美術(shù)欣賞教學反思范文
身為一名剛到崗的教師,我們要有一流的教學能力,借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧,教學反思要怎么寫呢?以下是小編精心整理的美術(shù)欣賞教學反思范文,希望對大家有所幫助。
美術(shù)欣賞教學反思1
高中藝術(shù)教學內(nèi)容以欣賞為主線,強調(diào)學生的“心到”、“眼到”,藝術(shù)教師在鉆研教材、備課,設計教學模式,尋求教學方法時可能花了不少功夫,到了課堂上,有的學生對這部分內(nèi)容感興趣,有的對那部分感興趣,如:中國古代繪畫,歐洲文藝復興時期繪畫和外國近代繪畫,學生對這些內(nèi)容喜好不同,在精力分配上懸殊很大,而女同學喜歡服裝的多一些,到教學“現(xiàn)代服飾藝術(shù)”這部分內(nèi)容時可能比較專注,“心”到是學生學習的內(nèi)部驅(qū)動力,“心”到與不到,全體教師組織調(diào)度;整齊與否,決定最終的教學效果。藝術(shù)課原本是最讓人心動的,藝術(shù)課(尤其是美術(shù))單一的欣賞內(nèi)容,教師力求“活”而有趣,但千變?nèi)f化始終是一個欣賞,過分的`知識化、理性化,學生的熱情不會堅持很久,久而久之,部分學生“心”不到位了,“眼神”也走了,對于藝術(shù)課他們也就開始走過場,或者浮躁,再不然就是:你們上課,我行我素。于是,一堂藝術(shù)課就成了有板有眼的自習課或休閑課。高中教學不同于小學和初中,又說又表演的教學方式不太適合,“表演”課自然是不會出現(xiàn)的,偶爾的“故事會”也不能多用,“快樂的大本營”到了超級大班,擁擠的空間會讓你窒悶得喘不過氣來。到了這個時候,學生不用意志來控制自己,藝術(shù)課決不可能達到預期的教學效果。由此可見,藝術(shù)課同樣需要學生的意志介入和意志投入。
從現(xiàn)階段來看,高中藝術(shù)課,尤其是美術(shù)教材缺少讓學生“手動”的教學內(nèi)容,實地考察參觀應當另論。但在欣賞內(nèi)容的基礎(chǔ)上,多一部分實際操作的練習,教學內(nèi)容活而豐富,更能滿足多數(shù)同學的學習需求,極大地增強他們的學習興趣。小學、初中有了動手實踐的內(nèi)容,大學里也有相關(guān)部分知識,而在高中階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。實際技能訓練不是少部分參加藝術(shù)高考學生的專利。教育普及既然是面向全體學生,這部分內(nèi)容就不能空缺。因為真正的知識,它的本身內(nèi)涵是豐富的,也是全面的。大綱鼓勵教師靈活機動,但這當中還得有一個“約定”尺度和綱要,否則又容易走形成“專業(yè)”課了。
當前,藝術(shù)課正走在“必修”的普及路上,不過它仍然是“調(diào)味”課,缺少不行,又不能將它提升到一定高度,教師在很多時候充當?shù)氖穷愃啤白兡槨币粯拥慕巧。許多教師認為,反正學校也不重視,評職最后,待遇最低,上藝術(shù)課沒人會看得起,所以,在這樣的環(huán)境下,教師創(chuàng)新意識不強。前幾年,地理、生物課也非應試科目,教學景況和藝術(shù)課相差無幾,但自從加盟理科綜合考試科目起,成績上去了,地理、生物教師一下也搖身變成升學考試舉足輕重的顯赫人物了。藝術(shù)課呢,還是那樣……更多時候只能服從教學需要,為主課讓路,在主課與主課的磨合中客串“潤滑劑”、點綴物。最終主課豐收了,藝術(shù)課也未能實現(xiàn)“叢中笑”的初衷。顯而易見,藝術(shù)教師在這當中的“色調(diào)”關(guān)系非常微妙。
美術(shù)欣賞教學反思2
上好一節(jié)高中美術(shù)課,除了要好好研讀《高中美術(shù)教學大綱》外,我認為首要的是要了解高中生的特點,抓住高中生對藝術(shù)欣賞的認識及思維特點,然后在備課環(huán)節(jié)上多下工夫,認真設計,大量搜集資料,大膽主動創(chuàng)設教學情境,注重學生主體性,引導學生主動探究。這樣才能做到知己知彼,把每一節(jié)課都上好,講出特色。
通過《古代石雕》這一節(jié)課的教學實踐,我對上述認識更加肯定,并有了更全面的補充。
首先,高中生普遍感到壓力很大,學業(yè)負擔過重,在長期應試教育的思想和考學的雙重影響下,高中生習慣性的把美術(shù)欣賞課視為副課、休息課,而得不到學生的足夠重視,不能正確認識學校開設美術(shù)欣賞課的真正用意和目的。這樣直接影響教學效果。
其次,由于基礎(chǔ)學科學習壓力大,高中生不愿意在他們認為對高考無用的學科上花費精力來獲取新的知識。但他們強烈的求知欲望使他們不會拒絕在輕松的氛圍中獲取有趣的新知識。這一點非常重要,是否能夠把你所講的內(nèi)容很好地寓教于樂,是能否達到預期授課目的的首要環(huán)節(jié)。
