《我看見了大�！方虒W(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的《我看見了大�！方虒W(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我看見了大海》教學(xué)反思1
今天早上臨時(shí)接到常校長的通知中心校領(lǐng)導(dǎo)來聽課，讓我準(zhǔn)備一下。因?yàn)橄挛绶偶�，我沒有打算講新課，可是....只能特殊對(duì)待了。我看了看表，還有二十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。深吸一口氣，我開始整理自己的教學(xué)思路。
在市教委的號(hào)召下，最近的小組合作探究學(xué)習(xí)搞得異�；馃�。盡管自己在教學(xué)中也常采用，但一直覺得用的不夠順手，對(duì)學(xué)生還是不敢放手，課堂時(shí)間也經(jīng)常把握不好，在種種顧慮和擔(dān)心中我迎來了上課鈴聲。
然而這節(jié)課卻讓我出乎意料，孩子們帶給我的是驚訝，是興奮。
在自學(xué)階段，我讓學(xué)生從文中找出相應(yīng)的句子，體會(huì)文中的主人公河子遇見繼父前后對(duì)待生活分別是什么樣的。他們找的很認(rèn)真，和組員交流之后，由組長推薦一名成員紛紛走上講臺(tái)，板書自己這一組的最終結(jié)論�？此麄兡欠N積極的態(tài)度，那種認(rèn)真的樣子，讓我第一次體會(huì)到師生互動(dòng)帶來的愉悅。接下來是重難點(diǎn)的突破，“作者沒有看到大海為什么卻說自己看到了，這矛盾嗎？”在組長的帶領(lǐng)下，他們湊在一起，盡管有些學(xué)生的回答不是很正確，但他們學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了借鑒、批注，提高了課堂的效率。
課前的質(zhì)疑中王豪杰提出了一個(gè)很有價(jià)值的問題，最后一句話中的省略號(hào)表示作者話沒有說完，那么他還想說些什么，這也恰巧是我設(shè)計(jì)的小練筆環(huán)節(jié)。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象。一段段優(yōu)美的文字躍然紙上：伯伯，我看見了大海，這海是那么寬闊，那么美麗。我一定會(huì)在這片“大�！敝泻煤蒙畹模「兄x你伯伯，是你帶領(lǐng)我走出自卑，讓我對(duì)人生充滿了信心。沒有你我可能還是那個(gè)自卑、膽怯的孩子，沒有你我怎能融入生活這片大海呢？....話語從他們口中輕輕吐出，讓我感動(dòng)，讓我欣慰！
一堂課總有不足之處，最后的小組評(píng)價(jià)我忘記了，也沒有照顧到?jīng)]有發(fā)言的小組。可是我會(huì)一如既往的走下去，為了這些可愛的孩子們！
《我看見了大�！方虒W(xué)反思2
《我看見了大�！愤@篇課文是京版小學(xué)語文第十二冊(cè)教材第五單元的一篇講讀課文。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。通過試講，再到后來的正式講，老師們?yōu)槲以u(píng)課的整個(gè)活動(dòng)過程，讓我對(duì)這堂課的設(shè)計(jì)，以及我自己自身存在的一些不足有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。下面，我就針對(duì)這次授課的活動(dòng)體驗(yàn)，談?wù)勎业膸c(diǎn)收獲。
這樣的講讀課文需要有一條清晰的主線，不能用過多的問題串講課文。試講的時(shí)候，我明顯感覺設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，銜接的環(huán)節(jié)非常困難。絞盡了腦汁兒，設(shè)計(jì)銜接語，煞費(fèi)苦心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下面的情境。感覺自己非常累，學(xué)生的情感也達(dá)不到預(yù)期的效果。經(jīng)過試講后，領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)槲姨岢隽诵薷慕ㄗh。我也重新修改了教學(xué)設(shè)計(jì)，整堂設(shè)計(jì)的主體都圍繞“繼父是個(gè)怎樣的人，你是從哪些語句中感受到的？”這個(gè)問題展開的。學(xué)生通過自學(xué)提示，學(xué)生展開自學(xué)活動(dòng)，然后老師指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。經(jīng)過修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)，有了一條清晰的主線，對(duì)于突出理解繼父的品質(zhì)有了幫助。
