- 相關(guān)推薦
關(guān)于寫生教學反思（通用13篇）
在充滿活力，日益開放的今天，我們要有一流的課堂教學能力，反思意為自我反省。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的寫生教學反思，歡迎閱讀與收藏。
寫生教學反思 篇1
學生是課堂教學的主體。小班化教學要給予每一位學生表現(xiàn)的機會，教師在進行教學設(shè)計時就要盡可能地讓學生學會自主學習，使他們得到充分的鍛煉。在小組合作學習中，每個學生也應(yīng)該是獨立的。雖然是為共同的目標而努力，但是要在獨立自主學習的基礎(chǔ)上再互幫互助。
《植物寫生》是人美版小學美術(shù)四年級下冊中的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”課。在初次進行教學設(shè)計時，我準備通過親身示范講解表現(xiàn)植物豐富變化的方法來突破教學難點。課前再次翻看教材卻使我突然靈機一動，書中小提示指出表現(xiàn)植物要注意花和葉有高低、疏密、穿插、遮擋等變化，我何不在教學中給予學生探究表現(xiàn)的機會，讓他們以小組為單位，每人選擇與其他組員不同的一種變化簡單畫出來。這樣在動筆中，學生就能對于畫植物要體現(xiàn)出的變化有更明晰的印象，有助于他們更好地完成作品。時間是有限的，每個學生都要獨立完成自己的任務(wù)。
我強調(diào)四種變化中要讓本組能力弱的學生先選擇，便于小組合作學習取得好的成績。從課堂實施的效果來看，學生雖然是初次體驗這種學習方式，但是在組長的協(xié)調(diào)下，他們基本上能夠各盡所能，體現(xiàn)出四種變化中的一種。存在的問題是個別學生沒有充分領(lǐng)會我的意圖，遲疑半天才動筆，結(jié)果沒有在規(guī)定時間完成任務(wù)。我應(yīng)該在布置任務(wù)時出示一個范例，學生就會一目了然了。或者我讓學生以小組為單位先從書中作品中找出具有這四種變化的植物局部，這樣能力弱的學生在表現(xiàn)時就不會無從下手了。
學生能否順利完成學習任務(wù)，取決于教師在教學中的有效引導。小班化教學盡管班額減少了，但是在短短的.四十分鐘內(nèi)教師要輔導到每一個學生還是難以實現(xiàn)的。因此教師在進行教學設(shè)計時，就要考慮到多數(shù)學生的接受能力，要保證大多數(shù)學生都有能力完成預設(shè)的學習任務(wù)，這樣的教學設(shè)計才是有效的。學生想通過自己獨立自主的學習為小組贏得加分的愿望都有，成功了就會大大激發(fā)他們的學習自信心，從而在今后的小組合作學習中有更出色的表現(xiàn)。因此我們在進行教學設(shè)計時一定要深思熟慮，讓我們的教學少留一些遺憾。
寫生教學反思 篇2
《植物寫生》是人美版小學美術(shù)第八冊中的內(nèi)容。授課時我能注意結(jié)合教學內(nèi)容相機滲透傳統(tǒng)文化。當學生說完自己喜歡的植物后，我引用了《論語》中的“苗而不秀者有矣夫！秀而不實者有矣夫！”使學生明確了植物的生長是千姿百態(tài)的。但當學生藝術(shù)實踐時，我要求學生完成作品后題上成語。對于平時成語積累多的學生這不成問題，但是有的學生畫完后根本不知道可以題什么成語。在獎勵機制的`作用下我發(fā)現(xiàn)有的學生主動幫助本組學生想可用的成語，如一名學生畫了荷花后正為題字犯愁時，另一名學生就積極動腦為她想出了“出淤泥而不染”這樣的句子。但是有的學生沒有理解老師的意圖，題的是自己的話。有的學生積累的傳統(tǒng)文化太少又想不出適合的用語，只能把別人的照抄一遍。