再次,由于高中生課內(nèi)外閱讀量的增加,對于美術(shù)欣賞課本中的圖片、文字資料大多比較熟悉,因此過多局限于書本知識的美術(shù)欣賞對于高中生來說是毫無吸引力的,他們渴望獲得書本以外的更多有趣的知識。
在《古代石雕》這一講,考慮到學生們的以上諸多問題,我做了一些十分有益的課前準備工作,首先基于課本查閱大量史實資料進一步了解古代雕塑史上的幾大重要發(fā)展時期,上網(wǎng)了解與作品密切相關(guān)的幾個重要人物以及佛教的傳入發(fā)展概況,同時要通讀一些關(guān)于本課內(nèi)容的文學評論(李澤厚《美的歷程》關(guān)于漢代以及佛教藝術(shù)文化的論述)。這樣均是為了增加豐富課堂教學內(nèi)容,能夠找到課本外有益的知識,故事,增添課堂教學的趣味性、知識性。讓學生們從歷史故事中更好地了解人以及人所處的時代環(huán)境,以及人在特定的歷史環(huán)境下創(chuàng)造出來的藝術(shù)。在本課中,我利用昭陵六駿的被盜史,引出了一個很好的點——國寶的流失,平凡人的愛國心,以激起同學們的一種自發(fā)的愛國熱情,激發(fā)他們的強國心,效果十分明顯。
此外,美術(shù)課不能光高高在上的談經(jīng)典,這樣會使學生對藝術(shù)產(chǎn)生距離感,從而使他們失去對藝術(shù)的興趣。因此,美術(shù)更應該接近生活接近學生。由于古代石雕本身已是時代久遠的一種藝術(shù)形式,距離感的產(chǎn)生很自然,我要做的就是使同學們感受到現(xiàn)代生活中雕塑的存在,雕塑產(chǎn)生的一種自然性,必然性與其制作的`傳統(tǒng)手法。對此,在講課之初,我便從生活實際出發(fā),從學生的視角出發(fā),以整體提問的形式,引出雕塑的分類及定義,通過同學們的回答反應及整堂課的最終效果能夠看出這樣做的益處。
那么,從這一講來看,根據(jù)課堂的實際情況,課堂的教學內(nèi)容,學生的具體情況,來進行教學安排,教學設計,來做一些準備工作是十分科學的。而我們在大多數(shù)時候總是在課本里轉(zhuǎn)圈子,打迷糊,這是不是應該改進的地方呢?是肯定的。
此外,本科教學的一個突出問題則是我對課堂時間的掌控上,課堂內(nèi)容時間的搭配上,做的不夠好,還可以說在小結(jié)處有些倉促,在以后的課堂教學中應針對這一問題與老教師探討研究,不斷改進才是。最后,我想告訴自己,我們在教學中怕出問題,但更可怕的是出了問題我們不能夠及時發(fā)現(xiàn)解決;我們在課堂上怕沒有經(jīng)驗,但更為的是我們沒有積累經(jīng)驗的慧心慧眼,沒有學習他人的謙虛態(tài)度。
美術(shù)欣賞教學反思3
七年級的第一課“自然與生活的定格·外國風景畫靜物畫賞析”是初中階段美術(shù)學習的第一課,從小學美術(shù)學習到初中美術(shù)的學習是一個臺階式的提升,由此進入了一個新的了解、學習內(nèi)涵的階段。本節(jié)課的內(nèi)容是歐洲近代風景畫、靜物畫,是繪畫樸實、接近生活的題材。從平常的景物中發(fā)現(xiàn)美、感受美,并進一步學會表述和描繪內(nèi)心深處對平常景物的真實感受,是美術(shù)學習的一個新的起點。
我改變了以往那種教師主動介紹,學生被動聽的模式,進行了角色的轉(zhuǎn)換。在引導階段,首先讓同學們交流了對風景的看法、認識,以及對書中畫面的認識和體會,學生們的想像力和理解能力確實是很豐富的。例如分析《雪中獵人》這張畫,他們在沒有任何資料、任何參考建議的情況下,分析畫面的人物、景色,從而引申到風景畫的內(nèi)涵。像《靜物》從畫面內(nèi)容到某種象征意義,同學們都能逐一進行分析,雖然有分析欠妥的地方,我也沒有進行評述,而是布置在課下查閱資料,了解畫家的風格、特點、作品所處的背景,或一些有趣的軼事等等,下節(jié)課就留給同學們共同來交流。在第二節(jié)課,同學們找來了大量的資料,每一小組都紛紛來交流他們查閱的畫家、作品的分析和一些有趣的軼事,他們熱情很高,氣氛活躍,一直到下課,同學們也沒有說完。我還利用多方面的資源,引導學生通過欣賞,感受、分析與討論交流。從而使學生在課堂上對這節(jié)欣賞課的興趣濃厚,發(fā)言積極,為培養(yǎng)學生對藝術(shù)品形成全面的鑒賞能力奠定了基礎(chǔ)。
整堂課貫穿了以學生為主體、教師為主導的新課程理念,在引導學生開展探究性學習的過程中,培養(yǎng)了學生的審美能力和創(chuàng)新能力以及收集資料的能力等等。這種角色的轉(zhuǎn)換,學習方法的變化,增強了學生學習興趣,學習效率明顯提高。在教學中我通過啟發(fā)誘導,強調(diào)研究性學習,倡導主動、探究、合作的學習方法,對豐富學生的美術(shù)知識,提高審美能力,開拓學生眼界,有著不可替代的作用。我們一線教師要抓住新課程改革的好時機,認真研究和探索新課程標準,了解學生的學習特點,改進教學的思路和方法,更好地做新世紀素質(zhì)教育的領(lǐng)路人。
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