復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的復(fù)習(xí)課教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思1
一、自我評(píng)價(jià)：
這節(jié)課是按照原先的思路進(jìn)行的。與原先的構(gòu)想差別不大。教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期的目的。教法的成功之處：較好地運(yùn)用演示文稿輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。情境設(shè)置拓寬了學(xué)生的思路。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)口動(dòng)手的實(shí)踐能力。存在問題：由于在季風(fēng)氣候成因、特點(diǎn)一目學(xué)生討論思考時(shí)間過多。導(dǎo)致后段時(shí)間過緊，有個(gè)別反饋習(xí)題沒有做，只好留作學(xué)生課下思考。學(xué)法指導(dǎo)方面：在學(xué)生歸納，思維訓(xùn)練給予了較好地指導(dǎo)，使學(xué)生思考有依據(jù)，討論有方向，不致于出現(xiàn)較大偏差。
二、問題反思：
這節(jié)課存在個(gè)別失誤與不足：
1、東亞季風(fēng)的類型分為冬、夏季風(fēng)兩類，冬季風(fēng)可分為西北、東北季風(fēng)，夏季風(fēng)又可分為東南、西南季風(fēng)�；卮鸲撅L(fēng)時(shí)對(duì)于具體地點(diǎn)可用西北風(fēng)或東北風(fēng)代替，這一點(diǎn)沒有講透。
2、東亞冬季盛行偏北風(fēng)，但偏北風(fēng)并不是從冬季開始的，在這方面用詞不夠嚴(yán)謹(jǐn)。另外，這節(jié)課有意識(shí)地加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)造開放性思維的.培養(yǎng)，但仍有待于今后的訓(xùn)練才能深化和提高。學(xué)生提出問題的能力，也有待于加強(qiáng)培養(yǎng)。
三、教學(xué)重建：
通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐我有如下感悟：
1、 教學(xué)方式需進(jìn)一步改變。
2、 教師要少講，精講，但講解一定要到位，要給學(xué)生更多的時(shí)間。
3、 讓學(xué)生處在身臨其境的情境中更能激活他們的思路，更能使他們積極投入。
4、 復(fù)習(xí)課更要加大容量，加大深度和寬度。
5、 平時(shí)要關(guān)心時(shí)事，并從地理的角度解釋。
6、對(duì)于區(qū)域地理來說，應(yīng)該給學(xué)生一條清晰的脈絡(luò)：即位置、地形、氣候、河湖、資源、經(jīng)濟(jì)。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思2
四年級(jí)的語文教學(xué)內(nèi)容很多很雜，而事實(shí)上小學(xué)語文期末的復(fù)習(xí)，一直讓我很為難，如果一味地將知識(shí)重新再現(xiàn)，學(xué)得好的學(xué)生認(rèn)為自己都會(huì)了不要聽，學(xué)得不好的學(xué)生也沒有定心聽，老師覺得上復(fù)習(xí)課很痛苦，該怎樣避免枯燥重復(fù)，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)呢？一直有一個(gè)信念在支撐著我：復(fù)習(xí)課我該給學(xué)生些什么？難道僅僅就是一些題海戰(zhàn)術(shù)嗎？我想應(yīng)該給學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，這才是學(xué)生一生都受用的。事實(shí)上，每一門學(xué)科有自身的特點(diǎn)，而同一學(xué)科的不同類型的課也各有特色，閱讀的復(fù)習(xí)重在強(qiáng)化轉(zhuǎn)化思想，基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課重在計(jì)算的策略與實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生能對(duì)之整體把握，進(jìn)而形成清晰的認(rèn)識(shí)。因此我覺得“浪費(fèi)”點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)過自己的努力而整理出來的知識(shí)體系，學(xué)生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)語文知識(shí)的方法，所以課堂教學(xué)中以學(xué)法指導(dǎo)和知識(shí)梳理為主，主要讓學(xué)生得到最大限度的訓(xùn)練。
一、導(dǎo)入實(shí)際，不求花樣
導(dǎo)入直接切入主題，同學(xué)們，課前你們梳理本冊書的閱讀知識(shí)點(diǎn)，整理舉手示意，愿意小組交流嗎？組內(nèi)交流分工明確。
二、重視知識(shí)點(diǎn)的梳理
我在復(fù)習(xí)時(shí)，采用小組交流的方式梳理知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生表現(xiàn)得熱情高漲；采取學(xué)生輪流當(dāng)小老師上臺(tái)講解自己梳理的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不亦樂乎；充分利用課件講解閱讀中的難題，讓學(xué)生在欣賞情景畫面時(shí)解決不懂之處，可謂是一舉兩得。總之，在復(fù)習(xí)任何功課時(shí)都應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)。
三、學(xué)法指導(dǎo)到位
在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在梳理知識(shí)時(shí)，學(xué)會(huì)梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)舉例，幫助學(xué)生理解文本，提高學(xué)生的能力。
四、 需要加強(qiáng)的地方：
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)中舉例子有難度，在備課時(shí)備學(xué)情不足，以后備課要充分考慮學(xué)情。
2、小學(xué)語文是一門綜合性特別強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容龐雜，頭緒繁多，復(fù)習(xí)時(shí)給師生帶來不小的壓力不小。要改變這種狀況，要求我們在安排復(fù)習(xí)時(shí)，無論是內(nèi)容還是形式，結(jié)構(gòu)體系都應(yīng)該呈現(xiàn)出新的勢態(tài)。本課這一點(diǎn)做的不夠。
2、積極做好課后輔導(dǎo)工作。
能積極做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友
善開始，從贊美著手，根據(jù)所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和后進(jìn)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、積極做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。我非常注意學(xué)習(xí)方法的'指導(dǎo)，首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思。
