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教學(xué)工作反思_化學(xué)教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教學(xué)工作反思_化學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)工作反思_化學(xué)教學(xué)反思1
本節(jié)課借助于比較熟悉的變化來使學(xué)生初步體驗完整的探究過程，根據(jù)生活經(jīng)驗和學(xué)過的知識，進行實驗設(shè)計，而且是較為感興趣的試驗，學(xué)生的激情是很高的。雖然最初的實驗方法設(shè)計并不多，但是在實驗過程中會積極動腦探討除了更多的方法，從中也反映出探究性學(xué)習(xí)的魅力，在學(xué)習(xí)的過程中體驗，也很好的完成了本節(jié)課的教學(xué)重點：過程與方法。在本節(jié)課的最后總結(jié)中學(xué)生也提到：學(xué)會發(fā)生火災(zāi)怎么辦，體現(xiàn)了生命教育的滲透完成較好。在本節(jié)課的整個內(nèi)容也體現(xiàn)了理論來源于實踐并應(yīng)用于實踐的思想，燃燒的條件來源于實驗驗證，滅火的方法選擇也運用到燃燒的條件。本節(jié)課充分利用了學(xué)生的實驗，分析得出如何選擇合適的實驗：要科學(xué)和方便可行。在科學(xué)實驗的方法上，學(xué)生感受到對比實驗的重要性。在對學(xué)生的實驗注意事項上老師也作了詳細(xì)的交待。
本節(jié)課中還有明顯的缺陷的`地方：
�。�1）本節(jié)課注重體驗探究的過程，但是在問題和知識點深度上還不夠，有些同學(xué)認(rèn)為在知識點上沒學(xué)什么新知識，化學(xué)味道淡了一些。
（2）在設(shè)計實驗時，沒有給學(xué)生充分引導(dǎo)，使得學(xué)生思維受到局限，考慮到的方法較少。
�。�3）由于人數(shù)較多，對每位同學(xué)的關(guān)注太少，使得有些學(xué)生沒來得及表達自己的觀點。
（4）學(xué)生的探究過程的記錄沒有充分展現(xiàn)出來，學(xué)生沒充分重視。
教學(xué)工作反思_化學(xué)教學(xué)反思2
《有機合成材料》這節(jié)課安排在九年級下冊最后一個課題，內(nèi)容與生活實際聯(lián)系緊密，學(xué)生十分感興趣，但有關(guān)于“材料”尤其是“有機合成材料”這些名詞卻很陌生，如何順利導(dǎo)入新課，減少學(xué)生認(rèn)識的梯度成為教學(xué)設(shè)計中一個要解決的問題。我運用神七航天員的航空服的特殊材質(zhì)激起學(xué)生的興趣，有意吸引住學(xué)生。
在學(xué)習(xí)過程中分三部分學(xué)習(xí)任務(wù)，分別應(yīng)用自主、合作、探究來解決問題，解決方法分別利用課件展示、對比加熱聚乙烯塑料和電木塑料碎片的實驗、使用衣物標(biāo)簽認(rèn)識纖維的.種類和優(yōu)缺點，最后采用“辯論會”等多種方式，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后將合成材料與環(huán)境保護結(jié)合起來，將內(nèi)容高度提升，滲透情感目標(biāo)。
整個教學(xué)過程貫穿使用“六環(huán)三步”教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識生活中的問題，在生活中加強化學(xué)的學(xué)習(xí)，更突出體現(xiàn)了化學(xué)與實踐生活的緊密聯(lián)系。如：塑料的應(yīng)用很廣泛區(qū)分塑料種類分類回收，各種纖維的優(yōu)缺點區(qū)分天然纖維與合成纖維的方法等都很實用。
課后我認(rèn)真反思全課設(shè)計，覺得學(xué)生課前準(zhǔn)備不是很充分，關(guān)于“材料”和“有機合成材料”了解很少，學(xué)生化學(xué)語言表達能力也不是很強，很多生活經(jīng)驗及想法不能很好表達，但學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，無論是實驗還是辯論都全心投入，有時爭論得很激烈，還需要主持人調(diào)整把握尺度，我想這是學(xué)生們應(yīng)該堅持的學(xué)習(xí)態(tài)度。
針對這節(jié)課我感覺自己需要改進的地方也很多，應(yīng)該在課前更多的準(zhǔn)備學(xué)生，讓課堂更自由更靈活，精心設(shè)計拓展和創(chuàng)新問題，讓習(xí)題更吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們將課堂所學(xué)能應(yīng)用到生活中才是教學(xué)的真正目的，將課堂真正還給學(xué)生。
教學(xué)工作反思_化學(xué)教學(xué)反思3
1、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的觀念，杜絕一張試卷一堂課。
把總復(fù)習(xí)當(dāng)作一個系統(tǒng)工程，把單元復(fù)習(xí)、各個階段的復(fù)習(xí)有機地結(jié)合起來，發(fā)揮系統(tǒng)整體的作用。復(fù)習(xí)做到專題化，專題復(fù)習(xí)系列化。加強復(fù)習(xí)訓(xùn)練的針對性。復(fù)習(xí)時做到“堂堂清”。在強化基礎(chǔ)知識的同時，要在學(xué)生能力培養(yǎng)、方法指導(dǎo)上多下工夫，把每一道題目都作為訓(xùn)練能力、方法的載體。教學(xué)的目的不是讓學(xué)生只會做題目，而是使學(xué)生學(xué)會舉一反三，觸類旁通，能聯(lián)系實際，能解決新問題。復(fù)習(xí)時，留給學(xué)生足夠的自主探究、自主建構(gòu)知識體系的時間和空間，使學(xué)生實實在在地成為學(xué)習(xí)的主人。
