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玩泥給孩子們帶來的樂趣教學反思（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學中快速成長，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的玩泥給孩子們帶來的樂趣教學反思，歡迎閱讀與收藏。
玩泥給孩子們帶來的樂趣教學反思 1
生活在大自然中的人類，我們受到泥土的滋養(yǎng)。也孕育了人類文化，孩子們愛玩泥巴似乎是人類的天性。但是現(xiàn)在，原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和教師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。所以，我想在班里進行一次泥工活動�，F(xiàn)在孩子們已經(jīng)處于中班下學期末，他們的動手能力也長進很多。我就想著根據(jù)這次活動中幼兒的反饋來決定班里是否開設(shè)一個泥塑區(qū)域。
第一次泥工活動就籌劃起來了。我破例為我們班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。佳欣發(fā)話了：“教師，您要干什么？”我說：“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說不明白，行行小朋友說：“是為我們準備的嗎？”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說：“愿意！”還有兩個孩子加入我一起為大家和泥。
當我把一個個泥團分給孩子們時，他們?nèi)绔@至寶拿著心愛的泥團，學著教師的樣子揉啊、團啊……有問題的我簡單講解之后他們就馬上整改，他們投入的樣子簡直就是小藝術(shù)家。學會揉團之后，我啟發(fā)孩子們做一件簡單好看的物品，一會兒功夫，花盆、鞋子、蛋糕、小娃娃等等就展顯在我們面前了。手巧一些的孩子真的比老師做的還要精美。我?guī)ьI(lǐng)孩子們進行泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在展示區(qū)域時，大家都說好好玩，下次我們還要玩。
這次活動我覺得孩子們在玩的過程中身心是愉快的。同時給我也帶來了啟發(fā)和深思，我看到了孩子的另一面。特別是發(fā)現(xiàn)了一些平時不太愛講話的孩子有雙靈巧的小手。他們有豐富的想象力與天真無邪的.童心。活動中孩子們勤于思考、樂于動手，敢于創(chuàng)造。無論作品的大小、樣式，只要他們樂于動手，感到快樂了，就一定有收獲。
經(jīng)過這次玩泥巴，我看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，并且豐富了孩子的知識面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
玩泥給孩子們帶來的樂趣教學反思 2
柔軟的泥土經(jīng)過了火的洗禮，變成了堅硬的陶器。面對著自己捏制的`陶器，孩子們個個歡呼雀躍。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是為了追求成功，而是在于土、水、火的不斷交往中，表露自己的感情，獲得愉悅的情緒。
在教學中為了讓學生更自如的表現(xiàn)要表現(xiàn)的東西，還得讓他們學習一些基本的陶藝制作的方法：泥條盤制法（泥條盤筑成型法是制陶技法中最古老的一種方法）、泥板成型法（利用泥板制作陶器，其應用領(lǐng)域相當廣泛，從平面到立體，從具象到抽象，根據(jù)泥板的濕度可以隨意變化）、徒手捏制法等（徒手捏成型是我們祖先最早運用的方法，這種方法最原始，也最簡單，最能表達初學者的構(gòu)思、手法和情感，是孩子們普遍喜歡的一種陶藝成型方法）。
玩泥給孩子們帶來的樂趣教學反思 3
本課教學主要是讓學生通過摸、捏、聞、聽、做，豐富對泥巴的感知，了解泥巴的可塑性。通過聽說交流，豐富對泥土的聯(lián)想，建立對泥土的情感，對大自然的熱愛。通過玩泥巴，刺激泥塑欲望，鍛煉動手能力。
本課教學主要是讓學生感受、了解，并初步認識體驗泥巴的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。如何把作品做得生動、形象、有趣，鍛煉學生的.動手能力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