4、注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)、過關(guān)。
在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測，針對(duì)學(xué)生從在的問題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)空難的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的個(gè)別指導(dǎo)，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。
5、拓展知識(shí)視野
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用，為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。
�。�1）搜尋優(yōu)秀文段。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
�。�2）、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動(dòng)是分不開的。
在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語文活動(dòng)得到了增強(qiáng)，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。今后我將繼續(xù)深化課堂改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，爭取教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思3
復(fù)習(xí)，是把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺的必要教學(xué)過程，也是進(jìn)一步理解和鞏固已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的重要途徑。復(fù)習(xí)課，特別是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，不是對(duì)所學(xué)知識(shí)再進(jìn)行簡單的羅列和機(jī)械的重復(fù)，而是在重溫學(xué)過的知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)進(jìn)一步歸納概括，達(dá)到熟練、透徹，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在認(rèn)識(shí)上有一個(gè)大的提升，從而達(dá)到從知識(shí)到能力的一個(gè)飛躍。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是;
1、讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2、收集統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的例子，整理收集數(shù)據(jù)的方法。
3、在解決問題的過程中，整理所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖，能用自己的語言描述各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
4、在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我沒有直接選用教材上的介紹自己班級(jí)情況這個(gè)內(nèi)容，而是從現(xiàn)實(shí)生活中的找工作著手，從整體上創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，力圖從真實(shí)的生活中提出問題，感悟統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的.目的，使學(xué)生從內(nèi)心感受到有必要去進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，很自然的進(jìn)入了調(diào)查統(tǒng)計(jì)后的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@是一個(gè)孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學(xué)生，將學(xué)生迅速的引入情境之中。喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思4
不知不覺又到了一學(xué)期的末尾，為了讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)、理解、掌握一年級(jí)這學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)，在組織總復(fù)習(xí)時(shí)，我是這樣考慮的：
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)
一年級(jí)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)處于起步階段。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們整理與復(fù)習(xí)的能力，教師可以根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)地整理知識(shí)。
如在復(fù)習(xí)方位與圖形時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生自己說一說學(xué)了哪些立體圖形以及在生活中哪些物體的形狀是長方體、正方體、球、圓柱體。這樣，學(xué)生在思考這些問題時(shí)，就需要結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理。
2、開展多種形式的復(fù)習(xí)
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在組織復(fù)習(xí)時(shí)，要充分考慮到低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，盡可能設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的練習(xí)內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法時(shí)，我除了適當(dāng)?shù)匕才乓恍┧闶降挠?jì)算練習(xí)外，也設(shè)計(jì)了一些小游戲的活動(dòng)，像“找朋友”“開火車”等活動(dòng)，都是學(xué)生比較喜愛的活動(dòng)，這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。
3、要讓學(xué)生的思維 “活” 起來。