2、精選例題、習(xí)題、提高復(fù)習(xí)效率。
選編例題、習(xí)題是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，選編“精、新、活、透”的`習(xí)題，對于鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和良好的解題習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力具有重要的意義。例題有目標(biāo)性，習(xí)題有針對性，才能提高復(fù)習(xí)的效率。在練習(xí)選擇上做到三點：一是“圍繞重點集中練，”就是結(jié)合所復(fù)習(xí)知識，圍繞重點，及時練習(xí)鞏固；二是“變換形式靈活練”，就是在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上變換形式，稍加難度，對學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練；三是“新舊結(jié)合綜合練”，就是將新舊知識結(jié)合，加深理解，學(xué)會運用，將已有知識應(yīng)用到新的問題情景中去。
教學(xué)工作反思_化學(xué)教學(xué)反思4
在臨近中考的復(fù)習(xí)中，要重視揭示與傳授普遍的解題思維程序。
通常，在解題活動中，學(xué)生只重視解題所需要的概念、原理及它們之間的關(guān)系，并沒有把解題思維程序作為重要的知識去認(rèn)識和運用，而教師在解題指導(dǎo)中，往往只注意講解一個個具體問題是怎樣解出來的，沒有把解題的思維程序放在一個普遍的框架中加以考察和概括，進而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識普遍的解題思維程序，掌握解題規(guī)律。因此，在解題指導(dǎo)中，教師不僅要將問題的具體解法講清楚，更要從中概括出具有普遍性的、規(guī)律性的解題思維程序，使學(xué)生掌握解決化學(xué)問題的一般步驟、思路，形成有序思維的習(xí)慣，同時通過必要的`練習(xí)加以強化。
例如化學(xué)計算題的講解，可通過典型習(xí)題概括出解題的一般思維程序：
①讀題，明確已知條件，尋找應(yīng)答信息。
�、诔浞掷斫忸}目要求，明確題目所求。
�、蹖彸鲱}目中涉及的化學(xué)反應(yīng)、定律（理論）或計算關(guān)系，及時列出。
④確定解題關(guān)鍵，選準(zhǔn)突破口。
�、菰O(shè)未知量，列式，求解。
�、迿z驗答案的正確性、合量性、全面性，及時修正或重新解題。
在解題指導(dǎo)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識地應(yīng)用上述知識，并遷移到其他類型問題的解決中。揭示與傳授普遍的解題思維程序，是教會學(xué)生解題的基礎(chǔ)。
教學(xué)工作反思_化學(xué)教學(xué)反思5
由于《化冰實驗》這節(jié)課中實驗需要比較多的實驗器材，而學(xué)生之前沒接觸過這些實驗器材，所以要花比較多的時間來讓學(xué)生認(rèn)識如何使用酒精燈和溫度計。我在上這節(jié)課花了兩個連續(xù)的課時來進行實驗，一節(jié)課來總結(jié)。雖然用了不少的時間來上《化冰實驗》這節(jié)課，但是學(xué)生在做化冰實驗中學(xué)到了不少的知識，并且能在實驗中自己發(fā)現(xiàn)很多問題，達到讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生在實驗中進行實驗記錄了溫度的變化，學(xué)生會提出一些問題，如為什么隨著時間的變化，溫度會上升？為什么溫度計碰壁其溫度就會上升？為什么冰越碎，溫度會下降得更快？為什么冰熔后水溫度會上升？水沸騰時，會有水蒸氣，水泡，水為什么會減少？為什么水的.溫度升高到一定溫度后，會有時上升，有時下降？這些問題都是學(xué)生自己在實驗后提出的，提出問題后，我就讓他們自己試著來找答案。
例如，對于為什么水的溫度升高到一定溫度后，會有時上升，有時下降？學(xué)生就提出了可能與有風(fēng)，溫度計的準(zhǔn)確度，火力的大小，燒杯的振動，火的高低，燈芯的長短有關(guān)。從火的高低中，學(xué)生會提出酒精燈的火焰是內(nèi)焰溫度高還是外焰？這時我就引導(dǎo)學(xué)生自己來設(shè)計對比實驗，啟發(fā)學(xué)生想辦法來證明，可以用什么材料合適？有的學(xué)生說用鐵，高溫溫度計，毛線和木棒，并讓他們說說自己的理由。從中培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計對比實驗的能力。我覺得學(xué)生在實驗中細(xì)心觀察和認(rèn)真思考是這節(jié)實驗課的成功之處，不用老師自己來告訴學(xué)生科學(xué)的知識，而是讓學(xué)生自己通過實驗，從實驗中發(fā)現(xiàn)問題并試著來解決問題，這正是新課程改革所要達到的目標(biāo)，既減輕了老師的擔(dān)子，又能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于發(fā)現(xiàn)和自己解決問題。
