學(xué)讓我們的課堂完全展現(xiàn)在了家長的面前，對我們教師來說要求更高了，要展現(xiàn)我們作為教師的專業(yè)性。不管在教態(tài)還是專業(yè)的教學(xué)技能，或者對于重難點的解決，以及課程的教學(xué)設(shè)計，都需要我們琢磨再琢磨。
由于學(xué)科的不同，也有一定的不足，我覺得尤其是音樂學(xué)科。由于課堂時間有限，不可能去一個一個的連麥，也聽不到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，更不知道學(xué)生是不是在聽課或者壓根就不聽課，作業(yè)完成的比列也不高，有很多課堂的活動也沒有辦法讓學(xué)生去體驗和感受。
線上教學(xué)反思 篇19
經(jīng)過上周的線上教學(xué)實踐，這周的教學(xué)任務(wù)顯得得心應(yīng)手一些，對于所教班級的情況也有了比較具體的了解，沒有了上周的慌忙無措，對自己的實習(xí)計劃也有了一定的規(guī)劃，變得井井有條了，但每次上課或者完成任務(wù)后，自己都會反思，也總能找到自己的不足，下面我將這周在實習(xí)中的反思總結(jié)如下：
1、 第一周主要講課文習(xí)題，相對簡單一些，準(zhǔn)備時雖然有些費時間，但是可以準(zhǔn)備的讓自己滿意，準(zhǔn)備的比較充分。相對于上周，這周主要任務(wù)是講解文言文，雖然聽了指導(dǎo)老師翻譯的課，老師表現(xiàn)得游刃有余，但是到自己準(zhǔn)備的時候，發(fā)現(xiàn)文言文翻譯可是大學(xué)問，需要對課文、課下注釋、句法運用、文學(xué)常識等多方面的知識，我明顯的'感覺自己的知識面不夠廣。
2、 自己的知識儲備不夠，感覺任重而道遠，需要不斷提升自己，才可以緊跟學(xué)生步伐。有好多知識需要在備課時花費很多時間，才能了解一知半解。
3、 有時抓不住講課重點，對學(xué)生考試內(nèi)容重點掌握不全。備課時有時不能抓住重點，講課時浪費時間。
4、 多媒體授課影響聽課效果，有時操作不熟練浪費時間。在線上授課不能掌握學(xué)生上課狀態(tài)，不能保證聽課效率，有時放映PPT時操作不當(dāng)或者網(wǎng)絡(luò)不佳也會影響學(xué)生聽課效果。
5、 與學(xué)生互動少，不能面對面了解學(xué)生課堂動態(tài)。網(wǎng)上授課進度快，但是卻不能了解學(xué)生的聽課效果，只能偶爾連麥進行互動。
解決方法：
1、自己的知識儲備不夠，就要多學(xué)習(xí)課本知識，熟悉課本，同時認真聽指導(dǎo)老師講課，做好聽課和評課筆記，關(guān)注延伸知識，自己在熟悉課本基礎(chǔ)上做知識延伸。
2、課后認真反思，尋找不足，寫反思，及時改正。
3、上課或者聽課后找指導(dǎo)老師詢問意見，請教不理解知識、講課重點及自己的不足，詢問過后自己再做總結(jié)，及時改正。
4、向指導(dǎo)老師詢問所教班級的情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不同，及時調(diào)整教學(xué)方法，增加課堂互動，提高聽課效率。
5、多學(xué)習(xí)關(guān)于多媒體技術(shù)，將教學(xué)所需軟件熟悉掌握，并在講課前檢查所需課件，減少失誤的發(fā)生。
線上教學(xué)反思 篇20
由于我們的課程比較特殊，不能像文化課程一樣進行線上的聽課教學(xué)，現(xiàn)階段相對于文化課程來說學(xué)校也還不夠重視體育課與健康，所以我們只能自己尋找網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課的視頻自行學(xué)習(xí)進行觀課。
觀課前做好充分的準(zhǔn)備工作以后，當(dāng)開始進行觀課時，在視頻中有效的采集信息，記載觀課所得。在觀課過程中，不能隨意地進行記載，資料要有序清晰，要圍繞主題有目的地觀察、記載，不凌亂，不慌張，以保證準(zhǔn)確性和科學(xué)性。這一過程緊張而忙碌、紛繁而有序，觀課時要心中有數(shù)，各項記錄要明晰，記錄的觀察信息要盡量完整，同時要把所有的記錄進行清晰地分隔，如時間段、不同的`活動階段等。在觀課中收集信息時，要針對具體問題進行準(zhǔn)確的分析，避免遺漏。
