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三年級音樂教學(xué)反思

時間:2023-01-27 19:17:39 教學(xué)反思 我要投稿

三年級音樂教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的三年級音樂教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

三年級音樂教學(xué)反思

三年級音樂教學(xué)反思1

  這是一首孩子們非常喜歡的兒童歌曲。孩子們聽到音樂臉上馬上就洋溢著活潑的神情……

  這首歌的教學(xué)相對比較容易,孩子們接受的很快。

  這首歌的重點是要讓學(xué)生像講故事一樣,把歌曲生動的唱出來。

  所以我用講故事來作為本課的導(dǎo)入,先讓學(xué)生聽蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生什么故事,再由一個學(xué)生生動的把故事講出來,以此來激發(fā)其他學(xué)生的想象力。

  在學(xué)唱的部分,唱會不難,就是有幾個字“萄、鸝”,最后一句的“要、我”偶爾唱不準(zhǔn),還有第二段的歌詞不容易記牢,其他就沒有什么大問題,只是在情緒的把握上,學(xué)生表現(xiàn)力部夠,歌曲演唱的.有些呆板,我就采用了,師生互動分別扮演蝸牛與黃鸝鳥的角色,一遍一遍的表演唱,效果很好。后來在學(xué)生單獨(dú)上臺表演的部分,學(xué)生也能發(fā)自內(nèi)心的加上動作表演,非常生動、形象。

  在最后我還在歌曲中加入了三條節(jié)奏,讓學(xué)生模打,他們模打的成績只能給70分,但學(xué)生的興致很高,他們很喜歡這三天加入的節(jié)奏,我想,以后還可以經(jīng)常嘗試在歌曲中加入創(chuàng)編節(jié)奏,他們一定會越打越棒的!

三年級音樂教學(xué)反思2

  《哦,十分鐘》歌曲旋律歡快、活潑,語言形象生動。通過對兒童課間十分鐘的描寫,表現(xiàn)緊張的學(xué)習(xí)后他們自由、快樂的心情。

  我設(shè)計的主旨是讓學(xué)生在動中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲;所以在這節(jié)課我設(shè)計了以下教學(xué)方案:在課堂導(dǎo)入的部分,我以興趣入手,談一些課間活動,播放同學(xué)們課間活動的圖片,符合了學(xué)生的興趣,從學(xué)生的表情中,可以真實的感受到他們是多么地喜歡課間十分鐘。然后通過聽范唱來抒發(fā)一下對這“十分鐘”的感情,使學(xué)生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒,為歌曲的初步學(xué)習(xí)做了一個很好的鋪墊。 之后讓學(xué)生再聽一遍歌曲錄音,然后要求學(xué)生邊聽歌曲邊劃拍,老師在旁邊加以指導(dǎo)。這樣,就讓學(xué)生熟悉了歌曲的節(jié)奏,使下面學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。我覺得本堂課難點解決的不是很理想,這首歌曲在音準(zhǔn)方面學(xué)生們掌握的還算是不錯的,但是在節(jié)奏方面演唱得還不是很準(zhǔn)確。特別是“ 0 4 3 ”的空拍處,學(xué)生很難找到切分音的感覺,盡管我讓學(xué)生把這個空拍處加入躲一下腳,有的學(xué)生又所好轉(zhuǎn),但仍然未能使所有學(xué)生找到切分音的.感覺?磥,學(xué)生的節(jié)奏感方面的訓(xùn)練應(yīng)該在日后的教學(xué)中還要加強(qiáng)。由于這首歌曲的曲譜簡單,而且學(xué)生此時已對歌曲旋律比較熟悉,所以我覺得是進(jìn)行歌曲進(jìn)行簡單的再創(chuàng)編的一個很好的時機(jī),為了降低難度,我先示范給學(xué)生們聽,然后再遇到學(xué)生多動腦,多想點子,讓他們自己進(jìn)行再度合作創(chuàng)編,在樂趣中學(xué)會知識。

  總之,在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生的主體發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),建立了一種活潑、生動、和諧的課堂氣氛,在表演、演唱時讓學(xué)生自己去做,并適時地加以指導(dǎo),力求學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長。

三年級音樂教學(xué)反思3

  二胡獨(dú)奏曲《賽馬》是小學(xué)音樂第五冊中的一首聆聽曲目。音樂結(jié)構(gòu)是常見的帶再現(xiàn)的三段體。樂曲描寫蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會時的熱鬧而歡快的場面。它以二胡這種獨(dú)特的民族樂器,表現(xiàn)了賽馬時那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場面。聽來使人仿佛置身于駿馬在草原上狂奔的情景中,令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏,對遼闊神秘的`內(nèi)蒙古草原無限神住,同時也了表達(dá)內(nèi)蒙人民對草原、對生活的無比熱愛。樂曲有三個部分組成,第一段音樂熱烈奔放,刻畫了賽馬場上馬兒飛奔的沸騰場景,第二段音樂抒發(fā)了人們在節(jié)日賽馬的歡樂情緒,第三段是第一段的部分再現(xiàn),使賽馬場面又一次呈現(xiàn)在人們眼前。

  在本課教學(xué)中,我以律動引發(fā)學(xué)生的興趣,體驗樂曲,幫助學(xué)生理解樂曲內(nèi)容;以打擊樂器的伴奏來增強(qiáng)學(xué)生對音樂元素的感悟,以及培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的習(xí)慣。