以往的復(fù)習(xí)課，基本上以單調(diào)的訓(xùn)練為主，在設(shè)計(jì)時(shí)我改變了以往的形式，以游戲貫穿全課，把所學(xué)的知識(shí)巧妙地融入到一個(gè)綜合的活動(dòng)中。如站隊(duì)時(shí)的前后位置，圖形的分類、口算等，學(xué)生一邊玩，一邊回顧，一邊應(yīng)用，增強(qiáng)了趣味性。通過一系列的活動(dòng)、操作，學(xué)生的`思維“活”起來了，認(rèn)識(shí)也會(huì)隨之提高。。
4、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生
由于每個(gè)學(xué)生的家庭背景、學(xué)前教育、生活積累以及認(rèn)知能力等方面的差異，學(xué)生很可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)理解的差異。因此，這就需要教師在復(fù)習(xí)時(shí)考慮到學(xué)生個(gè)性的差異性，安排不同層次的練習(xí)，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
如在復(fù)習(xí)計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)不同學(xué)生的需求，多安排一些練習(xí)題。一般的學(xué)生要保證基本要求做一些基本形式的練習(xí)，而比較優(yōu)秀的學(xué)生可以增加一些富有思考性的練習(xí)。這種課堂分層次的練習(xí)，可以滿足不同層次學(xué)生的需求。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)有針對(duì)性地輔導(dǎo)，從而使所有的學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中都有所提高。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思5
學(xué)校安排我上一節(jié)科學(xué)復(fù)習(xí)課，作為“小學(xué)畢業(yè)研討會(huì)”的一個(gè)課堂案例供大家探討。接到這個(gè)任務(wù)后，我很是焦急，因?yàn)榭茖W(xué)復(fù)習(xí)課的教案例子在網(wǎng)上或是教育網(wǎng)站是都沒有。幸運(yùn)之至，我無意間進(jìn)了一個(gè)網(wǎng)頁——浙江小學(xué)科學(xué)論壇，中間有兩張?zhí)邮切W(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)課課堂模式研討，帖子上介紹了一些教師對(duì)科學(xué)復(fù)習(xí)的見解以及科學(xué)復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。從帖子中，我學(xué)習(xí)到了一個(gè)理念：復(fù)習(xí)課也應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。于是，我的科學(xué)復(fù)習(xí)課也就在我心中開始有一個(gè)大概的輪廓了。
上完課后，很多老師給予了我肯定的評(píng)價(jià)，這無疑是對(duì)我這樣的新老師的一種鼓勵(lì)。自我反思整堂課，我覺得我做得最好的一方面就是將我在論壇上學(xué)到的那一套理念付諸了實(shí)踐，而且得到了良好的效果。課堂上，我大膽放手讓學(xué)生自己整理知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)我來說是一個(gè)大膽的嘗試。因?yàn)槲乙恢倍疾惶湃挝业膶W(xué)生有這樣的能力。課后，我才知道，我這樣的想法是錯(cuò)誤的。小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了知識(shí)整理的能力。從整體上看，雖然有的學(xué)生在整理中可能零星地扔掉了一部分知識(shí)，但即使較差的學(xué)生也能整理出一個(gè)框架。作為教師在理解學(xué)生自己內(nèi)部的差異和學(xué)生之間的差異的前提下，要實(shí)施一種“立足于學(xué)生的個(gè)性差異，滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要，以促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得以充分發(fā)展”的教學(xué)。通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)課上讓學(xué)生們用自己喜歡的方式（網(wǎng)絡(luò)式、畫氣泡圖、畫知識(shí)樹、表格式……）分組整理知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在講臺(tái)前匯報(bào)交流時(shí)，既能有理有據(jù)地講解，又充滿了交流的熱情。特別是今天陳玉在臺(tái)前的說明講解，不僅讓坐在下面聽課的老師贊嘆不已，更是讓我大吃一驚。所以，我明白了，只要教師給學(xué)生充分的交流時(shí)間和空間，那么在課堂上學(xué)生就會(huì)積極交流自己學(xué)的較好的知識(shí)。對(duì)于一些“不懂的問題”，加上我的補(bǔ)充糾正，在彼此的交流中也能基本得以解決。這就是集體智慧發(fā)揮的過程吧！不僅老師避免了索然無味地說教，學(xué)生的自主性也得到充分地發(fā)展，不僅鞏固了知識(shí)，而且還收獲到了學(xué)習(xí)的方法。
當(dāng)然，這堂課也是有不足之處的。我自己能夠很清楚地認(rèn)識(shí)到的一點(diǎn)是課堂節(jié)奏的把握不到位。復(fù)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后，同學(xué)做完了練習(xí)，但是沒有時(shí)間講解了，對(duì)內(nèi)容沒有做到“堂堂清”。另外，課上還犯了一個(gè)老師不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤：“機(jī)械”的“械”少寫了一撇。雖然過兩分鐘后反應(yīng)了過來，把一撇添了上去，但是仍覺著實(shí)屬不該。
第三節(jié)課，譚陽云老師組織了評(píng)課。評(píng)課時(shí)，有兩位老師發(fā)表了他們的看法。
曾鵬祥老師：
課堂別開生面，給人震撼。三個(gè)方面展示較好：
1、知識(shí)目標(biāo)：①、利用多媒體將知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)展示出來。②、課堂組織、課堂結(jié)構(gòu)安排巧妙。③、展示知識(shí)方面，使學(xué)生循序漸進(jìn)掌握了知識(shí)；
2、過程方法：讓學(xué)生用自己喜歡的方式整理知識(shí)，老師放得開，學(xué)生有交流、討論、研究、探討，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力；
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。
值得商榷之處：
1、成果展示后，知識(shí)練習(xí)方面要加強(qiáng)。
2、復(fù)習(xí)的.內(nèi)容要與文本有關(guān)，課的開始部分要多激趣。
3、自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，可多給學(xué)生幾張空的活動(dòng)記錄單，當(dāng)學(xué)生有空余時(shí)間的時(shí)候，一些潛能生可能還會(huì)采用其他的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，給潛能生發(fā)展的空間。