泥巴對于我們農(nóng)村的孩子并不陌生，是再熟悉不過的東西。我們從小和父母在田間與泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩過家家，對泥土的可塑性及其用途有一些實際生活的知識。我記得我小時候就經(jīng)常和門口的幾個小孩一起用水和泥巴，玩過家家，可以說泥巴至少和我有著很深厚的感情。
本課采用體驗性學習方式，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的視、聽、感、觸、嗅等體感功能，全身心地投入到對泥巴的體驗與感悟中去，形成了學生體驗、情感投入的專注態(tài)度，促進了思維的發(fā)展。通過操作、制作而學習，貼近生活，激發(fā)他們的興趣，在“做中學”提高了學生的學習興趣。在教學的剛開始，我事先在學生的抽屜里放了一塊泥巴，讓學生找，來激發(fā)學生的興趣。讓學生通過摸、聞、親、聽來探究泥巴的特性，特別是聽。
由于授教學生為低年級，他們剛進入正規(guī)化的學校學習，還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和課堂紀律，在組織教學這塊略顯吃力、整節(jié)課的課堂環(huán)節(jié)不夠緊湊。相信在今后的教學中，隨著教學經(jīng)驗的增長，駕馭課堂的能力會有所提高。
玩泥給孩子們帶來的樂趣教學反思 4
記得在我小的時候，玩泥巴還是主要的課余活動，和小伙伴一起摔泥巴，那是一件多么開心的事呀！現(xiàn)在的孩子卻很少接觸泥巴，原因當然是多方面的.。這一次新課程推進會現(xiàn)場，我結(jié)合地方特色和現(xiàn)在孩子的特點，創(chuàng)編了這節(jié)課，全課以大黃泥為主要材料，讓孩子接觸自然，融于自然，在玩中學，在學中玩，這不是正符合新課標的精神嗎？
玩泥巴，使孩子在摔、打、捏、壓中掌握泥工技法，在活動過程中學生大膽想象、創(chuàng)新表現(xiàn)，完成泥塑造型，鍛煉了學生的動手動腦能力及實踐創(chuàng)新能力。我在教學過程中采取了探究、合作的方法，給學生充分的信任和自由，教會他們怎樣自主學習。學生興趣盎然，直到下課也沒玩夠。孩子只有和自然融于一體，才會有興趣。激發(fā)了孩子的這種興趣，才能使興趣轉(zhuǎn)化成一種持久的情緒態(tài)度，才更容易培養(yǎng)學生的個性與創(chuàng)新精神。
雖然這節(jié)課的反響不錯，但我覺得也有不足之處：如果能讓學生多欣賞些泥塑作品的圖片，更能拓展他們的思路；在引入階段讓學生更自由地制作形狀，學生就能更多地使用泥工制作的方法。有機會再上這節(jié)課的話，我會在這些方面改進，使教學效果更理想。
玩泥給孩子們帶來的樂趣教學反思 5
橡皮泥是孩子們最喜歡的玩具之一，這種內(nèi)容的美術(shù)課對我們老師來講應該也是最好上的內(nèi)容了，因為孩子們對它的喜愛，讓我們比較好控制課堂，但怎么樣才能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢？在這節(jié)課里我開展了嘗試。
原來的教學內(nèi)容設(shè)計我是遵循賞析——探究——制作——評價提高的.傳統(tǒng)教學模式，但我經(jīng)過考慮，還是修改了教學方式，先不急著欣賞作品，而是先和孩子們做幾個手部動作的“手指操”，“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，捏一捏�！薄鞍匆话矗瑝阂粔�，這樣能做出什么形狀的橡皮泥？”“扁扁的象餅一樣。”“揉一揉呢？能做出什么形狀？”“圓圓的，象小 湯圓！”“好！真棒！咱們班里的同學看來一個個的都是玩橡皮泥的高手啊。”及時的給他們“戴高帽”也很有效果哦�！澳�??搓一搓呢？”“是條形！象面條一樣！！”同學們更得意的搶答起來。“答得好！同學們，我們知道如果我們的手指靈巧的話，可以用剛才的幾種方法來制作各式各樣的橡皮泥物品，可是，如果今天我們只能用一種方
法來做橡皮泥的話呢？比如??我只能給你們用搓的方法�！薄鞍。浚�！”全班同學立即動起了腦筋�！霸趺纯赡苣�？都是面條一樣的條形，怎么把它們粘起來�。俊薄芭叮。∥抑懒�！”有同學立即喊了起來“可以把它們盤起來��！”“對哦”馬上有人同意。由此，我順利的進入到了本課的課題《捏泥巴》。