  整個教學(xué)過程以總分總的形式展開。首先是了解草原文化,初聽樂曲,感受基本情緒,并認(rèn)識演奏的樂器二胡。然后分段細(xì)聽,第一段著重從律動出發(fā),旨在調(diào)動學(xué)生積極性,并了解樂曲基調(diào),加上簡單聲勢;第二段在律動之外,又加上打擊樂器的伴奏,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂,并與所聽到的音樂進(jìn)行交流;打擊樂器的節(jié)奏進(jìn)行變化后延入到第三樂段,實現(xiàn)比賽快到終點時的氣氛與前幾段的比較,并加入人聲的節(jié)奏,重現(xiàn)賽場的白熱化。最后,總體感受樂曲,把律動與聲勢結(jié)合起來。

  在教學(xué)過程中始終抓住聽,并嘗試培養(yǎng)學(xué)生好的聆聽習(xí)慣,從細(xì)處入手,努力與本課的三個教學(xué)目標(biāo)靠攏。

三年級音樂教學(xué)反思4

  《我是小音樂家》是人音版三年級音樂第六冊第四課第一課時的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的表達(dá)了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍,但是也有一定難度,表現(xiàn)為速度較快,節(jié)奏有點難度,弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn),學(xué)生唱時容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)有三方面:一是技能目標(biāo),使學(xué)生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡單地歌曲表演;二是認(rèn)知目標(biāo):就是讓學(xué)生認(rèn)識小提琴、吉他、圓號三件樂器以及演奏姿勢;三是情感目標(biāo):通過當(dāng)一名小音家,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  本課的教學(xué)重點是歌曲情緒處理,創(chuàng)作歌詞。

  本課的教學(xué)難點是:

  1、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。

  2、歌曲情緒處理,創(chuàng)作歌詞。

  在設(shè)計本課教學(xué)環(huán)節(jié)時,我以《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則,以學(xué)生的興趣愛好為基點,讓學(xué)生通過感受、模仿、體驗、實踐等一系列的音樂活動進(jìn)行學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美、感受及創(chuàng)編能力。教學(xué)環(huán)節(jié)分為初聽歌曲、模唱曲調(diào)、學(xué)唱歌詞、表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)編歌曲五個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生逐步、由淺入深的由接受歌曲,到掌握歌曲,再到自由拓展歌曲,很好的理解歌曲情感,表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

  下面我再根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計,結(jié)合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

  我按教材要求,讓孩子們用摸唱的方法學(xué)唱歌曲。通過默唱、輕唱、自由唱、有感情唱等循序漸進(jìn)的步驟,我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題,要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者,學(xué)生才是在這一堂課的主人。因此不管是歌曲動作的設(shè)計,自編歌詞,都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望,最終達(dá)到在實踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容,拓展了學(xué)習(xí),又感悟到了音樂迷人之目的。

  最后的音樂活動是我設(shè)計的本課高潮。我通過復(fù)習(xí)、轉(zhuǎn)換音樂表演等形式來創(chuàng)編動作,充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性,拓展他們的創(chuàng)造性思維,發(fā)展他們的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。經(jīng)過自己創(chuàng)編、同桌間交流、自由表演、上臺展示等步驟,孩子們各顯神通,都能創(chuàng)編出自己喜歡的.動作,不但自己跳的很投入,也能和小伙伴們配合默契。通過自評、同學(xué)評、老師評等評價手段,他們更喜歡、更有信心表現(xiàn)自己。

  為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,我一直努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍,以民主的態(tài)度,輕松的語言,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動,放手給學(xué)生一個自由充分發(fā)揮的空間,使學(xué)生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài),因此整堂課中,充分體現(xiàn)出激發(fā)了學(xué)生的主體意識,又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。

  我認(rèn)為不夠好的地方是:在感受、體驗、模仿三種樂器的演奏姿勢的時候,孩子們在平時接觸的不是很多,認(rèn)識樂器,但是不能準(zhǔn)確的去模仿演奏姿勢,這些事需要在平時多給孩子們提供機(jī)認(rèn)識、運(yùn)用。在課堂中,學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不是很活躍,歌曲節(jié)奏復(fù)雜,歌詞內(nèi)容較多也是一個重要的原因。在以后的教學(xué)中,通過今天的反思,相信以后會更好。

三年級音樂教學(xué)反思5

  我把自己這幾個星期的教學(xué)心得做了一個總結(jié)和反思。

  小學(xué)三年級的音樂課即唱歌課為主,但僅僅唱會歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我覺得現(xiàn)在有這樣一種現(xiàn)象,在課堂的相當(dāng)一部分時間里(特別是課的后半部分)唱歌都是“老太婆念經(jīng),有口無心”。既不用心,何來之味、又何來之情,更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味,那就要到課外去找。找學(xué)生認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。我覺得音樂應(yīng)該與時俱進(jìn),把最新的資信帶進(jìn)課堂,第一是可以激發(fā)學(xué)生們的積極性,第二是要跟上時代的步伐。

  在剛進(jìn)入音樂教學(xué)的第一個星期,我進(jìn)入了思想的誤區(qū),即音樂課即技能課?菰锓ξ丁C(jī)械訓(xùn)練的'多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我光片面地理解了技能,過于偏重技能,使我的音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課,把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,把小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做,可能在表面上或許在一段時間里,一部分學(xué)生會有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好,甚至磨滅。實際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性,也背棄了“國民音樂教育”的初衷,是與音樂教育的基本原理背道而馳的。所以在第二周的時候我改變了教學(xué)的方法,畢竟還是3年級的學(xué)生,不要把他們的興趣個磨滅了,技術(shù)性的東西還是要講的,但講要講得生動,而且不能過多,主要還是激發(fā)他們的興趣為主,音樂雖然在很多家長或?qū)W生的眼里不是什么重要的科目。但是,是一個人,特別是小學(xué)生情操的培養(yǎng)一個重要的途徑。

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