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《表內(nèi)除法一整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《表內(nèi)除法一整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《表內(nèi)除法一整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)反思1
復(fù)習(xí)課不同于新授課，就知識(shí)而言，是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的。如何使已學(xué)過的知識(shí)仍然有吸引力，這就要求教師設(shè)計(jì)一些既讓學(xué)生有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，又不是對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的活動(dòng)。這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：
�。�1）通過對(duì)2-6的乘法口訣求商的除法算式整理，掌握整理的方法，發(fā)現(xiàn)用2-6的乘法口訣求商的除法算式間的規(guī)律。
�。�2）通過整理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生回顧知識(shí)的意識(shí)和初步的總結(jié)歸納能力，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)有序的思考。
（3）通過整理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生之間合作的能力，在合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)有指導(dǎo)的再創(chuàng)造的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是學(xué)生的再創(chuàng)造。這節(jié)課從一開始探索整理方法時(shí)，就為學(xué)生打開了創(chuàng)造的大門，給予學(xué)生探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合自己已有的表內(nèi)乘法整理的經(jīng)驗(yàn)，探討整理的方法。在小組合作整理的.時(shí)候，尊重學(xué)生的自主選擇，為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。同時(shí)，借助發(fā)現(xiàn)規(guī)律讓學(xué)生相互交流。
數(shù)學(xué)的價(jià)值在于應(yīng)用。讓學(xué)生面對(duì)生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生經(jīng)歷從“數(shù)學(xué)問題”到“生活問題”的變化過程，在實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心。
《表內(nèi)除法一整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)反思2
本節(jié)課是先通過課前5分鐘進(jìn)行表內(nèi)除法的計(jì)算訓(xùn)練，并舉出易錯(cuò)題讓學(xué)生說出用口訣求商的方法。而且復(fù)習(xí)了除法各個(gè)部分的名稱。然后通過一副圖：有4份蘋果，每份有5個(gè)。讓學(xué)生根據(jù)圖列出一道乘法算式和兩道除法算式，并讓學(xué)生小組合作說出每道算式的意義，從而復(fù)習(xí)了除法算式的意義。最后讓學(xué)生利用除法的意義解決實(shí)際問題。
具體操作中存在以下幾個(gè)問題：
1、練習(xí)題目層次不分明，解決問題的設(shè)計(jì)跨度過大；
2、教師在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的`時(shí)候，沒有及時(shí)采取有效的措施和方法指正，叫其他同學(xué)重新回答雖然是解決問題的一個(gè)手段，但不是根本方法，因?yàn)槟菢硬欢暮⒆涌赡苓�是不懂；
3、在課堂上應(yīng)該把主力軍放在中等生上；
4、課堂常規(guī)還有待規(guī)范：學(xué)生齊答和齊讀有氣無(wú)力，需要調(diào)動(dòng)和嚴(yán)格要求；學(xué)生相對(duì)比較拖拉，計(jì)算速度也有待提高。要在課堂上滲透珍惜時(shí)間、與時(shí)間競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)！
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