接下來的捏泥巴課堂基本就在孩子們的探究——比賽創(chuàng)新制作——互相賞析——交流經(jīng)驗的過程中順利開展下來。最后，在3年4
班班里得到的教學效果最好，學生優(yōu)秀作品最多，也最出彩。我立即收藏，利用課間十分鐘的時間用數(shù)碼相機把優(yōu)秀學生作品拍下來，然后把作品歸還給學生。知道自己的心血作品可以拍照上傳到學校的網(wǎng)站里，爸爸媽媽可以在網(wǎng)上看到，同學們高興極了，紛紛問我“于老師，下次美術(shù)課上什么內(nèi)容？要帶什么工具，你寫出來啊�！笨吹酵瑢W們這么喜歡上美術(shù)課，而且主動要求帶工具，我心里也很高興。
對于一個美術(shù)教師來說，我的目標是讓孩子們喜歡上美術(shù)課，進而喜歡美術(shù)，當然，最終的目標是讓他們喜歡藝術(shù)。對此，我覺得這節(jié)課讓我感受到了孩子們對美術(shù)的那份喜愛，而這也正是我所追求的。
玩泥給孩子們帶來的樂趣教學反思 6
玩泥巴是當今城市孩子很少接觸到的，學習本課對于他們充滿了好奇感。記得當我在前一節(jié)課布置孩子下節(jié)課要帶紫砂泥這種材料的時候，好多孩子表示的是皺著眉，然后說好臟啊。聽到這個后讓我有點犯難了，怎么樣把孩子的這種想法消除而要讓他們愛上這個玩泥巴呢。
于是我就說這個泥巴可不是小朋友平時走路踩在腳下的泥巴哦，而是專門用來做漂亮泥娃娃的，當然臟了還可以洗嗎。這時小朋友才大概明白了一點。不過還是有點讓我擔心。于是在學習本課的`第一課時時，我先給孩子們看了一段用泥巴做的會跳舞的泥人，然后我鼓勵孩子們膽子大一點，勇于創(chuàng)新，嘗試多種玩泥巴的方法。
小朋友似乎已經(jīng)忘記“臟”這個詞了，整節(jié)課融入一個輕松的玩的氛圍，比賽誰最會玩，玩泥巴的方法最多、最新�？磥砗⒆觽兲煨跃拖矚g玩，對于一年級孩子而言，把教學的重難點放到游戲中，讓孩子在玩中不知不覺地解決的方法，是一個符合低年級孩子心理特點的教學途徑。同時，孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中也放松了心情和手腳，投入游戲，大膽創(chuàng)造。
對學生來說，游戲就是生活，生活就是游戲，在美術(shù)教學中，互動、交流、創(chuàng)造，他們的身心得到了滿足和愉悅，為此，他們也享受到了快樂，新課標指出：“美術(shù)是人類文化的組成部分�！倍幕瘉碜脏l(xiāng)土，文化積淀深厚的民間藝術(shù)，凝聚著濃郁的人文精神。因此《玩泥巴》一課的第2課時我決定帶孩子們玩玩制作小泥人。小小泥人擁有多元的人文背景，開發(fā)和合理地利用，體現(xiàn)了民族文化的特色，發(fā)掘了作品中人文內(nèi)涵的教育新理念。孩子們有了第一課時玩泥巴的方法經(jīng)驗積累，第二課時制作小泥人就游刃有余了。通過本課教學，我在教會孩子制作小泥人的方法的同時，還注重滲透民族文化，培養(yǎng)孩子從小熱愛民族藝術(shù)的熱情。
玩泥給孩子們帶來的樂趣教學反思 7
《甜甜的泥土》是臺灣作家黃飛的一篇小說。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達一個離異母親對孩子深愛，也體現(xiàn)出真摯的人間溫情。結(jié)尾意味豐富，值得玩味。
本課的教學構(gòu)思和教學過程，我是本著“三學兩評”的教學理念來設(shè)計的，各環(huán)節(jié)在經(jīng)過多次調(diào)整后在課堂中取到了良好的效果。我認為本堂課中有幾點構(gòu)思是比較可取的：
一、條理清晰，完整統(tǒng)一
《甜甜的泥土》屬于自讀課文。在自學環(huán)節(jié)，我首先是讓學生學會概括文章大意，并且理清文章線索。學生基本能抓住“奶糖”這一線索，并提綱挈領(lǐng)地把握住文章大意。
導入環(huán)節(jié)的設(shè)計，我以歌曲《世上只有媽媽好》渲染氣氛，播放生活中表現(xiàn)母愛的圖片并有感情地朗誦，這種創(chuàng)設(shè)情境的方法，使學生容易走入情境，從而把握全文的感情基調(diào)。在結(jié)尾時以一段抒情性的話語總結(jié)全文，讓學生在理解文章的基礎(chǔ)上重新體味人間處處有真情的主題，也達到了本課最后的高潮。
二、為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，有效進行課堂導學