譚陽云老師：
1、教法新穎，能充分運(yùn)用現(xiàn)代化手段，將復(fù)雜的問題簡單化，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生相互交流，相互溝通。
3、復(fù)習(xí)過程中要適當(dāng)進(jìn)行練習(xí)。復(fù)習(xí)一方面的知識(shí)就進(jìn)行一方面的`練習(xí)。
兩位老師熱情地給了我指導(dǎo)，我覺得說得很有道理。特別是說到對(duì)潛能生給予發(fā)展空間和對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，這兩方面在課堂上確實(shí)做得不到位。如果給學(xué)生多發(fā)幾張記錄單，也許確實(shí)能解決學(xué)生的整理方式大多為網(wǎng)絡(luò)式和畫氣泡圖的問題。另外，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。整理完《熱能變變變》的知識(shí)點(diǎn)后，馬上進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，整理完《電表轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)》后，馬上進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握地會(huì)更牢固。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思6
進(jìn)入期中階段，復(fù)習(xí)課的教學(xué)一直是令許多老師感到頭疼的一個(gè)問題，在復(fù)習(xí)課上，學(xué)生感覺很沉悶，老師的教學(xué)熱情也因此大受挫傷。如何提高復(fù)習(xí)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 即讓學(xué)生輕松而愉快的上好每一節(jié)課，又做好知識(shí)的回顧與歸納？如何讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)課的教學(xué)不僅能將知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的.歸納和整理，又能在原有基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的理解有一個(gè)升華，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的提高？我根據(jù)各部分知識(shí)的不同特征，多次地嘗試著各種不同的教學(xué)方式，試圖優(yōu)化復(fù)習(xí)課的教學(xué)。我始終認(rèn)為，上好復(fù)習(xí)課的難點(diǎn)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能把舊知識(shí)當(dāng)新問題來思考，我針對(duì)不同課的內(nèi)容，充分利用活動(dòng)課、小組互動(dòng)課、自學(xué)課等，在每一節(jié)課中，絕大部分的學(xué)生都積極地參與了討論與思考，他們的觀察能力得到了一次考察也得到了加強(qiáng)和提高，分析推理的能力也得到了加強(qiáng)。尤其重要的是，使他們更加意識(shí)到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，在教育學(xué)生觀察和思考生活實(shí)踐中所包含的科學(xué)知識(shí)與道理方面產(chǎn)生了較深的影響。學(xué)生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態(tài)中經(jīng)歷了這堂復(fù)習(xí)課的教與學(xué)。
這堂課總體來說是很成功的，但仔細(xì)思考后覺得也有一些不足，有些學(xué)生的觀察能力尚不夠強(qiáng)，他們不善于抓住一些要害和細(xì)節(jié)，不少環(huán)節(jié)只是在同學(xué)們說出來之后，一些模糊的印象來支持。不過話說回來，這也不失為一次觀察能力的訓(xùn)練。
我想，如果老師對(duì)一堂課的設(shè)計(jì)能令老師自己都興奮起來，又何嘗擔(dān)心學(xué)生不興奮、不興趣呢？那樣的課學(xué)生又怎會(huì)感到“厭”呢？真希望老師能不厭教，設(shè)法優(yōu)化每一次的課堂教學(xué)，從而使學(xué)生樂意學(xué)、愿意學(xué)。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思7
今天，我講授了一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍，收到了較好的效果。
我充分尊重了學(xué)生們的主體地位，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給了學(xué)生。孩子們學(xué)習(xí)得特別積極主動(dòng)，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
學(xué)生們很喜歡表演的方式，在表演中，他們進(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容。
我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，靈活運(yùn)用教材，通過師生共同收集與主題相關(guān)的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學(xué)生的視野。有利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，很有實(shí)效性，符合孩子的心理特征。我注重了學(xué)習(xí)方式的開放，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有局限在課堂的40分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地來自于課外，來自于自己的'生活經(jīng)驗(yàn)，。課堂為學(xué)生提供展示信息、才能的平臺(tái)，課堂氣氛自由、開放。
不足：
1.教師沒有發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用。
2.學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有待于提高。
改進(jìn)措施：
1.教師要注重自己的引導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，我們要及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，能較好地突破重難點(diǎn)。我們要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)充分地備學(xué)生，還要做好預(yù)設(shè)，這樣在課堂上才能做到游刃有余。
2.在教學(xué)時(shí)，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法，如：演一演、畫一畫、議一議、說一說等，爭取讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的快樂。教師還應(yīng)做好課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們找到自身的價(jià)值。