教學(xué)工作反思_化學(xué)教學(xué)反思6
1.教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體性，教師要學(xué)會把主動權(quán)交給學(xué)生，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。即讓學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本操作技能，加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強創(chuàng)新精神和實踐能力，形成科學(xué)的'世界觀，逐步形成環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀。
2.教學(xué)要關(guān)注“三維目標(biāo)”的達成。
新課標(biāo)是以促進學(xué)生的全面、和諧發(fā)展為目的的，要求教師通過活動的開展，使學(xué)生的知識得到豐富與更新，能力得到提升和發(fā)展，同時形成正確的情感態(tài)度與價值觀。本課例通過五個活動的設(shè)計：趣味實驗(水果電池)的制作、探究實驗與難點突破(氫氧燃料電池的制作、不同介質(zhì)下電極方程式的書寫對比)、成果匯報及鞏固提升(不同電池的正負(fù)極判斷)、走向生活(環(huán)保意識)、板書小結(jié)(強調(diào)重點)，使學(xué)生運用實驗、觀察等手段，結(jié)合原電池相關(guān)理論，利用比較、分類思想，同化和探究新知識，提高遷移能力和科學(xué)探究能力。
3.教師要優(yōu)化教學(xué)方式。
順應(yīng)新課標(biāo)要求，探究式、體驗式、合作式、啟發(fā)式等教學(xué)方式是我們倡導(dǎo)的主導(dǎo)教學(xué)活動方式，實踐也證明這些教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生能力方面所起的積極作用。因此，教師在選擇教學(xué)方式時，要關(guān)注多樣化教學(xué)，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。本課例通過“情景―探究―難點―生成”的活動方式，采用實驗探究法和問題驅(qū)動法，讓學(xué)生在實驗和原理中尋找結(jié)合點，自主總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并遵循“從生活中來，到生活中去”的原則，提高學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)同感。
教學(xué)工作反思_化學(xué)教學(xué)反思7
20xx—20xx學(xué)年度，我擔(dān)任高三化學(xué)教學(xué)工作。我所教的兩個班一個是A班，一個是B班。在教學(xué)上要注意這兩個班的差別，這一年的教學(xué)中有以下一些體會：
一、高三教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題
1、握好時間，即合理安排復(fù)習(xí)進度。避免隨意性，造成前松后緊或前緊后松。化學(xué)復(fù)習(xí)課時很緊張，更需統(tǒng)籌安排。第一學(xué)期結(jié)束概念理論、元素化合物復(fù)習(xí)。第二學(xué)期復(fù)習(xí)有機和實驗，并進行綜合模擬訓(xùn)練。復(fù)習(xí)同時加進高三新課內(nèi)容。
2、控制好所選試題的難度和量。高三學(xué)生時間緊任務(wù)重。題量不宜過大，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。根據(jù)學(xué)生程度，選取難度適中的題。我在復(fù)習(xí)時注意例題練習(xí)的選取，一個類型的題集中練習(xí)，要有梯度，學(xué)生掌握起來較容易。
3、一定要堅持一原則，就是以學(xué)生為主體。復(fù)習(xí)不同于新授課，復(fù)習(xí)課主要得讓學(xué)生動起來。因此，我在復(fù)習(xí)時注意充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用。將一些復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置成問題，引發(fā)學(xué)生思考，以問題帶動學(xué)生，讓學(xué)生覺得復(fù)習(xí)也具有挑戰(zhàn)性，不是知識的簡單重復(fù)。
4、臨近高考，加強應(yīng)試指導(dǎo)。學(xué)生對理綜考試非常不適應(yīng)，所以在后期安排模擬訓(xùn)練，加強對學(xué)生的應(yīng)試指導(dǎo)。
二、成功之處
注重了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，找到了通過問題帶動復(fù)習(xí)的方法，收到了較好的效果。
復(fù)習(xí)進度安排合理，復(fù)習(xí)節(jié)奏緊湊。題量選擇合理。
三、不足
基礎(chǔ)知識落實不夠。試題選擇還應(yīng)再精一些。
高三一年緊張有序的工作結(jié)束了，在這一年里，我得到了鍛煉和提高，對高三的復(fù)習(xí)工作有所體會，希望在今后的工作中更上一層樓。
教學(xué)工作反思_化學(xué)教學(xué)反思8