課下我反思后認為，在引導學生欣賞作品時，我就應(yīng)該讓學生嘗試用成語概括作品帶給自己的感受，初步為學生藝術(shù)實踐時用成語題字鋪路。另外課前我就要準備一些描寫植物的成語，提前板書在黑板上，課上可以供學生參考，使他們能夠觸類旁通，想到更多此類的成語，這樣題字時他們就不用犯愁了，既節(jié)省了題字的時間，又保證了作品的質(zhì)量。利用為作品題字這種形式可以鞏固學生對于成語的積累，激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化的熱愛，將美術(shù)與語文學科聯(lián)系起來，打破學科本位，走向?qū)W科綜合，還可以鍛煉他們寫藝術(shù)字的能力。觸類旁通，久而久之，他們養(yǎng)成習慣后，就會自覺地注意積累成語，注意觀察生活中的藝術(shù)字，延續(xù)他們學習的積極性，達到“潤物細無聲”的良好效果。
寫生教學反思 篇4
對于5年級的學生來說還從沒有到教室的外面寫生過呢，作為美術(shù)教師的我深深地知道學生們渴望走出教室到自然界這個大教室當中去上一節(jié)美術(shù)課的心情，利用《自行車局部寫生》一課我們開展了相關(guān)活動，希望帶領(lǐng)學生們走出教室去尋找靈感。
自行車對于學生們來說并不陌生，甚至有些四年級的學生在家長的陪同下已經(jīng)開始學習騎自行車了。但本課是以局部寫生為主，既鍛煉了學生的觀察能力又培養(yǎng)了他們的想象能力。對于這么一個學生熟悉得不能再熟悉的自行車，我怎么才能激發(fā)他們的觀察欲望呢？哈哈，也許對于別的教師來說可能有些難度，但對于我，一個酷愛自行車的人來說就非常容易了！
首先我營造了一個他們自認為對自行車很了解的前提激發(fā)他們的觀察儲備。“自行車大家誰會騎，你們對于它了解嗎？自行車上面有什么零部件呢？來說一說證明一下你很了解它�！�
學生們的興致當然很高，因為有相當一部分學生有自己的兒童自行車�！澳悄銈冋J真觀察過它嗎，老師也是一個自行車迷，咱們來比一比看我這個專家和你們這些專家誰更了解自行車好嗎？”此時此刻學生們被我激發(fā)的斗志昂揚似乎每個人都是小專家一樣等待著我的提問。
這是什么？車輪胎；這是什么？車圈；這是什么？車軸；到這里的時候已經(jīng)有些同學開始猶豫了，接下來老師就要出題了啊，注意車軸和車圈相連的這些鐵絲叫什么？車條；哈哈，有的同學開始笑起來了。
自行車局部寫生，我們可以觀察平時沒有注意到的一個小螺絲，一個小裝飾，可不要小看這些小裝飾，他們有很大的作用，少了一個小螺絲這個自行車都不會安全的。你們說是不是��？此后我們分析了教師的示范畫，書當中的同學們的優(yōu)秀作品。再到外面寫生的時候我們描繪的'都是本校老師的自行車，按照我們美術(shù)課當中的小隊分成了五組分別盡心繪畫，在繪畫的時候老師強調(diào)從你最感興趣的局部，細節(jié)入手。果然他們觀察到了平時沒有觀察到的內(nèi)容，鍛煉了自己觀察的實效性。這樣的效果是在教室當中不可能完成的。
此節(jié)課學生們也畫的很認真，描繪出的作品效果也很棒，但最重要的是他們畫的很開心。看到他們開心的表情我也是從內(nèi)心里面高興。
寫生教學反思 篇5
色彩教學中到了畫花卉的時候,校園里又開滿了菊花,想起這段時間在畫花卉,畫室里是有幾盆塑料花,雖然做得很精致,總是一種沒有生命的東西,想著就去學校的花圃,向花老板要了一盆開得正燦爛的菊花,一盆是白色的,確切地說是白中帶綠的。一盆是明黃色的，我把它從盆中剪了下來，變成了一大束。