在以后的教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭取讓孩子們在樂中學(xué)、玩中學(xué)。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思8
期末復(fù)習(xí)課的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的期末成績，可見復(fù)習(xí)課非常重要。帶領(lǐng)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。
1、學(xué)生必須學(xué)會(huì)傾聽。平時(shí)教學(xué)中我與學(xué)生形成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)？？在課堂上發(fā)言要有序，即使有不同的意見也要等到別人說完了再說，不在課堂上說與課堂無關(guān)的話題等等。經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，我真切地感受到多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了尊重，注意力集中，學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的目標(biāo)性。我想一個(gè)形式上有秩序而內(nèi)容上突顯個(gè)性、追求思維發(fā)展的課堂，才是我想要的真正的.課堂。
2、讓學(xué)生 “動(dòng)”起來，讓思維“活”起來。在課堂中我力求讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“操作”中明方法，在“悟”中見真知。雖然是復(fù)習(xí)課，但我希望給學(xué)生新的感覺、新的收獲，通過一系列的活動(dòng)，學(xué)生的思維得到發(fā)展，認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步提高。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是真實(shí)的，課堂因“我”而精彩。所以在課堂上，我努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、研究者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和參與者，引導(dǎo)學(xué)生去生活中尋找數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué) ， 發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美；在“算法多樣化”“歸類整理活動(dòng)”中我看到學(xué)生思維的獨(dú)特性和算法的多樣性。我覺得每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)面前都是自信的，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是精彩的，他們每一個(gè)人的存在都使課堂更加精彩。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思9
六年級(jí)已進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，我和孩子們一路走來，在摸索中進(jìn)步著。
反思一：抓住孩子們的心。和孩子們一起學(xué)習(xí)近兩年的時(shí)間，我扮演的不僅是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色，我更多的時(shí)候扮演著朋友的角色。我充分尊重他們的想法，站在他們的立場來思考問題。
反思二：認(rèn)真準(zhǔn)備復(fù)習(xí)課，形成框架。只有你的復(fù)習(xí)內(nèi)容條理清楚，結(jié)構(gòu)明了，才能吸引學(xué)生的眼球。這需要老師在把握教材的基礎(chǔ)上，有很強(qiáng)的概括能力。講的時(shí)候，抓住重點(diǎn)，抓住題型，讓孩子們覺得聽課的價(jià)值所在。
反思三： 恰當(dāng)?shù)姆攀肿詫W(xué)，給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。
反思四：情感教育的滲透，自覺習(xí)慣的培養(yǎng)。六年級(jí)的孩子們基本上懂事了，知道一定的道理。我們可以站在未來的角度去分析，給他們前進(jìn)的動(dòng)力。
反思五：給學(xué)生留有思考的空間。不管復(fù)習(xí)的'內(nèi)容是難是易，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我們要給學(xué)生思維活躍的空間，要讓學(xué)生有想跳一跳去摘桃子的沖動(dòng)。適當(dāng)?shù)恼n外延伸是很有必要的，書本知識(shí)的變式需要老師平時(shí)的積累。
總的來說，要把復(fù)習(xí)課上的輕松，是件不輕松的事情，需要太多的籌備，積淀。還有太多等著我學(xué)習(xí)的地方，我要和孩子們一起加油！
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思10
怎樣上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)的效率，是每一位數(shù)學(xué)老師都非常關(guān)注的問題。在以往的復(fù)習(xí)課中我們老師往往會(huì)陷入“做試卷———講試卷———再做試卷”的題海怪圈。隨著教育理念的不斷更新，我認(rèn)為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為教學(xué)的中心，使各層次的學(xué)生在各個(gè)方面都有所提高，達(dá)到“溫故而知新”的目的�！冻龜�(shù)是一位數(shù)的除法》的復(fù)習(xí)課要先幫助學(xué)生建立一定的知識(shí)體系，再從易到難的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的過程中要抓住學(xué)生平時(shí)易錯(cuò)的題來進(jìn)行講解與練習(xí)，講究一定的策略和方法，從而在復(fù)習(xí)課中進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)、提高能力。就這一節(jié)課我談一談自己的體會(huì)。