觀課的同時也要進行思考，并不似盲目的觀課就可以，我們在觀課時，應(yīng)當(dāng)對授課教師設(shè)計實施的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)及其方法多問幾個“為什么”。為什么授課教師要進行這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計？為什么要采用此種教學(xué)手段和方法？為什么要這樣設(shè)計學(xué)生的活動？為什么要這樣進行組織？思考授課教師的講解、示范、指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)、組織措施的合理性是什么，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理有效，課堂教學(xué)氣氛是否活躍，學(xué)生參與、練習(xí)的積極性如何，教學(xué)目標(biāo)是否能很好達成，教學(xué)環(huán)節(jié)或知識、技術(shù)掌握細節(jié)還有什么其他問題等。
還要通過具體的教學(xué)事件、教師與學(xué)生交流互動等可以間接地理解授課教師的教育理念、教學(xué)思想。例如，從教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)上，可以看出授課是單純的傳授式、技能掌握式教學(xué)還是開展合作、探究式教學(xué);從師生關(guān)系上，可以看出是相互尊重、理解、支持、民主還是簡單的“主宰”;從教學(xué)方式上，可以看出是重在教師的主導(dǎo)地位還是重在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的地位，體現(xiàn)以學(xué)為中心的理念;從教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)過程中，可以看出教學(xué)是否重在啟發(fā)，因材施教，區(qū)別對待等等。
我們要帶著自己的問題進行觀課，才能有更多的收獲，從中總結(jié)經(jīng)驗，提升自己，發(fā)現(xiàn)問題。
線上教學(xué)反思 篇21
線上教學(xué)已經(jīng)有一段時間了，授課也已經(jīng)到了第四單元，按照正常的時間，期中已過，在線上教學(xué)中也存在很多困惑，許多在學(xué)校課堂上的方法都無法在線上用，學(xué)生到底學(xué)的怎么樣也不盡了解！上周也有家長聯(lián)系我說孩子在家不愿意學(xué)習(xí)，而且這名學(xué)生在學(xué)校可是很乖的！成績也不錯！隨著線上教學(xué)時間的越來越久，學(xué)生也出現(xiàn)了很"疲"的心理，疲于應(yīng)付，疲于作業(yè)……
基于要激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，最近稍微調(diào)整了下學(xué)生提交作業(yè)的方式，之前不管是背書的任務(wù)還是書寫的任務(wù)都是統(tǒng)一傳到家校本的`，同學(xué)之間很少相互交流，也少了很多合作�，F(xiàn)在我把一個班的同學(xué)分為6組，平均7人一組，書寫作業(yè)發(fā)到家校本，由老師批改，語音類的作業(yè)就發(fā)到小組群，由宇組員之間相互聽評，學(xué)得快的同學(xué)可以先提交語音作業(yè)，供后面同學(xué)學(xué)習(xí)，讀的不對的地方，大家也能指正出來，每次為一位同學(xué)指正了語音，就多聽了一次，這樣不僅是一種學(xué)習(xí)，也是一種鍛煉呀！
在分組提交作業(yè)的基礎(chǔ)了，我還加入了評價機制，每天統(tǒng)計大家的學(xué)習(xí)情況，相應(yīng)的扣分、加分，每周做總評價來激發(fā)學(xué)生們的積極性，相信會越來越棒！
線上教學(xué)反思 篇22
線上教學(xué)以來一些做法總結(jié)如下：
一、教研資源共享，發(fā)揮教研組集體智慧