本月的教學(xué)任務(wù)是期中復(fù)習(xí)考試和專題二——從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)。從期中考情況分析來看，學(xué)生對高一化學(xué)的學(xué)習(xí)還不能掌握的'很好，原因有以下幾個：
一，中考制度造成學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生基礎(chǔ)知識不夠扎實以及學(xué)習(xí)方法的缺乏。
二，初中學(xué)習(xí)中靠記憶的偏多而理解部分又少，而到了高中，理解能力要求較多。
三，初中化學(xué)課堂容量比高中的要少很多，難度也相對較低，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)也感到比較吃力。
而在專題二的教學(xué)中，由于本專題屬化合物基本知識了解，所以學(xué)生實驗，演示實驗也較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較高，在教學(xué)中運用實驗探究導(dǎo)學(xué)、歸納對比法，多媒體輔助教學(xué)收到比較令人滿意的教與學(xué)效果，但也存在不少的問題：
一、學(xué)生在實驗時，動手能力較差，只對化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象感興趣。
二、化合物基本知識中需要記的內(nèi)容較多而學(xué)生又偏偏賴得去記，造成很多題目不會做，從而產(chǎn)生高中化學(xué)難念的這一想法。
三、高中化學(xué)知識點稍微分散一點，而學(xué)生又缺乏歸納總結(jié)的能力，所以無法做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)。四、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性偏差。高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，時間又緊，若不主動學(xué)習(xí)，那學(xué)習(xí)成績就無法保證。
總的說來，高一化學(xué)的教學(xué)需要教師與學(xué)生雙方面相互配合才能創(chuàng)出好成績來。
教學(xué)工作反思_化學(xué)教學(xué)反思9
一、教學(xué)內(nèi)容及地位
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)上冊第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題四化學(xué)式和化合價的第三課時，主要學(xué)習(xí)了有關(guān)化學(xué)式的三種基本計算，即相對分子質(zhì)量的計算、各元素質(zhì)量比的計算、某元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算，是學(xué)生第一次接觸化學(xué)計算，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握有關(guān)化學(xué)式計算的方法、計算格式和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)計算能力和審題能力，為后邊學(xué)習(xí)其他化學(xué)計算打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)過程設(shè)計及教學(xué)方法
本節(jié)課所學(xué)習(xí)的有關(guān)化學(xué)式的三種基本計算，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生容易接受，所以在教學(xué)中對三種計算采用先引導(dǎo)學(xué)生自主觀察例題，小組 討論歸納解題方法、教師強調(diào)解題格式、技巧，再通過學(xué)生練習(xí)鞏固的程序進行，符合學(xué)生初次接觸化學(xué)計算的思維特點，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中主要運用閱讀教材、引導(dǎo)分析、討論歸納和練習(xí)鞏固等方法進行。
三、教學(xué)效果體現(xiàn)和學(xué)生反應(yīng)
1、本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生參與度很高，幾乎人人都有活動，大大激發(fā)了全體學(xué)生參與教學(xué)的'積極性，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，符合新課程中以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念，體現(xiàn)了生本課堂教學(xué)中教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。
2、本節(jié)課在內(nèi)容設(shè)計中，重難點突出，思路清晰，講練結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建了平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