提前去畫室擺了臺，白色菊花下放一塊藍綠色的襯布，這藍綠跟葉的顏色差別還是很大的，如果相近的話學生很難調(diào)色處理，臺面的方正顯得不夠有意味，于是去辦公室把自己坐的黃色椅子拿來作了臺面，襯布從椅背垂下，露出椅子背和椅面的一角，放上兩個的梨，一個紅色的蘋果，簡單而生動的一組花卉景物擺好了。黃菊花就放得絢麗點，灰紅色與條布紋色白組合，黃菊花插在大透明玻璃瓶中，周圍青蘋果和橘子，紅蘋果疏密有致地散放。原來想搭配一個果盤，考慮學生在畫時，無法處理好主體物，于是舍棄。
接下來是備課，色彩的構(gòu)圖，色彩的表現(xiàn)，色塊，明度，純度，固有色，環(huán)境色，色調(diào)及花朵的塑造，花瓶的質(zhì)感的表現(xiàn)等。這些都在每節(jié)課中都有實施講了多遍學生可能也有點麻木了。如果換一種講法，用來喚醒學生對美的感受，似乎比畫一朵逼真的花重要多。
上課時間，學生走進畫室都說今天要畫真花了，顯得很興奮�？粗鴮W生高興的樣子，決定放棄對色彩繪畫技法的講解。和學生一起感受鮮活的生命帶給我們的喜悅與美麗。
上課了，引導學生觀察面前的.靜物，“看”到什么？跟我意料中一樣，學生看到了顏色，形狀。他們看到了，似乎這還不夠。接下來我讓學生跟我一起感受。“看，這盆花給你的整體感覺是什么�！边@盆白色菊花給人一種清新，雅麗的感覺，花朵朝著向陽方向開放，象一群顧盼的少女，看白色里滲透著些綠，這綠飽含著水份，象一點嫩綠滴入水瞬間化了一樣。看逆光下的花瓣晶瑩剔透如很薄很薄的瓷器，細膩而光潔，又似孩童的臉，溫潤而甜美。在逆向天光的照射下，參差的花瓣高高低低露出星星點點的光亮，很是動人。再看枝葉，可以是濃綠的森林，也不妨看成人的肢體，它向四周伸展著，前后左右，俯仰屈伸，婀娜搖曳。同學們很安靜地聽著，或許在體會著我的體會�；蛟S在感受著自己的感受。同樣我用語言表達了那盆黃菊花帶給我們的絢麗，燦爛，熱情，奔放。
當我講完后，同學們比平時速度更快地進入了作畫狀態(tài)。幾節(jié)課后，精美的習作出來了，同樣給人驚喜。學生們不管技能水平如何，都畫出好畫了。
這次課的反思：
1、重視靜物的擺放，具有美感的靜物直接激發(fā)學生美的感受。
2、在藝術(shù)教學中需要感動，它是具有穿透心靈的力量，教師要善于抒發(fā)感動，去贊美和喜歡生活，把點滴的幸福傳遞給身邊的人。
3、在技巧的傳授中注入更多的情感，更有利于學生藝術(shù)能力的提高。
4、美術(shù)教師要有精湛的技藝，也要有很好的語言表達能力，恰當?shù)恼Z言可以很好地感染學生，引導學生感受美。深感自己語言表達的蒼白，俗話說“功夫在畫外”，要加強各方面的修養(yǎng)，使教學本身成為一門藝術(shù)。
寫生教學反思 篇6
美術(shù)教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，做為一名美術(shù)教師，我認為首先要相信每一位學生，尊重學生，關(guān)愛學生，要讓學生接受我，自然而然就接受了我的教學，并能主動的參與。
昨天，我上了一節(jié)《風景寫生》課，課后反思起來，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學中把新課標中的新理念作為教學的基本理念，積極為學生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，以學生為主體，充分尊重學生，激發(fā)了學生的興趣，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；使學生想學，樂學。具體表現(xiàn)在以下兩個方面：
一、轉(zhuǎn)變了教師的教法與學生的學法：