線上教學(xué)以來，我們二年級教師做到資料共享，資源整合，充分利用網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)資源幫助開展教學(xué)。并且每周至少三次研討，通過教研統(tǒng)一教學(xué)進度，提煉教學(xué)重點，對線上教學(xué)遇到問題及時群內(nèi)探討。比如目前二年級語文是復(fù)習(xí)階段，每天復(fù)習(xí)一課，一周一單元，我們組內(nèi)老師分工把每天復(fù)習(xí)課的知識點總結(jié)出來，寫到書上發(fā)到組內(nèi)交流群，通過總結(jié)分享使我們能把握住課本每課重點不遺漏。通過教研，很好的去吸取組內(nèi)其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，取她人之長來彌補自身不足，我們共同進步，齊頭并發(fā)。
二、緊扣課本重點，上好每一節(jié)線上課堂
1.字詞句是基礎(chǔ)。二年級的重點和基礎(chǔ)還是字詞句，這學(xué)期我們還是緊抓生字不松，讓學(xué)生反復(fù)識記，在線上課堂中及時指點學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的易錯字，同時本學(xué)期還更加注重學(xué)生自主識字能力的提升，比如“形旁表義”這個知識點在本冊出現(xiàn)多次，《“貝”的古詩》了解貝字旁，在語文園地三中出現(xiàn)“心字底”“豎心旁”“四點底”等形旁字分類，在直播課堂生字講解時我會讓學(xué)生去關(guān)注生字的結(jié)構(gòu)、部首，在每課生字講解中貫穿形旁表義，在預(yù)習(xí)課文時，讓學(xué)生遇到不認識的字時可以大膽猜測這是很么字，是什么意思。一點一滴潛移默化中讓學(xué)生進一步去了解“形旁表義”這一概念。在直播課中，我還會對于課本上出現(xiàn)的特殊詞匯進行匯總，比如ABCC、表示天氣的詞語、表示春天的詞語等，讓學(xué)生關(guān)注詞語積累，分類掌握。在教學(xué)中，還不能忽略課本中句子的練習(xí)，在課后題以及語文園地中會出現(xiàn)仿寫句子，在課堂教學(xué)和布置作業(yè)時，我加入這些句子練寫，讓學(xué)生及時掌握。通過鉆研教材，把握課本重點，利用早讀，直播課堂和作業(yè)各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生精準(zhǔn)掌握，反復(fù)鞏固，提高課堂實效。
2.注重線上互動。線上課堂和現(xiàn)實課堂最大的差別就是缺少互動環(huán)節(jié)。在線上課堂時我會利用釘釘連麥來增加與學(xué)生的互動，適時和一個學(xué)生連麥，讓學(xué)生回答問題，領(lǐng)讀生字詞語，在早讀時會提問背誦，盡可能的讓不同的學(xué)生參與到課堂中，而且讓學(xué)生在聽課時積極評論來回答問題，學(xué)生們的熱情明顯高漲了不少。同時線上生字教學(xué)嚴(yán)重不足就是不能范寫，最初我只靠嘴說來講解生字感覺效果并不好，后來我利用釘釘直播中的白板來范寫生字，講解易錯字，雖然用鼠標(biāo)寫出的字不是很美觀，但是確實可以幫助學(xué)生更好的理解生字書寫時的易錯點。
3.抓住單元主題�，F(xiàn)在二年級每周復(fù)習(xí)一單元，已經(jīng)復(fù)習(xí)到了第四單元，在每個單元復(fù)習(xí)課堂我都會圍繞單元主題來進行。比如第一單元主要講的時“春天”，那么課堂中讓學(xué)生說一說你眼中的春天，連麥讓學(xué)生朗讀課文來感受春天，復(fù)習(xí)第三單元“傳統(tǒng)習(xí)俗”時，讓學(xué)生說一說祖國的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗以及喜歡的祖國美食，第四單元主題是“童心”，讓學(xué)生說一說自己根據(jù)書要求編的童話。緊扣單元主題，不僅僅讓學(xué)生抓住課本每單元中心，還能豐富課堂內(nèi)容。
三、做好課后延伸，作業(yè)及時批改與糾錯
課下作業(yè)是學(xué)生們第一次對課堂知識進行鞏固，重要性不言而喻。我們在緊扣課標(biāo)的同時，考慮到疫情期間的特殊時期，我們二語組老師通過教研抓住“讀讀”“背背”“寫寫”“講講”四個關(guān)鍵詞來豐富作業(yè)形式與內(nèi)容。學(xué)生們提交作業(yè)以后，認真批改完。對于出錯的地方，老師圈畫批改后，打回訂正，然后學(xué)生再次提交，老師再次批改。每天都評出優(yōu)秀作業(yè)，供全班同學(xué)學(xué)習(xí)。通過講評反饋，差生輔導(dǎo)，對學(xué)生作業(yè)完成情況、提交情況教師做到心中有數(shù)，全面把控本班學(xué)生情況。同時，我們組內(nèi)還在作業(yè)中增加了古詩背誦，書法練寫，每日閱讀等作業(yè)，通過豐富的作業(yè)來提升學(xué)生的識字閱讀水平。