3、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和計算能力、計算技巧的培養(yǎng)，能關(guān)注對后進生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而使全體學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對有關(guān)化學(xué)式的計算方法、格式能基本掌握。
不足之處：由于課堂教學(xué)的內(nèi)容比較多，進程比較快，學(xué)生練習(xí)相對較少，不利于部分后進生對計算方法、格式的正確掌握和鞏固，為此在下一節(jié)課就計算通過練習(xí)進一步鞏固。
教學(xué)工作反思_化學(xué)教學(xué)反思10
通過對乙酸這節(jié)新課的講解與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。根據(jù)學(xué)生的生活背景，興趣和認(rèn)知水平，要求學(xué)生基礎(chǔ)扎實，綜合素質(zhì)好，并在教師的組織和引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的思維水平優(yōu)勢，提高探究教學(xué)的質(zhì)量。但是由于實習(xí)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，可能理解不到位，不過總體表現(xiàn)不錯。
本節(jié)課基本上是根據(jù)實驗讓學(xué)生觀察，歸納和總結(jié)乙酸的物理性質(zhì)，簡單地完成乙酸酸性的探究實驗。并根據(jù)實驗總結(jié)實驗現(xiàn)象，認(rèn)識乙酸的酸性，會書寫相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式。而且實驗材料易得；從氣體的產(chǎn)生，固體的消失等實驗現(xiàn)象容易收集信息；利用表格，比較碳酸和醋酸的酸性強弱，加深對弱酸的理解。將化學(xué)與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感覺更親近，從而對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
在課的結(jié)尾，給學(xué)生講了這樣一個故事：唐太宗李世民當(dāng)年賜給房玄齡幾名美女做妾，房玄齡不敢受，李世民料到房玄齡的夫人是個悍婦，可能不肯答應(yīng)。于是唐太宗派太監(jiān)持一壺“毒酒”傳旨房夫人，如不接受這幾名美妾，即賜飲毒酒。夫人面無懼色，接過“毒酒”一飲而盡。結(jié)果并未喪命，原來壺中裝的.是醋，皇帝以此來考驗她，開了一個玩笑，于是“吃醋”的故事傳為千古趣談。以一個小故事來放松學(xué)生的心情，根據(jù)本課所講的內(nèi)容聯(lián)系化學(xué)史，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)化學(xué)還是很有趣的，讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣更有利于教學(xué)。
教學(xué)工作反思_化學(xué)教學(xué)反思11
這堂課我采用的是多媒體教學(xué)手段，制作了課件來講授。之前聽了十五中張老師講的這堂課，在她的基礎(chǔ)上我作了一些改動和調(diào)整，目的是能把這節(jié)課講的'更好些，可是是與愿為，我并沒有達到這個目標(biāo)。現(xiàn)就這節(jié)課做以下幾點反思。
一、講述不流暢。
盡管我已經(jīng)做了充足的準(zhǔn)備，但在課堂教學(xué)過程中，因為不經(jīng)常使用多媒體，而導(dǎo)致在每一次放映片子的時候語言銜接不夠好。對于這一點我想還是我對幻燈片不熟悉造成的。
二、學(xué)生的主體地位沒有調(diào)動起來。
新課程要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，而本次授課沒有充分體現(xiàn)出來。比如說我讓學(xué)生說一說“淡水資源短缺的原因？”，他們只能說出“水資源分布不均勻”，而“水體慘遭污染和用水量猛增”卻考慮不到，尤其是對水污染不太了解，可能學(xué)生處于農(nóng)村環(huán)境，沒有見過大型的工廠，平時新聞也不多看，有關(guān)于新聞播放的水污染嚴(yán)重的報道沒有留心看。從大的方面我國人口數(shù)量多，經(jīng)濟發(fā)展帶來人口增多最終造成用水量增多，這一點也想不到。我想今后在講這類內(nèi)容的時候，要給學(xué)生多一些提示，多一點時間去思考，多一些耐心多提問一些學(xué)生，或許能夠有更多的收獲。
三、課件片子太多。
之前張老師在講完這節(jié)課后，我們在評課中提到了這一點，下來后我做了刪減�？稍谏险n的時候，放映時還是有些累贅，學(xué)生還是一味的追著看片子，大腦里還是一片空白。對于這一點今后還是要在課件的制作和講授上下些功夫了。
教學(xué)工作反思_化學(xué)教學(xué)反思12
核心提示：第一次使用新教材，對于多年采用舊的教學(xué)方法的我還有些不適應(yīng)。通過參加上級部門的培訓(xùn)、自學(xué)、實踐，漸漸地喜歡上新教材了。新穎的圖片、最新的科技動態(tài)、有趣的化學(xué)與生產(chǎn)生活、探究實驗，使師生耳目一新。教與學(xué)處于平等地位，教師的教學(xué)方法大大改善。 在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中，我從問題入手，恰倒好處地激...