以往課堂多體現(xiàn)教師的.講解示范，學生總是打不開思路老是圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學生的形象思維能力，抑制了學生的學習興趣。本節(jié)課，我首先以學生的自主嘗試、合作探究為主，教師講解示范為輔。通過學生嘗試、生生合作、師生合作的方法，出色的完成了學習任務(wù)。
二、為學生營造了和諧共進的互動氛圍。
在教學中，我與學生共同學習、交流，成為朋友。如學生在作畫的過程中，我走近學生，和他們一塊畫，幫助他們難以表現(xiàn)出來的地方進行輔導。加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學生的學。確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現(xiàn)象，提倡了師生間的情感交流和平等關(guān)系。讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學生真切感受我是他們的學習伙伴。
雖然這節(jié)課我覺的是上的比較成功的，但也存在著不盡人意的地方。如：時間把握的不理想，色彩對比講解的不夠詳細等等。
以上是我在教學《風景寫生》這課后進行的反思。通過這次課堂教學，讓自己感到收獲不少。
寫生教學反思 篇7
線描寫生對于我們班來說已經(jīng)很不陌生了，這次寫生的主題是跳繩，因為它是動態(tài)的，所以我在課前給孩子欣賞了幾張定型的跳繩照片，為孩子進行線描寫生打下伏筆。
本次線描寫生畫活動，目的主要是讓孩子們通過觀察各種跳繩的動作，寫生孩子們的跳繩動態(tài)。對于跳繩前的預備狀態(tài)是靜態(tài)，這樣對于幼兒來說比較簡單一點，便于孩子的觀察。但是對于繪畫動態(tài)的'跳繩，就需要孩子們通過仔細的觀察跳繩人的各種動作，比如：她的手臂手腕、她的膝蓋，以及孩子的手握繩子的樣子，上半身的樣子和下半身的預備狀態(tài)，然后再用各種線條對人物進行裝飾，總體來說，我們的線描寫生畫教學活動遵循了孩子的接受能力，循序漸進的進行教學活動。
從這次的繪畫作品上來看，有個別能力強的孩子都能夠把孩子跳繩的手臂手腕腳的動態(tài)畫出來，而對于個別能力較弱的孩子，我會告訴他別著急，慢慢畫，你不會的畫可以先看看其他的小朋友，他們是怎么畫的，慢慢的給孩子以引導，個別能力弱的孩子就能夠基本的畫出型，還是可喜的。
寫生畫是培養(yǎng)幼兒觀察能力、表現(xiàn)能力的重要途徑。當然，我在教學中也存在著一些欠缺和不足，如教師語言的嚴密性和組織上還要再下功夫；教育機智也有待提高，作畫時的針對性指導還要更具體，理論性知識講解還應(yīng)更加淺顯易懂。寫生畫的目的其實就是改變教學過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成幼兒積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習的過程，從實際的教學效果來看，基本上達到了預設(shè)要求。
寫生教學反思 篇8
在秋天的景色中，孩子最感興趣的東西就是落葉。因為落葉是秋天到來的象征，也是最具有代表意義的東西。孩子們撿過樹葉，拼過樹葉，畫過樹葉，對樹葉有了很深刻的認識。
本次寫生內(nèi)容我選擇了落葉樹中最具有代表性特征的楓樹和銀杏樹讓幼兒表現(xiàn)，一是因為這兩種樹的葉子形狀有明顯的特征，二是色彩具有秋天的代表性，紅黃橙。然而活動的.重點在于通過繪畫樹葉來表現(xiàn)秋天美的景色，所以本次寫生畫運用的是蠟筆寫生，突出色彩美。根據(jù)實地情況，本次寫生的形式并非實物觀察，而是用照片的形式來引導幼兒觀察。