課堂導學中我設(shè)置了“品人生百味”這個環(huán)節(jié)，讓學生對文中的豐富情感進行自我解讀。之后引導學生抓住題目中一個“甜”字，一步步挖掘其中深意，先分析其中包含的濃濃母愛，再升華到人間真情的主題中。學生經(jīng)過自主探究小組談論后積極發(fā)言，很好的帶動了課堂氣氛。
三、朗讀體驗，以讀促寫。
朗讀是語文教學中的重要手段，在感悟母愛環(huán)節(jié)我采用多種形式的'朗讀訓練，通過朗讀把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，感染學生，激發(fā)了學習興趣。新課改中強調(diào)：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。基于此，我設(shè)計了“繪一片佳境”這一環(huán)節(jié)，既可以檢驗學生對課文的理解程度，又提高了他們的寫作能力和表達能力。
這堂課教學從整體上來看是很成功的，不過還存在以下兩個不足：
1、未能給學生充分的時間和自由讀好文本。反復閱讀文本，并讀出自己的感受。這樣的閱讀才是自由的閱讀，有效的閱讀。在以后的教學中，我一定要給予學生充分的時間讀書。從朗讀到品讀到悟讀，讓學生讀出自己的真實感受，在讀的過程中，揣摩人物的情感。
2、時間掌控不夠靈活。最明顯的是到“繪一片佳境”的環(huán)節(jié)時，眼看時間已經(jīng)不多了，只能讓一位學生展示她的作品，雖然她的作品很精彩，但讓更多學生展示參與并得到提高才是我們的最終目的。
玩泥給孩子們帶來的樂趣教學反思 8
早上我給孩子們上了一節(jié)《好玩的泥土》的美術(shù)課，當孩子們看到我拿了一些泥后，悄悄議論開了，有的說：“老師，這泥好臟呀。”有的說：“這泥怎么一點也不漂亮？”看到孩子們的反映，我不禁暗暗慶幸自己做了足夠的準備，于是，我把以前大班孩子制作的許多作品給大家看，還提供了大量的圖片給小朋友看，在欣賞中孩子們慢慢的有了一定的興趣，有的說：“這個花瓶真好看�！庇械恼f；“哇，大班的`哥哥姐姐真厲害，做了這么多漂亮的東西�！碑斘铱隙ǖ恼f：“不久以后，你們也能做出這么美的東西，甚至比他們的還要好時，孩子們也有些蠢蠢欲動了，也希望能試一試，我見時機已到，于是鼓勵孩子們自己拿泥玩，我看到一些大膽的孩子開始動起來了，有些膽小的孩子看到其他孩子玩的很開心，也開始用手指在大塊泥上摳了一點點泥在玩，玩著玩著又拿了一些，后來又抓了一把玩了起來。
現(xiàn)在的孩子由于是獨生子女，家長們寶貝都來不及，又怎么舍得讓他們?nèi)ソ佑|象泥這種東西呢，其實玩泥活動不僅能夠豐富幼兒的觸覺感受，而且能增強小手肌肉的發(fā)展，俗話說：“心靈手巧�！碑斎�，手巧了，心也就靈多了。而且，我覺得在玩泥過程中還能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，讓他們知道泥是用來制作東西用的，不能把它弄到其他地方，要保持環(huán)境和服飾的衛(wèi)生。其實在玩泥活動中所帶來的好處遠不止這些，但愿我們的孩子能夠越玩越喜愛，能夠在玩泥活動中獲得更多的樂趣。
玩泥給孩子們帶來的樂趣教學反思 9
預設(shè)課堂教學目標，生成系統(tǒng)性教學思路，隨著自己對課文的解讀，越發(fā)深深得被文章所打動，自己也是一位母親，也許不能真正理解一位離異母親的內(nèi)心，但是我想天底下母親愛骨肉這點是相通的，在一遍遍的閱讀下，我找到了切入口，事前也看了別人對這篇課文的解讀，也想借鑒和模仿，但想想終究不是自己的東西�；谧约簩ξ谋镜慕庾x，我把教學目標設(shè)計成：感知母愛；品百味人生；再探甜味；生活鏈接（心語心愿）；深情誦讀；課后加油站。試圖從情感入手，把知識能力目標貫穿在具體的教學中。本班學生是我從初一帶到初二，教室里有很多孩子是來自離異家庭或者缺少母愛或父愛的，可以說他們的內(nèi)心很是脆弱。還有一部分學生雖然家庭完整，父母也給予他（她）們愛，可由于他們處在青春期，感覺不到這份愛。試圖通過我的教學設(shè)計讓學生在情感上與文章中的主人公達成溝通，更好得走進文本，解讀文章，完成課前的預設(shè)，從而更加珍惜生活中的愛。
在課堂上我一步步引導學生解讀文章，層層推進，授課語言規(guī)范，能適時啟發(fā)引導，對學生的點評恰到好處。巧妙的借助歌詞理清板塊，配合音樂朗讀把學生帶入了課文整體感知課文到引導學生理解文章主旨，過渡自然到位，板塊設(shè)計符合學生認知水平，符合新課程要求。課堂學生參與積極，反應熱烈，課堂氛圍較好，師生關(guān)系和諧融洽。