第一次使用新教材，對于多年采用舊的教學(xué)方法的我還有些不適應(yīng)。通過參加上級部門的培訓(xùn)、自學(xué)、實踐，漸漸地喜歡上新教材了。新穎的圖片、最新的科技動態(tài)、有趣的化學(xué)與生產(chǎn)生活、探究實驗，使師生耳目一新。教與學(xué)處于平等地位，教師的`教學(xué)方法大大改善。 在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中，我從問題入手，恰倒好處地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。上課開始時，我提出了“不法分子常以黃銅當(dāng)黃金，進行欺騙活動，你會不會上當(dāng)受騙？你有多少種辦法區(qū)別黃金和黃銅？”這樣的問題一下子激活了學(xué)生的思維，就連平時不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，也參與了討論。大家紛紛獻計獻策，設(shè)計的方案有①測密度②測導(dǎo)電性③用牙咬（硬度）④測導(dǎo)電性⑤用火燒（真金不怕烈火煉、是金子在哪都發(fā)光）⑥？⑦？⑧？在熱烈的討論氣氛中進入了“金屬的化學(xué)性質(zhì)�！笨梢哉f，良好的開端為教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)，問號的懸念由學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)后完成。 學(xué)習(xí)使用新教材，教師必需有新的教學(xué)觀念、新的教學(xué)方法與教學(xué)手段，不能仍用老的一套教學(xué)方法，那樣會限制學(xué)生的思維。教學(xué)中要盡量設(shè)計問題情景，學(xué)生在收集資料獲取信息、處理信息過程中獲得知識，提高能力。教師在備課過程中擴展知識占有量，教師與學(xué)生同步成長。
教學(xué)工作反思_化學(xué)教學(xué)反思13
本節(jié)課是以人教版實驗新教材初三《化學(xué)（九年級）》下冊第十二單元《化學(xué)與生活》課題1的內(nèi)容為依托，由本人設(shè)計的一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課。初三化學(xué)新教材是以新的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)而編寫的。新教材倡導(dǎo)以科學(xué)探究為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程同時也成為理解化學(xué)、進行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)模式是一個以學(xué)生為主體的積極的信息加工、解釋和綜合的過程，有助于學(xué)生拓寬思維空間，便于創(chuàng)造性的發(fā)揮，能更有效地提高學(xué)生解決化學(xué)與生活的開放性題目的'能力，促進學(xué)生的自我發(fā)展。
本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法符合學(xué)生實際，能通過多媒體教學(xué)手段，激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生都有收獲。
教學(xué)目標(biāo)全面、正確，并適當(dāng)滲透德育教育，對學(xué)生進行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。知識教學(xué)，兼顧了基礎(chǔ)性和發(fā)展性，注重知識的結(jié)構(gòu)化，言談舉止具有教育性和感染力，善于捕捉教育時機，教育方法恰當(dāng)。
本節(jié)課注重學(xué)生的主體意識，以學(xué)生主動、獨立的活動為主要形式，活動時間充分，活動形式適當(dāng)，學(xué)生有效地參與了評價和交流，教師處于組織、引導(dǎo)協(xié)調(diào)和參與的地位。
課堂上語言的組織、適時的點拔都比較到位，能熟練地掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于課堂教學(xué)中，取得很好的效果。
教學(xué)工作反思_化學(xué)教學(xué)反思14
課改的春風(fēng)吹遍了校園的每一個角落，教師改變了，孩子改變了，我們身邊的一切都改變了。作為課改中的一份子，在教學(xué)方法、教學(xué)方式、評價方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都有或多或少的一些感慨和收獲。同時，也遇到了一些問題，有一些困惑。下面我就談?wù)勎业囊稽c不成熟的體會。
