《數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思1
數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容著重復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)的概念，這些概念比較多，彼此之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別。
成功之處：
注重知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。從縱向看，包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的有關(guān)概念，也包括負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。從橫向看，可以歸納為五個(gè)方面的內(nèi)容，即數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫法、數(shù)的大小比較、數(shù)的性質(zhì)、數(shù)的改寫。在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)手冊(cè)的編排體系首先進(jìn)行整體框架進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后根據(jù)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體復(fù)習(xí)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。例如：0和自然數(shù)都是整數(shù)，但是不能說整數(shù)只包括0和自然數(shù)；個(gè)位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)；同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)的最小兩位數(shù)是30，最小三位數(shù)是120；20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有2、3、5、7、11、13、17、19共8個(gè)；分?jǐn)?shù)可以表示部分與整體的關(guān)系，還可以表示一個(gè)具體的數(shù)量；0.5的倒數(shù)是；小數(shù)部分最大的計(jì)數(shù)單位是十分之一，沒有最小的計(jì)數(shù)單位；百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，后面不能帶單位名稱等等。
不足之處：
1．因?yàn)檫@節(jié)課的內(nèi)容容量很大，但是不可能做到面面俱到，一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中出現(xiàn)了不同方面的錯(cuò)誤。如：同時(shí)含有因數(shù)2、3、5的'最小三位數(shù)是（235）；如果a=2x3x7，b=2x5x7，那么a和b兩數(shù)的最大公因數(shù)是（7）；0.08的計(jì)數(shù)單位是0.01，再添上（80）個(gè)這樣的單位是0.8。
2.不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致出現(xiàn)同步46頁(yè)9題，大部分學(xué)生在上面的□里填的也是小數(shù)。
《數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思2
“數(shù)的認(rèn)識(shí)”主題教研活動(dòng)反思20xx年4月2日，市小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師在我校宋校長(zhǎng)的統(tǒng)一組織下，參加了“基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)行動(dòng)研究”——“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)講評(píng)與研討第一次主題教研活動(dòng)。
這次教研活動(dòng)非常的豐富，而且質(zhì)量也很高。首先是由胡老師帶來的《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元說課。其次是呂老師的《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》課時(shí)說課，然后是張、王老師帶來的《小數(shù)的意義》課時(shí)說課，接著劉老師進(jìn)行了《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》單元說課，最后是由武老師針對(duì)四節(jié)說課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)；武老師針對(duì)項(xiàng)目提交的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，并與參與活動(dòng)的老師們進(jìn)行了互動(dòng)交流。這次教研活動(dòng)以具體的課例使老師整體理解與貫通“數(shù)的認(rèn)識(shí)”主題下的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等教學(xué)內(nèi)容，有效的幫助老師們建立“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)主題的承重墻，打通各教學(xué)單元之間的隔斷墻。
給我留下深刻印象的是第一位老師胡林青老師帶來的《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元說課。首先這位老師的PPT做的'很漂亮，清新淡雅，層次鮮明，有邏輯。本單元“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)分兩步進(jìn)行。讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，理解10個(gè)一千是一萬，從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”。另外，還讓學(xué)生利用計(jì)算器一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬，由學(xué)生單獨(dú)操作后再組織交流，加強(qiáng)學(xué)生的理解。
這一單元主要包含三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，整百整千加減法。胡老師從以下7個(gè)方面進(jìn)行整單元的說課：指導(dǎo)思想與理論依據(jù)，教學(xué)背景分析，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，單元學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)習(xí)過程，教學(xué)設(shè)計(jì)特色與反思。涵蓋的面非常的廣，這點(diǎn)我之前從來沒有做過。胡老師分析的非常全面透徹，聽完之后我對(duì)這一單元的主要知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)是很什么，如何突破重難點(diǎn)，如何更有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感有了進(jìn)一步的了解。胡老師從課標(biāo)出發(fā)指出：數(shù)的認(rèn)識(shí)的核心概念是計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)制、位值制，要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是數(shù)感，并根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn)，讓學(xué)生借助直觀模型進(jìn)行數(shù)數(shù)，在認(rèn)識(shí)數(shù)的過程中積累從“逐一計(jì)數(shù)”到“按群計(jì)數(shù)”多種數(shù)數(shù)方法和經(jīng)驗(yàn)，滲透十進(jìn)制的概念，培養(yǎng)數(shù)感。在對(duì)教材進(jìn)行分析時(shí)指出：在第一階段數(shù)的大小變化，但思維框架沒有變化，并把第一學(xué)段中的讀寫數(shù)的方法，認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十”、“百”等幾個(gè)計(jì)數(shù)單位及數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)等有效遷移到第二學(xué)段中。在單元學(xué)習(xí)規(guī)劃中，胡老師根據(jù)學(xué)情和內(nèi)容對(duì)“認(rèn)識(shí)千”和“認(rèn)識(shí)萬”進(jìn)行了整合，把“估計(jì)感受千”與“感受估計(jì)”打通整合成一節(jié)課，整個(gè)設(shè)計(jì)做到了抓住核心概念，建立了承重墻，打通了隔斷墻。
學(xué)生們停課不停學(xué)，老師當(dāng)然要停課不停研，教研一直都是老師提高專業(yè)水平，發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)的重要方法。
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