把落葉擬人化，讓它動起來，變成會跳舞的娃娃，在導入環(huán)節(jié)我運用欣賞音樂的策略，樹葉娃娃離開了大樹媽媽，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
寫生活動的靈魂在于觀察，因為在觀察環(huán)節(jié)中，我采用了先整體，后局部的觀察方法來幫助幼兒認識和感受這兩種樹葉的美。先請幼兒觀察整棵楓樹和銀杏樹生長特點，再細致觀察楓樹葉和銀杏樹葉的外形特征，孩子們觀察到楓樹的葉子色彩以紅色為主，并且長得像我們的手掌一樣；銀杏樹的葉子則是以黃色為主，每片樹葉好像一把扇子。這個環(huán)節(jié)為幼兒作畫做好了豐富的鋪墊，所以在繪畫過程中，大部分孩子能夠?qū)煞N樹葉的外形特征表現(xiàn)出來，最后給樹葉添畫上五官和不同動態(tài)的四肢，為畫面增加了一份靈動感。
寫生教學反思 篇9
本課屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域。這一課是本教材中線條系列的內(nèi)容，目的是通過自行車的寫生，引導學生精細地觀察，培養(yǎng)學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力。本課重點：了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學習線造型的表現(xiàn)方法；難點：如果和用精細地表現(xiàn)自行車。
為了激發(fā)學生的學習興趣，解決本課的難點，所以在設(shè)計本課時插入了一個自行車各個零件的拼圖游戲，孩子們都能積極的參與其中，帶動了學生學習的積極性，與此同時從這個拼圖中了解了自行車的基本結(jié)構(gòu)。后到學生的作品欣賞，引導孩子們?nèi)ビ^察自行車可以用哪些線條去表現(xiàn)，引導學生觀察車輪上的紋理及自行車上一個小小的`螺絲釘，培養(yǎng)孩子們注意觀察的好習慣，也便于學生對自行車細部的觀察和刻畫。后到教師的示范——先是固定好自行車大的部分的位置，如車輪、車筐及鏈接他們的車身，然后在去細致的刻畫。先畫離我們最近的距離，以免造型線條交差，然后到細節(jié)的刻畫。
本節(jié)課后孩子們都能用線條表現(xiàn)出自行車的某夠部分，局部之間的比列也很好，大部分同學都能夠用流暢的線條表現(xiàn)出來，但因為是在室內(nèi)上課的，有很多局限性：由于是在PPT上放了自行車的照片，讓孩子們?nèi)懮膊皇翘貏e的清晰，以至于孩子們觀察的不是很清楚，在刻畫自行車局部的時候不是特別的仔細，下次在上這節(jié)課時可嘗試下課外，學生360度的圍繞自行車進行寫生。
寫生教學反思 篇10
植物寫生對四年級的學生來說并不陌生，從三年級開始我就有意識的引導學生進行寫生練習，從寫生的效果來看這一練習還是初步收到了成效。
由于是造型課，所以課堂上我摒棄了多媒體教學，以直觀的演示，師生共畫等方式和學生一起探究觀察的方法，了解寫生的步驟及要點，從作業(yè)情況來看，主要是課前的工做最為充分，因為是寫生課所以只能以小組學習的方式來進行教學，我提前一節(jié)課和班主任打好招呼幫我排好座位，所以一上來課堂的氣氛就比較好，上起課來也就比較順當，而另一個班由于老師在那里認真的批改作業(yè)，我不忍心打擾，利用上課時間來排座位、發(fā)書和作業(yè)本足足浪費了7分鐘之多，所以開始上課了學生的心還沒有很好的安靜下來，導致課堂練習時間嚴重不夠，課堂效率就無從談起了，由此可見做好充分的.課前準備對于一節(jié)課的效率影響是多么的大，所以說課前下足功夫，對于有效提升課堂教學效率是至關(guān)重要的。