課堂是充滿變數(shù)的，在課前預設(shè)的前提下教師要隨學生的活動而改變。在走進課文，品味人生這一環(huán)節(jié)處理過于粗糙，影響了學生對課文主題的領(lǐng)悟。這一環(huán)節(jié)有些匆忙，學生沒有很好地領(lǐng)會課文的主旨。課堂是多變的.，生成是無處不在的，關(guān)鍵是教師要具慧眼，恰到好處地抓拍。在學生的讀音和對文章沒有很好把握的時候，我都能很好地處理，“生成”就自然而然形成了。
本節(jié)課給我最大的收獲是：教師對文章的深入解讀和課堂上教師的教學機智是我在以后教學中需要特別關(guān)注和努力的方向。需要靠自己在教學中不段學習，逐步完善。能真正做到準確預設(shè)，巧妙生成。
蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地、在學生中不知不覺中做出相應的變動�！� 我們的課堂從來不缺發(fā)生成，也潛伏著有價值的生成。尊重學生，學會傾聽，隨機應變，練就一雙“慧眼”，及時捕捉一些生成性的教學資源，讓它成為教育教學契機，而不是夜空中一顆美麗的流星。精彩的生成是偶然中的必然，只要我們隨時做好充分準備，它就會“不期而至”，帶給我們生機勃勃的語文課堂。
玩泥給孩子們帶來的樂趣教學反思 10
《甜甜的泥土》這一課的教學構(gòu)思和教學過程，我是本著“育人為本，面向全體，尊重學生，教學民主，關(guān)注生活與現(xiàn)實，關(guān)注知識的發(fā)生與發(fā)展過程”這一教學理念來設(shè)計的。
本課的教學目標有三：第一，體會文章在字里行間流露出來的母子情深；第二，借訪談的形式幫助、引導學生對文章的理解并對學生進行語言表達訓練；第三，加深學生對親情的理解，讓他們能體會出身邊親人對自己的至愛親情。
初一學生好動，愛說，好奇心強，容易被曲折生動的故事吸引，想象力豐富，他們的思維積極性容易被激發(fā)出來，生動加入到朗讀、評論、質(zhì)疑、求異等學習活動中來。
針對學生的特點，圍繞學習的'目標，本堂課作了以下對應教學設(shè)計：
第一，導入環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用講述唐山地震中一個真實的母愛的故事以及聆聽歌曲《世界上只有媽媽好》，這種創(chuàng)設(shè)情境的方法，使學生容易走入情境，從而把握全文的感情基調(diào)。
第二，整體感知環(huán)節(jié)分五步進行：提出問題——認識生字——閱讀課文，解決問題——理清情節(jié)——對比分析，提煉中心。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)的是“自主學習”、“協(xié)作學習”的特色，學生從“感知先行”過渡到“歸納、理解”階段。
第三，朗讀體驗。朗讀是語文教學中的重要手段，通過朗讀把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，感染學生。在此環(huán)節(jié)我首先讓學生自由朗讀，然后進行師生的朗讀競賽，學生作為評委進行點評，使教學氣氛民主和諧，激發(fā)了學生的學習興趣。
第四，模擬采訪。我讓學生分成若干組進行初訓，然后選出主持人，其余學生都作為被采訪者進行模擬采訪。這樣將所學知識融入情景演練中，讓學生動腦、動手、動口，借訪談形式加深學生對文章的理解，培養(yǎng)他們的口頭表達能力。
第五，探索求異。此環(huán)節(jié)主要讓學生談自己對“后母”的認識，把“學”的主動權(quán)交給學生，通過“求異”糾正片面的認識，加深學生對親情的理解。
最后一環(huán)節(jié)為布置作業(yè)和小結(jié)。作業(yè)設(shè)計讓學生為親人做一件事，來增進彼此的親情，讓他們體會出親人對自己的至愛，進一步實現(xiàn)本課的教學目標。
總之，在課堂實施的過程中，多媒體教學手段的合理運用，主干知識突出并得以拓展，學生多元智能得到開發(fā)，課堂氛圍民主和諧，愉快融洽等是其成功之處。但由于課堂時間有限，在口頭表達的訓練上有個別學生沒有得到鍛煉的機會，因此需要長期的訓練。
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