四、分單元檢測，及時反饋
學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的同時，需要定期進行檢測�！巴Ｕn不停學(xué)”的'過程中，我們二語組通過教研選定練習(xí)的題目，緊扣課本知識，讓學(xué)生在課后練習(xí)中鞏固知識，每一單元學(xué)習(xí)完后，老師們輪流出題，形成單元檢測卷，通過家校本的形式發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生限時完成，并由家長監(jiān)督，完成后老師們進行批改，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點和難點，在評語中進行簡單的指正，并在每天的直播講評中詳細分析，及時把問題反饋給學(xué)生。不斷更新和改變教學(xué)方式和內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的事半功倍。
下周我們二年級前四單元的復(fù)習(xí)就告一段落，將繼續(xù)學(xué)習(xí)新課，那么對于復(fù)習(xí)階段知識掌握較差的學(xué)生，我們將在學(xué)習(xí)新課同時，針對基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生增加分層作業(yè)，在學(xué)習(xí)新知時不斷的去復(fù)習(xí)鞏固舊的知識。
線上教學(xué)反思 篇23
這個學(xué)期開學(xué)，為了更好的開展防疫工作，開發(fā)區(qū)四中開展了線上教學(xué)課程。作為一名教師，第一次接觸網(wǎng)絡(luò)授課無疑會有各種困難和問題。幸好我身邊有一群熱心友愛的同事，一群努力向上的學(xué)生，一幫支持配合的家長，這讓我們新課程的開展事半功倍，一往無前。
一、備課組高效備課和積極引領(lǐng)。
在網(wǎng)絡(luò)課程的前兩周，我們以微信課程的形式開展線上教學(xué)。面對不在是活潑的孩子們，而是冰冷的屏幕，這讓我們都有些手足無措。為此我們初二數(shù)學(xué)進行了多次教研，不斷的討論和交流更好的教學(xué)方法。為了讓學(xué)生對知識有更加直觀的理解，我們每位老師都積極錄制教學(xué)的微課視頻，通過視頻和語音相結(jié)合的形式，讓孩子們更加容易掌握和理解比較復(fù)雜的提醒，從而提高我們的教學(xué)效率，取得更好的教學(xué)成果。
時間來到后面兩周，響應(yīng)上級通知我們即將開展直播網(wǎng)絡(luò)課程。對于第一接觸直播的我們來說，軟件的各種功能還不熟悉，對于與學(xué)生的互動方式把握還不到位。于是，在鄭慧媛老師的帶領(lǐng)下，我們備課組多次進行組內(nèi)的集體備課，互相幫助試用軟件的各種功能，對于授課形式和方法進行多次的研討，不斷完善，最終成功的完成了每一次的網(wǎng)絡(luò)授課。課后，我們也會積極交流學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和接受程度，并根據(jù)學(xué)生的情況不斷的完善我們的課程，力爭達到最好的教學(xué)效果。
二、優(yōu)秀的班干部團隊
除了作為一名教師以外，我還是一名班主任。網(wǎng)絡(luò)課程期間，班主任的工作無疑是繁雜的。各種信息的上報，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，與家長的溝通交流都必須完成。光靠我一個人完成是捉襟見肘，在龐大的工作量之下，我決定發(fā)動班干部的力量。為此，我實施分組管理的模式，我管理小組長，小組長管理組員。組長每天會按時匯總給我每個人的作業(yè)完成情況，上課回答問題情況，請教老師問題情況，運動情況等等。課代表則會按時上報家長群未完成作業(yè)名單，以便家長及時了解孩子情況，及時督促。此外，班干部也發(fā)揮了巨大的.作用，班長會每天按時在群里督促同學(xué)們上課，統(tǒng)計考勤。衛(wèi)生委則負責(zé)每天體溫的統(tǒng)計和記錄。通過班委的幫助，我對學(xué)生的管控能力有了明顯的提高，讓我們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開展的更加有效和順利。