一、首先應(yīng)改變學(xué)生的地位。
無論教材怎么改，學(xué)生的地位不改，那只是空談?wù)n改。讓學(xué)生喜歡學(xué)，積極學(xué)，懂得學(xué)，力求讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是我們教學(xué)中所追求的完美境界。大方向是明確的，但實踐中卻是困難重重。因為教學(xué)是雙向的.，從表面上看，放手讓學(xué)生學(xué)，教師是輕松了，但實質(zhì)不然。以往強調(diào)教師的教，現(xiàn)在卻是考驗教師的導(dǎo)。
二、教師一定要有吃透教材，在大方向不變的情況下，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)變活。
教材是死的，但教學(xué)應(yīng)該是活的�，F(xiàn)在經(jīng)常談?wù)n改，似乎教材改得多，課改的步伐就是走得快，走得對。但我卻不這樣認(rèn)為。教材是編者經(jīng)過深思熟慮而編出來的，的確有它的價值所在。但如果教師不善于活用教材，那么教材的價值就不能得到充分的體現(xiàn)。
三、課改的根本在于改變教學(xué)理念。
思想是指導(dǎo)行動的，如果教學(xué)理念不變，即本質(zhì)不變。換言之，這節(jié)課要有所突破，關(guān)鍵是環(huán)節(jié)上的突破，這就需要有嶄新的教學(xué)理念作基礎(chǔ)。在備這課的時候，自己看了很多有關(guān)的教學(xué)設(shè)計，但都是大同小異，怎樣才能求突破呢？思想曾經(jīng)一度徘徊不前，后來在其他教師的啟發(fā)下，終于有了一些突破。
課改是當(dāng)今教學(xué)的熱門話題，但我認(rèn)為教師不能一味地跟著潮流走，每個人都應(yīng)該有自己的風(fēng)格、理念，我們的課堂要改，但是改的目的是為了學(xué)生，為了教學(xué)，而不是純粹為了課堂。
教學(xué)工作反思_化學(xué)教學(xué)反思15
我在11 月27日下午在石山中學(xué)進行了第五單元課題２《如何正確書寫化學(xué)方程式》第一課時的教學(xué)。課后我對這節(jié)課進行了反思，其中有好的方面，也存在一些不足之處。
好的方面表現(xiàn)在：課的內(nèi)容設(shè)計得比較簡單，練習(xí)也安排比較簡單，所以學(xué)生學(xué)得也比較輕松。這點也達到我設(shè)計這節(jié)課的初衷——目的是讓學(xué)生第一課時學(xué)會運用書寫化學(xué)方程式的原則和明白為什么要配平化學(xué)方程式。因此，我在這節(jié)課安排比較簡單的配平方法——觀察法。好的方面還體現(xiàn)在，我在設(shè)計課件時，充分利用了教材中的圖和表。我覺得教材中的圖和表，有些時候我們?nèi)绻馨阉鼈兝煤昧�，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納圖表的能力。所以，這時節(jié)課的圖表，雖然看得比較簡單，但我還是想利用它們，讓學(xué)生觀察、分析它們，找出自己想要的信息。
這節(jié)課的'不足之處主要表現(xiàn)在這幾個地方。這節(jié)課雖然主線清晰、重點也突出，但在突破難點時有些不足。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生配平氫氣和氧氣反應(yīng)生成水的化學(xué)方程式時，本來我的意圖是想讓學(xué)生通過觀察式子和教材中的漫畫，自己發(fā)現(xiàn)造成式子左、右兩邊不平衡的根本原因是——右邊的氧原子數(shù)比左邊的氧原子少，然后再從這點下手去引導(dǎo)學(xué)生一步步的去配平這式子，讓學(xué)生從中體會運用觀察法配平化學(xué)方程式是一個怎樣的過程。但是，在教學(xué)的實施過程中，由于問題設(shè)計難度比較大，加上自己心情比較急燥和課堂應(yīng)變能力比較差，所以講到這里比較零亂。
經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我對教學(xué)方面有一些感悟：我覺得我在今后備課中，除了充分挖掘教材外，還應(yīng)該多多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對不同層次學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，設(shè)計不同的教學(xué)方案。還有在教學(xué)中注意教學(xué)語言的簡煉，不要老是重復(fù)。
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