1、深入鉆研教材是上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的必要條件。有句話說的好“教材鉆的有多透有多深，教學(xué)方法就有多新有多活”。今天的這節(jié)課是我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師共同研究的結(jié)晶，在備課的.過程中我們深入挖掘了教材，吃透教材，抓住了教材的重難點(diǎn)，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生有效、合理的進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織調(diào)控好課堂活動(dòng)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別，復(fù)習(xí)的量大，練習(xí)的內(nèi)容多，環(huán)節(jié)雜亂。因此精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)組織好課堂教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)非常重要的 工作 。所以在本課的教學(xué)中教學(xué)脈絡(luò)是比較清晰的，教師能先與學(xué)生一起來歸納整理了本單元的知識(shí)點(diǎn)，建立了知識(shí)體系，使學(xué)生了解了本單元我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。又放手讓學(xué)生去提問：自己在平時(shí)的計(jì)算中出現(xiàn)過什么問題？想提醒大家一下。這些都充分的體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)思想。但是老師也忽視了數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課別于其他的復(fù)習(xí)課，它的知識(shí)脈絡(luò)的呈現(xiàn)應(yīng)是由易到難的，尤其是在計(jì)算課上。這一點(diǎn)的失誤也拖延的整堂課的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生匯報(bào)的過程中教師應(yīng)及時(shí)的調(diào)控好，指導(dǎo)學(xué)生從易到難來匯報(bào)。這樣教學(xué)的效果會(huì)更好。
3、另外教學(xué)中針對(duì)學(xué)生不準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言，教師也沒有及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，忽視了對(duì)學(xué)生這一方面的指導(dǎo)訓(xùn)練，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言也要加強(qiáng)。
總之，通過一節(jié)復(fù)習(xí)課，可以看出自己與她人存在的差距。每次的教學(xué)研討課我都能收獲一些東西，學(xué)到一些東西，發(fā)現(xiàn)一些東西，發(fā)現(xiàn)的同時(shí)也學(xué)會(huì)去改正，從失敗中汲取力量，提高自身的修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的教學(xué)水平。教育的路還很漫長，我還要在這條路上繼續(xù)的摸索下去，我想在我的努力下，在她人的指導(dǎo)與幫助下，我的教學(xué)水平也會(huì)逐漸提高的。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思11
第一輪復(fù)習(xí)階段針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因時(shí)間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱*本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納知識(shí)點(diǎn)，講透知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的'過關(guān)，并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測形成能力。
在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。
第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn)，牢固掌握。在總攬教材，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對(duì)那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，格外加以注意。同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到會(huì)考的效果。知識(shí)掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時(shí)應(yīng)會(huì)判斷失誤，做錯(cuò)題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評(píng)結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)又針對(duì)歷年會(huì)考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。
第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)——能力——知識(shí)。
總之，通過上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。這就是本人進(jìn)行總復(fù)習(xí)前的反思。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思12
欣賞課的教學(xué)實(shí)踐中，我以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，從感受、理解、表現(xiàn)音樂入手取得了較好的教學(xué)效果。具體教學(xué)措施如下：
一、抓住興趣，激發(fā)學(xué)生賞析音樂的興趣點(diǎn)
興趣，是積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向。音樂興趣是學(xué)生進(jìn)入音樂藝術(shù)殿堂。設(shè)計(jì)本教案時(shí)始終注重從興趣出發(fā)，以興趣為中心安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
首先，在課的一開始，我沒有直接出示課題，而是先讓學(xué)生們聽，感受音樂的情緒，聽完后請(qǐng)學(xué)生們告訴我都聽到了什么？讓學(xué)生自己聽后說出樂曲名字，。這時(shí)學(xué)生們的興趣、自主性被調(diào)動(dòng)起來都非常認(rèn)真地聽音樂，踴躍的回答問題。我對(duì)同學(xué)們說：“你們聽得都很認(rèn)真，而且對(duì)音樂的感受也很準(zhǔn)確，雖然樂曲在你們頭腦中所顯像的形象各異，但是你們都感受到了樂曲的特點(diǎn)。這時(shí)我再向?qū)W生們出示課題，并且通過對(duì)作者、作品的介紹和講解加深學(xué)生對(duì)樂曲的理解。然后，再通過變換不同欣賞方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生追求音樂美的欲望，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂、探索音樂。
二、關(guān)注音樂本體 反復(fù)聆聽