三、做好家校溝通
孩子在家上課，我沒有辦法實施監(jiān)管，這讓我很是頭疼。而家長無疑就是最好的監(jiān)督者，只有實現(xiàn)了家校的良好溝通，才能讓孩子的學(xué)習(xí)更有質(zhì)量和效率。所以在網(wǎng)課之初，我就召開網(wǎng)上的主題班會，對家長介紹了我們網(wǎng)課的基本流程和，具體的實施管理辦法，在課程開展期間發(fā)現(xiàn)問題也會及時反饋到家長群里，家長會積極跟我溝通，并配合我的一系列管理辦法共同管理孩子，這使得剛開始不太好的作業(yè)完成率逐漸升高，課堂出勤也不斷變好，到現(xiàn)在為止已經(jīng)很少有缺勤的學(xué)生了。
在一個月的網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)束后，我也根據(jù)本月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況和家長進行了總結(jié)和反饋，家長給我的回饋是非常積極地，這也增強了我在網(wǎng)課期間開展好班級管理工作的信心。同時也讓我領(lǐng)悟到了家校溝通的強大效果。在十六號的晚上我也會在家長群里舉行頒獎典禮，為近段時間表現(xiàn)優(yōu)異的小組和個人頒獎，勉勵學(xué)生積極上進，不負自己的努力。
通過這段時間的網(wǎng)絡(luò)課程，我對教學(xué)方法和教育方法上都有新的感悟，新的收獲，接下來我也會不斷的改進工作方法，爭取讓孩子們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更加有效，讓每個孩子都能有所收獲，有所成長。
線上教學(xué)反思 篇24
在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的實施過程中，語文教學(xué)需要改進，在聽講的幾周里，我認為巨鹿實驗中學(xué)的語文教學(xué)存在幾處優(yōu)點，值得我們學(xué)習(xí)。
一、更新教育觀念，神話課堂教學(xué)。
當(dāng)前的語文教學(xué)我們應(yīng)該擺脫舊思想，習(xí)慣勢力等影響，注重45分鐘的講授傳播，而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。我們要養(yǎng)成學(xué)生的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，才能讓學(xué)生獲得語文素養(yǎng)。
二、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動。
長期以來，我們的語文教學(xué)只注重語文知識的傳授，學(xué)生是被動的狀態(tài)，沒有發(fā)揮學(xué)生主體性。要向提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們首先應(yīng)該改變這種情況，讓學(xué)生成為課堂的主體，積極參加到課堂之中，才會有效提高學(xué)生素養(yǎng)。
三、有做筆記的習(xí)慣。
學(xué)生要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，對于精彩的句子信息進行抄寫背誦整理，長期積累，就會在無形之中提高學(xué)生的.語文素養(yǎng)。
四、有認真完成作業(yè)梳理積累的習(xí)慣。
做作業(yè)時，教師要求學(xué)生應(yīng)先梳理課堂教學(xué)的重難點，然后才會做作業(yè)。要求學(xué)生不過于依賴教輔書，告誡學(xué)生不要放棄思考。
