《抱抱》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編幫大家整理的《抱抱》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《抱抱》教學(xué)反思1
第一次看到《抱抱》這個繪本的時候，我就被里面溫馨的圖片所吸引、所感動。想著這么好的繪本一定要讓我的孩子們一起分享。
這是一本幾近無字的圖畫書。小猩猩波波一路上看到相親相愛的各種動物，大家熱切地抱在一起，表達(dá)對彼此無盡濃烈的愛。只有小猩猩，一路上與媽媽走失了，媽媽在哪里，好希望有人抱抱他哦！好心的大象媽媽背起了他四處尋找媽媽，找著找著，樹上傳來了小黑猩猩熟悉的“寶寶”聲，是媽媽的叫聲！小黑猩猩大叫著“媽媽”，向媽媽撲去，黑猩猩母子閉著的雙眼和幸福的神情溫柔著每一顆心。
簡單的故事內(nèi)容，卻包含了濃濃的愛！整個繪本蘊含了兩個重要元素——“親情關(guān)懷”與“對動物的好奇”。小朋友知道沒有手的長頸鹿、河馬是怎么抱抱嗎？通過觀察圖片和親身體驗，使孩子們感受了各種抱抱帶來的快樂！
由于我們是小班的孩子，我節(jié)選了其中的幾張比較有代表意義的圖片，引導(dǎo)幼兒從動物抱抱的動作、小動物臉上的表情等多方面地進(jìn)行觀察，充分地感受小動物們抱抱的溫馨場景。最后通過讓孩子們和自己的好朋友；和后面的爸爸媽媽一起抱抱的環(huán)節(jié)將本次活動推向了高潮。從爸爸媽媽眼中可以看出他們也被深深地感動了！相信他們回家后，還會繼續(xù)把這個繪本仔仔細(xì)細(xì)地進(jìn)行親子閱讀。
《抱抱》教學(xué)反思2
活動目標(biāo)
理解故事，明白愛是可以傳遞的。
體會擁抱的溫暖，并大膽用動作和語言表達(dá)出來。
通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備
PPT、頭飾、音樂媒體等
活動過程
一、談話引入，分享愛的情感經(jīng)驗
師：你們有特別想念的人嗎？為什么這么想念他（她）呢？
師：你會用什么辦法表達(dá)你的想念？
二、講述故事，用擁抱表達(dá)愛
師：今天，有只小豬很想念它的奶奶，它會給奶奶準(zhǔn)備什么特殊的`禮物呢？（PPT播放）猜猜里面會是什么？（幼兒講述）
師：你們看，小豬到底送了什么給奶奶呢？
師：什么叫抱抱？
師：小豬說，我要把我的愛告訴奶奶，我要給奶奶一個大大的、大大的、世界上最大最大的抱抱。
師：那什么叫做"大大"的抱抱呢？（幼兒用動作表示）
三、情境游戲，愛的接力棒
師：小豬說，我要給奶奶一個大抱抱，可是奶奶住在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，抱抱傳不過去呀！怎么辦呀？
師：你們有辦法讓這個大大的抱抱傳到小豬的奶奶那去嗎？
師：你們的辦法都很好，小豬十分感謝你們，但是小豬也有一個好辦法讓抱抱傳到奶奶那去，你們想知道嗎？（播放背景音樂，講述故事）
師：小豬用了一個什么辦法？是不是一個好辦法？你們愿不愿意也來當(dāng)一回郵遞員，幫助小豬寄這個抱抱呢？
游戲一：傳抱抱
師：奶奶收到小豬的抱抱，甜在心里，暖在心里。她說，我要把我的愛，我的回信送給小豬。（親親）
師：你們覺得這個親親會到小豬的身邊嗎？用什么辦法傳給小豬呢？
游戲二：傳親親
四、再入主題，愛的回音
師：奶奶收到了小豬的禮物，小豬也收到了奶奶的禮物，大家的心里都甜滋滋的，覺得幸福極了。
師：這個好聽的故事就藏在這本書里，這本書的名字叫《會飛的抱抱》。讓我們一起回教室去看看書里有沒有更有趣的事情發(fā)生吧！
活動反思：
《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。本次活動我們通過繪本《會飛的抱抱》讓幼兒了解了信件傳遞的整個過程。通過這簡單的信件傳遞，也流露出了親情與友情之間的美好，簡單的信件可以讓人與人之間的感情長久保存。的整個過程。通過這簡單的信件傳遞，也流露出了親情與友情之間的美好，簡單的信件可以讓人與人之間的感情長久保存。
《抱抱》教學(xué)反思3
本周我們幼兒園進(jìn)行了模擬教學(xué)，我執(zhí)教的題目是小班語言《大熊抱抱》，以下是我對本次活動過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行的一些反思。
在教案的設(shè)計方面，這個故事的內(nèi)涵是愛和包容，我要如何在活動中體現(xiàn)呢，在上這節(jié)活動之前，我們進(jìn)行了一次說課，根據(jù)教研組的反饋我也進(jìn)行了修改教案，盡量把環(huán)節(jié)具體化。
講述過程中的提問方式方面，我的語言不夠精煉，對于整節(jié)課我說的太多，給幼兒回答的機會太少，也沒有總結(jié)提到大熊的內(nèi)在品質(zhì)，可見我的提問方式出了問題。在故事的后半部分，我的提問太過繁瑣，可能是因為擔(dān)心超時，最終的語速有點過快，所以給我的一些反思就是在今后的活動中我們一定要給予孩子充分考慮問題的時間，自己組織的語言也要精煉再精簡。
對繪本講述過程中提問順序方面，提問順序太亂，可能對于一個指教一年的新手來說，語言更多的機會去磨練自己，最后當(dāng)我們教研組進(jìn)行集體教研的時候，正如田老師說的那樣，對于小班的幼兒來說，重點提問人物，時間和地點，由遠(yuǎn)及近的順序也可以幫助幼兒逐步理解繪本故事的內(nèi)涵，做到層層遞進(jìn)。
最后在講述故事總結(jié)方面，我沒有對故事的內(nèi)容及時做一個總結(jié)提升，我只是干巴巴地讓孩子們猜測故事情節(jié)。實際上與其讓孩子們猜測，不如直接請個別孩子上來，和老師抱一抱，說一說擁抱的感覺，孩子們通過直觀的身體接觸，可能會有比較準(zhǔn)確的感受。
以上是我對于本節(jié)語言課的一些反思，以后還需要多多提升自己的水平，學(xué)習(xí)在路上，反思也在路上，爭取波斯納提到的：教師的專業(yè)成長等于經(jīng)驗加反思，攜反思上路。
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