音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂欣賞的中心環(huán)節(jié)是傾聽音樂。欣賞教學(xué)主要是通過聽覺從音樂中獲得美的享受、精神的愉快和理性的滿足，是培養(yǎng)音樂感受能力、音樂理解能力和音樂鑒賞能力的有效途徑。因此在本課教案設(shè)計(jì)中從聽入手，以聽為核心安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法。例如：采用熟悉主題法，通過模唱、反復(fù)聽記主題旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力；采用動(dòng)作表示法，讓學(xué)生用簡單的`身體動(dòng)作表示聽到的不同主題的音樂；采用圖表法，用圖表的形式表示出曲式結(jié)構(gòu)和情緒變化；采用表演法，讓學(xué)生邊聽音樂邊即興表演，模擬鐵蹄戰(zhàn)士揮舞大刀勇往直前的雄姿，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和創(chuàng)造性思維能力。通過這一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力、理解力和創(chuàng)造力。
總之，要上好音樂欣賞課，教師必須吃透教材，充分挖掘教材中的音樂因素與非音樂因素；必須認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；必須充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心、主動(dòng)地去追求和探索音樂的美，激發(fā)學(xué)生的情緒和情感，增強(qiáng)學(xué)生的音樂記憶力，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，提高學(xué)生的審美情趣和音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思13
我講這節(jié)課是為了讓學(xué)生對(duì)《圓》這一章進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，掌握課本中的基本知識(shí)，徹底理解緊扣課本的一些重點(diǎn)題型，并能靈活運(yùn)用，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該以本為本，吃透教材。近幾年中考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向，有的知識(shí)點(diǎn)看起來在課本中沒有出現(xiàn)過，但它屬于一捅就破的情況，出現(xiàn)的可能也是有的。例如，將圓的計(jì)算應(yīng)用到實(shí)際問題中可以編制出很多精彩的試題。雖然這部分知識(shí)課本提到的不多，但在實(shí)踐與探索中出現(xiàn)過，所以只有吃透課本上的例題、習(xí)題，才能全面、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以不變應(yīng)萬變。在求活、求新、求變的命題指導(dǎo)思想下，中考數(shù)學(xué)試題雖然不可能考察單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會(huì)考察課本上的原題，但對(duì)中考試卷進(jìn)行分析就不難發(fā)現(xiàn)，許多題目在課本中都能找到影子，不少中考試題就是對(duì)課本原題的變型、改造及綜合。因此在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要回歸課本，尤其是對(duì)課本中出現(xiàn)的實(shí)踐與探索，讓學(xué)生通過小組討論，同桌探討等方式，總結(jié)出其中包含的知識(shí)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)課本的透徹掌握。另外，中考考察的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的'理解和掌握，更重要的是考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握的扎實(shí)程度及全面理解情況，所以，要想提高學(xué)生的應(yīng)試能力，就必須從基礎(chǔ)知識(shí)入手。
所謂整理和復(fù)習(xí)，我覺得重點(diǎn)應(yīng)該在整理上，整理和復(fù)習(xí)不但要起到一個(gè)回顧知識(shí)點(diǎn)的作用，更重要的是將這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，從而找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。從這個(gè)角度上來說，整理和復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，通過學(xué)生之間的交流碰撞，引發(fā)知識(shí)的重新構(gòu)建，并形成一個(gè)完善的體系。在課前我了解到，學(xué)生沒有自己獨(dú)立進(jìn)行過知識(shí)整理，可以說，在復(fù)習(xí)整理這一塊的學(xué)法上，學(xué)生幾乎是一片空白，以至于到現(xiàn)在有些學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中都是采取一種抓瞎的方法，沒有計(jì)劃，沒有目標(biāo)，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不太了解，這種情況讓我非常震撼。反思以往，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中為了授之以魚而常常忘記了授之以漁。其實(shí)，所謂教學(xué)，應(yīng)追求的是教法和學(xué)法的統(tǒng)一，在處理教法與學(xué)法的關(guān)系中，葉圣老的一句名言很有指導(dǎo)意義：教是為了不需要教。顯然，這樣的教，就得教到點(diǎn)子上，也就是要教學(xué)生摸到學(xué)習(xí)的門徑，從而達(dá)到自己學(xué)習(xí)的境界，雖然起步晚了一些，但只要邁出這一步，應(yīng)該會(huì)讓學(xué)生受益匪淺的，所以這堂課的重點(diǎn)，我就將其定位在學(xué)生復(fù)習(xí)整理的學(xué)法指導(dǎo)上。而事實(shí)證明，當(dāng)學(xué)生通過自己整理得到的復(fù)習(xí)方法印象非常深刻，學(xué)生愿意并且重視相互之間的學(xué)習(xí)。
剛剛檢測了第三單元《圓》�？荚嚦煽儽任蚁胂蟮囊玫亩�，真的有點(diǎn)竊喜：是本學(xué)期單元考試中考的最好的一次。歸納了一下，覺得考的滿意主要有以下原因：(1)本單元的知識(shí)雖然比較難，包括：與圓的有關(guān)概念、與圓有關(guān)的位置、與圓有關(guān)的計(jì)算三個(gè)部分。(2)本單元的每一次新課我都是讓學(xué)生動(dòng)手操作，注重在做中探討新知。這樣教學(xué)一是有利于吸引學(xué)生的注意力(有事做就不會(huì)開小差)，二是學(xué)生自己做出來的結(jié)論自己理解的就會(huì)更透徹、記憶也更深刻。(3)作業(yè)落實(shí)較好，訓(xùn)練到位。