通過這次活動(dòng)，我也明白了要做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，就要真正從內(nèi)心深處做到以學(xué)生為主體。這次授課過程中，我預(yù)設(shè)出了學(xué)生可能談到的“繼父是個(gè)怎樣的人？”可在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的回答總是不能達(dá)到我預(yù)期的高度，于是，我就百般引導(dǎo)。結(jié)果在這個(gè)環(huán)節(jié)耽誤了時(shí)間，致使后面的續(xù)寫結(jié)尾時(shí)間有些緊了，完成比較倉促。其實(shí)，這個(gè)匯報(bào)環(huán)節(jié)，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。不能期望值過高，牽著學(xué)生的鼻子走會(huì)讓課堂又回復(fù)成原始的串講狀態(tài)。所以，尊重學(xué)生的體驗(yàn)高度，很重要。
再有自學(xué)提示中，我給了兩個(gè)問題：繼父是個(gè)怎樣的人？河子是個(gè)怎樣的女孩？看似是兩條主線，其實(shí)我的初衷是一條主線“繼父是個(gè)怎樣的人？”可是在處理后面的學(xué)生匯報(bào)時(shí)，分析河子的時(shí)間有些過長，應(yīng)該簡單處理，把河子的變化提出就可以了。所以授課過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)預(yù)設(shè)出時(shí)間和重點(diǎn)，這樣才能使課堂的時(shí)間分配更合理。
可能是因?yàn)榍懊媸谡n環(huán)節(jié)出現(xiàn)了這樣那樣的問題，感覺后面學(xué)生的續(xù)寫環(huán)節(jié)中孩子們的感情沒有達(dá)到應(yīng)有的高度，還是有些環(huán)境與寫作脫節(jié)的感覺。今后的教學(xué)中，我還要努力地嘗試，克服自己授課過程中的毛�。罕热缈陬^語，重復(fù)學(xué)生的答案等等�？傊�，在這次集體備課、授課活動(dòng)中，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面、重難點(diǎn)突破方面都有了很大的收獲。最后，感謝各位老師對(duì)我這節(jié)課的設(shè)計(jì)提出的寶貴意見，感謝領(lǐng)導(dǎo)老師們對(duì)我的幫助。
《我看見了大�！方虒W(xué)反思3
我看見了大海是一篇含義深刻的寫人文章。作者通過寫一個(gè)畸形女孩河子由自卑到自食其力的`成長過程，表現(xiàn)了繼父對(duì)河子深沉無私的父愛。文章運(yùn)用時(shí)間順序，記敘了河子成長的經(jīng)歷。
教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句體會(huì)繼父對(duì)河子的良苦用心。故而，教學(xué)中，教師以畫出描寫繼父語言、動(dòng)作的句子，說說繼父為什么這么說，這么做展開教學(xué)。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)筆自學(xué)，做好批注；然后小組討論交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，討論場面熱烈。全班交流時(shí)，學(xué)生甲發(fā)言說:繼父的話給了河子走出家門的勇氣，讓河子認(rèn)識(shí)更多的朋友和外面的世界。學(xué)生乙說:繼父給河子將大海的故事，講得那么美，是為了吸引河子去看大海。師；除了這些，繼父還為河子做了什么呢?學(xué)生丙:做家務(wù)，學(xué)知識(shí)，買東西。師:繼父說這一切都是為看海做的準(zhǔn)備，河子已經(jīng)能自食其力了，他覺得自己能去看海了，繼父卻得了哮喘病，說他永遠(yuǎn)都不能去見大海了。讀到這兒，你有什么問題想提嗎?生:繼父為什么答應(yīng)帶河子去看海?這個(gè)問題由于教師逐步的引導(dǎo)，學(xué)生此事便水到渠成的說出來了。
在理解看海的意義時(shí)，教師采用填空的方法，讓學(xué)生體會(huì)看海，實(shí)際上是為了讓河子自食其力，讓她適應(yīng)社會(huì)生活。
結(jié)尾處的教學(xué)，讓學(xué)生練習(xí)續(xù)寫伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用，想象一下你若是河子，會(huì)對(duì)繼父再說些什么?讓學(xué)生動(dòng)筆寫，然后說一說，體會(huì)河子對(duì)繼父的無比感激的心情。
我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)是成功的。教師的循循善誘開啟了學(xué)生情感的大門，讓學(xué)生與課文中的人物產(chǎn)生了情感的共鳴。這樣的教學(xué)，對(duì)學(xué)生是終生受益的。語文課就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到美好的情感教育。
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