總之在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)和實踐的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握分析解決問題的要領(lǐng)，繼續(xù)保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生語文素養(yǎng)才會得以提高，語文教學(xué)才會越來越好。
線上教學(xué)反思 篇25
如火如荼的線上教學(xué)已經(jīng)開展快兩個月了。由最初的微信授課到現(xiàn)在的釘釘群里面直播授課，雖然比不上網(wǎng)紅，但是線上教學(xué)的經(jīng)驗也由小白級別晉升到了初，中級別。至少信心越來越足，勇氣越來越佳了�？墒莻�別孩子的學(xué)習(xí)狀況卻讓我日益擔(dān)憂。
一、學(xué)習(xí)的參與度和積極性
每次直播課都會有二分之一左右的孩子，積極的等候在手機傍邊，他們會在老師發(fā)起直播課的第一時間進入教室聽課，雖然隔著屏幕，我仍然能夠清晰地感覺到他們聚精會神地抬頭挺胸，十分專注的模樣，就像真真實實地坐在教室里和老師面對面一樣。踏實而認真，每次互動都爭先恐后地回答問題。
然后會陸陸續(xù)續(xù)地跟進一部分學(xué)生，遲到了，似乎嘴里還噙著零食，或者啃著蘋果什么的吧！可能這只是我的猜測，但是這部分孩子未能夠準(zhǔn)時進入直播間，我完全可以理解為他們對直播課的態(tài)度根本就是心不在焉，又怎能稱得上學(xué)習(xí)？
最后的幾個孩子壓根就不聽課，也很少交作業(yè)。反正是打電話了解情況是都有理由。
有人說，今年的國難之下，疫情讓孩子們的分水嶺更明顯了。自律與不自律的孩子有著天上與地下的區(qū)別�？墒且粋�八九歲的孩子。我個人認為，孩子的自律尚待形成。監(jiān)護人的指導(dǎo)和要求反倒是極其重要！
二、學(xué)習(xí)意識形態(tài)的形成
曾經(jīng)我寫過一篇文章《學(xué)習(xí)是你自己的事情》。作為老師，我一直引導(dǎo)學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。擁有良好的思想意識——學(xué)習(xí)是自己的事情。作為家長，我深感，不同的時代背景下，每一個孩子對待學(xué)習(xí)有著不同的理解。家長除了示范引導(dǎo)，監(jiān)督督促，甚至個別時候的訓(xùn)誡鞭策也是必要的！但更重要的是教育方法要智慧。
我給自己的一個不交作業(yè)，成績卻很不錯的學(xué)生打電話聊天，問他怎么學(xué)習(xí)的，他說，爸爸媽媽都外出打工了，他只能看《字詞句》和課本，還有爸爸給買的試卷自學(xué)，方法就是老師平常在班里經(jīng)常說。我想這就是一種很強勢的學(xué)習(xí)能力！不交作業(yè)不代表不寫作業(yè)，不聽課不代表不問問題。這個孩子經(jīng)常會打電話問我問題。
還有，作業(yè)如果只是應(yīng)付著書寫，敷衍了事，它和不寫又有什么區(qū)別呢？
人都有惰性，何況是孩子。在班級里我們有班規(guī)班紀(jì)�，F(xiàn)在是特殊時期，監(jiān)護人就應(yīng)該成為孩子最好的“老師”，如果您愿意的話。
孩子是老師不變的牽掛，但是他更是一個家庭的希望和未來。也許幾年，十幾年后，他會把老師忘得一干二凈，可是父母親人會與他相伴一生。什么最重要？孩子未來的資本是什么？總不能等到他看不懂說明書的時候，我們再意識到學(xué)習(xí)的重要性吧？
三、學(xué)與學(xué)會是兩碼事，教與會教是智慧
有一位家長三番五次給我打電話，批判自己的孩子如何如何不聽話不學(xué)習(xí)，整天坐著磨洋工。我想說，如果孩子已經(jīng)學(xué)會，或者壓根學(xué)不會，這些個知識點就不要讓他再學(xué)了嘛！學(xué)會了還學(xué)就是浪費時間。壓根就學(xué)不會的知識點很可能是咱孩子現(xiàn)在還小根本就理解不了。只要孩子踏實地完成自己應(yīng)該完成的知識量就可以了。難道讓孩子分分秒秒不停地學(xué)他就能日進百尺不成？
學(xué)習(xí)講的是循序漸進，教育講的是肯定和鼓勵！我始終認為，鼓勵和賞識教育是教育的最大智慧。任何人被批評的多了，都會喪失前進的動力。形成自我否定和放棄。相反，在肯定和鼓勵下，自信心會被強化，閃光點很可能會變成光源。
每個人的優(yōu)缺點不一樣，愛好興趣也千差萬別，但是一個自信陽光的人無論長大了干哪一行，他都容易成功，因為強大的自信心會指引他快速的找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)。