但也有不如意和欠缺的地方：(1)沒有滿分的同學(xué)，最高分是99分+附加題20分(她錯(cuò)的那個(gè)填空題根本不難)。(2)平時(shí)的幾個(gè)尖子生還是比較浮躁，看題不認(rèn)真，做完試題不認(rèn)真檢查，導(dǎo)致了不該有的失分(那幾個(gè)尖子生這次都沒達(dá)到95分)。(3)很多學(xué)生改不了馬虎的毛病�？搭}看個(gè)大概，改后的試卷一發(fā)下來就知道自己錯(cuò)哪里了，就是在考的時(shí)候發(fā)現(xiàn)不了;計(jì)算不仔細(xì)，加法算錯(cuò)的等都有。(4)部分學(xué)生基礎(chǔ)差。在求組合圖形的陰影部分面積時(shí)，都列對(duì)綜合算式了，但他算不了小數(shù)乘除法，導(dǎo)致結(jié)果都是錯(cuò)的。(5)求陰影部分面積的第一個(gè)題失分有點(diǎn)多，主要是有那么一部分同學(xué)記不得半圓面積的算法(總是忘記要除以2，你一提示要看清楚是圓還是半圓時(shí)他就恍然大悟的樣子)，這樣的題目以后還要多做練習(xí)。
從這次的測試中，我體會(huì)到：上課抓住學(xué)生的手、腦、心、口很重要(即讓學(xué)生多動(dòng)手操作、多動(dòng)腦思考、多用心想問題、多動(dòng)嘴發(fā)言)，不僅是要學(xué)生的人在教室里，心也要留在教室里，這樣的教學(xué)有效性才高。不同的學(xué)生也有不同的體會(huì)：優(yōu)生體會(huì)到考試要細(xì)心、要反復(fù)的認(rèn)真的檢查，平時(shí)比較差這次又考好了的同學(xué)體會(huì)到上課要認(rèn)真聽講才能取得好的成績。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思14
本節(jié)課主要復(fù)習(xí)了無理數(shù)，實(shí)數(shù)的概念，分類；實(shí)數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和運(yùn)算。難點(diǎn)是絕對(duì)值的有關(guān)化簡和實(shí)數(shù)的運(yùn)算。
在實(shí)施教學(xué)的過程中，主要有一下幾方面的體會(huì)：
1、基本知識(shí)點(diǎn)講解細(xì)致。
對(duì)基本知識(shí)把握準(zhǔn)確，講解過程中，提出了可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)，并教給學(xué)生避免出錯(cuò)的方法。比如：無理數(shù)的.辨認(rèn)，讓學(xué)生反復(fù)舉例。
2、注重?cái)?shù)形結(jié)合。
對(duì)于一些概念，一定要找到與之對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。如：互為相反數(shù)。
3、例題的設(shè)計(jì)由易到難，符合學(xué)生接受知識(shí)的順序。
本節(jié)設(shè)置了四個(gè)例題，第一題是純粹的絕對(duì)值化簡；第二題是有關(guān)非負(fù)數(shù)的應(yīng)用：第三題是數(shù)形結(jié)合的題，直接利用數(shù)軸，進(jìn)行絕對(duì)值的化簡；第四題是相反數(shù)，倒數(shù)與絕對(duì)值的綜合應(yīng)用，達(dá)到本節(jié)課知識(shí)的引申與升華。
4、練習(xí)題設(shè)計(jì)題目典型，有代表性，包含的知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)深度夠，并要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，以達(dá)到基本知識(shí)的靈活應(yīng)用。
從這次講課中我得到的體會(huì)是：講復(fù)習(xí)課，內(nèi)容容量要大，知識(shí)點(diǎn)要全，深度要夠。例題設(shè)計(jì)要有一定的梯度，才能達(dá)到欲設(shè)的最佳效果。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思15
今天這節(jié)復(fù)習(xí)課，師父來聽課的，給我指出了一些不足并提出了一些建議。下面我將針對(duì)這節(jié)課的幾個(gè)題目進(jìn)行反思。
一、語言要規(guī)范。
盡量不要出現(xiàn)口頭禪“能口算的口算，不能口算的給我在自備本上打草稿”可以說“不能口算的請(qǐng)?jiān)谧詡浔旧洗虿莞濉�。�?1×4（二十一乘四）不能說成“二十一乘以四”。豎式計(jì)算中，8—8等于0而不能說“余0”。
二、給學(xué)生交流的空間。
對(duì)于口算題，要讓學(xué)生養(yǎng)成自己說題目以及答案，報(bào)答案的`時(shí)候1位學(xué)生報(bào)1列，報(bào)完一個(gè)其他的學(xué)生做出評(píng)價(jià)。
對(duì)于算一算、比一比。學(xué)生算完，可以讓他們同桌或小組討論，發(fā)現(xiàn)相同以及不同之處，在班級(jí)交流的時(shí)候要給學(xué)生發(fā)言的空間，不要總是“一言堂，滿堂灌”。剛開始可能學(xué)生回答不出，或者不敢回答，但是作為教師，我們應(yīng)該給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，就算沒說到點(diǎn)子上，也要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。一個(gè)學(xué)生說不完整，可以請(qǐng)另外的學(xué)生補(bǔ)充。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。
三、要合理利用錯(cuò)誤資源。
在除法算式的計(jì)算中，有3個(gè)步驟“除，乘，減”。通過這樣一步一步演示給學(xué)生看，他們就能清楚地知道每一步是怎樣做的，為什么要這樣做，就能更好的運(yùn)用除法豎式進(jìn)行計(jì)算。但由于我之前沒有滲透好，很多學(xué)生在做題時(shí)落步驟了。因此，在巡視學(xué)生作業(yè)時(shí)要仔細(xì)，一旦發(fā)現(xiàn)很多小朋友都犯了同樣的錯(cuò)誤，就應(yīng)該及時(shí)在課堂上利用這些錯(cuò)誤資源進(jìn)行講解，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并通過交流，掌握正確的方法。
四、加強(qiáng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
首先要讓學(xué)生養(yǎng)成自己讀題的能力，在評(píng)講時(shí)要注重分析數(shù)量關(guān)系，或者讓學(xué)生說清楚是怎么想的。像書上買東西這個(gè)表格題，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系式“總價(jià)=數(shù)量×單價(jià)”“單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量”“數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)”。每叫學(xué)生回答一個(gè)空，就讓他說一下用了什么數(shù)量關(guān)系式，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的印象。
五、要培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。
做好題目要坐端正，該看黑板時(shí)要盯著黑板，該一起回答時(shí)一起回答。提問要調(diào)動(dòng)全班的積極性，學(xué)生回答問題前舉手姿勢要規(guī)范，學(xué)生回答問題的時(shí)候，其余的小朋友要能養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
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