所以一個人健康成長的核心素養(yǎng)就是形成良好的自信心，以及自我約束力，認知力和銳意進取的陽光心態(tài)。并隨著年齡的增長，內(nèi)化為強大而且正確的人生觀，價值觀和世界觀。
我喜歡鼓勵孩子，鼓勵會讓彼此都產(chǎn)生愉悅的心態(tài)，從而形成積極主動感。我也喜歡用制度約束行為，因為有了制度，做錯了事就可以對事不對人的處理問題，不傷感情。我也始終覺得，家是溫馨的港灣，父母親人只是特殊情況下特殊老師，孩子的學(xué)習(xí)要引導(dǎo)孩子積極主動，自己安排著學(xué)習(xí)，我們只是監(jiān)督和督導(dǎo)，沒必要喧賓奪主似的對孩子指手畫腳地安排一切。千萬別低估孩子的智商，再小他也有自己的想法。
四、學(xué)習(xí)環(huán)境很重要
不要說孩子的自制力差，我們成年人看著電視劇，也很難再靜下心來看書，將心比心，想想我們的學(xué)生時代吧，我們喜歡什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，那現(xiàn)在就盡力去給孩子創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們希望有什么樣的.父母，那就以這樣的標(biāo)準(zhǔn)去陪伴孩子！“近朱者赤，近墨者黑”嘛！
八九歲的孩子是特別有模仿力的！我們在旁邊打著游戲看著電影卻要求孩子認真寫作業(yè)。他豈能心理平衡？倘若我們在專注地讀書，他抬頭看到了，又豈能好意思偷懶？“麻生蓬中不扶自直白沙在涅與之俱黑”。
生活的這本百科全書是最好的教科書，孩子在家停課不停學(xué)的這段時間里，他學(xué)到的遠遠要比在教室里學(xué)會的多的多。是好還是壞？是精華還是糟粕？是百尺竿頭更進一步還是年華虛度碌碌無為？一切都是心知肚明的事情！不對嗎？
五、行動很重要
一場疫情，讓多少人的夢想夭折，不得已過上打折的生活。也有多少人深思未來，重新定義自己的人生，期許更美好的明天�，F(xiàn)實可以啪啪的打臉，也可以五彩繽紛地讓人眩暈。
不管怎樣選擇，行動很重要。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，作為一個成熟的成年人都要有一個更清醒的認識，那就是我們希望我們的孩子有一個怎樣的未來，有一個怎樣的人生？那就從現(xiàn)在的付出開始吧！“莫等閑，白了少年頭，空悲切！
”“種瓜得瓜種豆得豆”的道理我們都懂，關(guān)鍵是你去不去中？如何去中？這是一個需要智慧卻意義深遠的過程，是我們需要深思而且需要踏踏實實的行動的時候了！
光陰易逝，韶華易蹉跎�？墒且坏┬袆悠饋�，就會意義非凡，因為您陪伴的是您的孩子！他不僅僅是您生命的延續(xù)，更可能是您后半生的依托！一切都是那么的值得！不對嗎？
線上教學(xué)反思 篇26
今年寒假，新冠肺炎來襲，為了響應(yīng)國家提出的`“停課不停學(xué)”號召，在配合學(xué)校疫情的同時，我們七年級歷史組立即行動，按照學(xué)校的備課學(xué)習(xí)方案，緊鑼密鼓地開展一系列網(wǎng)上備課、上課、作業(yè)布置及輔導(dǎo)等工作，現(xiàn)把我組的心得總結(jié)如下：
1、成立備課組，細化分工，每周3課，從課件設(shè)計到商議上傳，發(fā)給學(xué)生，一步一步，有條不紊�，F(xiàn)已完成兩周備課。
2、組織學(xué)生上好直播課。在每天上歷史課前，我們老師都會提前半天發(fā)短信或微信提醒學(xué)生上課，師生同上一節(jié)課，師生根據(jù)上課情況做好課堂筆記，重點內(nèi)容重點強調(diào)，并為布置網(wǎng)上線下作業(yè)做準(zhǔn)備。
3、作業(yè)的布置到評改。預(yù)習(xí)作業(yè)有學(xué)案、網(wǎng)上作業(yè)有指導(dǎo)，線下作業(yè)更是針對性強，為了督促孩子們及時完成，我們七年級歷史組老師自己制作了作業(yè)日統(tǒng)計表，每次作業(yè)有表揚也有通報批評。
只有腳踏實地，才能步步進步；只有天天提高，才會鑄就輝煌！我們七年級歷史組不甘落后，努力一直在路上。
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