除此之外，對于多媒體的運用也要慎重考慮，在媒體泛濫的今天，作為一名老師如果不使用課件就無法上課的顯現(xiàn)越來越普遍，但通過今天上課我認為媒體使用一定要得當，否則課堂效率無從談起。這是一節(jié)造型寫生課，學生更多的是希望能看到老師直觀的演示來感受寫生的方法，如果一味的只是讓學社欣賞圖片那么到底怎么來表現(xiàn)植物，對學生來說還是一無所獲，所以這節(jié)課我使用了演示法，在黑板上演示綠蘿的寫生過程，通過演示讓學生了解流暢的線條會使植物看起來更生動，葉子之間的前后穿插關(guān)系如何處理等等，美術(shù)課堂上恰當?shù)氖痉蹲寣W生學得更扎實。
寫生教學反思 篇11
寫生畫已經(jīng)畫了快兩個學期了，孩子們對寫生畫已有了一定的了解。平時大多時候都是讓幼兒畫的是固態(tài)的寫生，為了增加是難度，提高幼兒的作畫水平，于是設(shè)計了本次教學活動。由于跳繩的一直是動態(tài)的，幼兒固定一個點觀察比較困難。我就把難點設(shè)置在人的動態(tài)動作，讓幼兒通過觀察，感受到跳繩時人的手腳頭發(fā)繩子所產(chǎn)生的動態(tài)變化。
為了讓幼兒對本次教學活動產(chǎn)生濃厚的興趣，活動開始讓幼兒進行了跳繩示范，請部分幼兒仔細觀察人物的動態(tài)，自己選擇一個動態(tài)進行作畫。本以為這次寫生畫比較難，但通過觀察發(fā)現(xiàn)孩子對人物的外形特征已經(jīng)抓的.比較好了。能大致畫出人物的動態(tài)。
在教學活動中也存在著很多的不足，在教學活動時忘記讓孩子觀察女孩子跳繩時頭發(fā)的動態(tài)。很多孩子畫的跳繩的人表情都是微笑的，其實仔細觀察，跳繩時的人，表情應(yīng)該是有點猙獰的，在下次教學活動時我一定會引導孩子更細致的觀察要花的東西。
寫生教學反思 篇12
我執(zhí)教的《變寫生畫為裝飾畫》在xx小學錄播室展開。在備課階段，我就一直在思考如何能夠充分的體現(xiàn)“生本教育”，如何去調(diào)動學生的積極性，讓多數(shù)的學生都對本節(jié)課的內(nèi)容感興趣，想學，主動學。結(jié)合平日的教學，在課程內(nèi)容的設(shè)計上，我將畢加索、裝飾畫、裝飾畫的繪畫方式都融合在一個探險大闖關(guān)的形式之中，運用闖關(guān)的方式來吸引學生的注意力。在這次的作業(yè)設(shè)計上，我采取小組合作的形式，讓學生協(xié)同完成本節(jié)課的課堂作業(yè)。教學的道具準備上，事先我已錄制好本課的繪畫內(nèi)容；并將道具一一裁剪準備好。
在上課的過程中，我意識到幾點問題：
一、我在引導學生進入情境的時候，語言和身體姿態(tài)可以更加夸張生動些，讓學生切實的走進本節(jié)課的情境。
二、在課堂內(nèi)容的設(shè)計上，學術(shù)性還是稍微欠缺了些，在以后的教學上，要盡可能多的加入更加專業(yè)的觀念。
三、課堂作業(yè)的布置上，我的想法和形式是可行的，但在時間的把握上還要多留意。
四、學生作業(yè)的展示上，由于時間沒把握好，展示時就稍顯倉促，沒能好好的將學生的作品擺放整齊，好好展示。以上這幾點，是我在教學過程在意識到的`問題。
課后的評課過程中，幾位老師都給了我很多建議；首先，在為學生選擇的寫生畫上，主體不夠突出，今后可以選擇一些主體明顯的，學生可能更好的來表現(xiàn)。其次，課堂的教學過程中，可以運用小組獎勵的方式來進行，同學間更有競爭性。最后，還有老師提出，我上課前的語速稍快，總結(jié)的時候還不夠深入�？梢赃m當?shù)奶砑油卣弓h(huán)節(jié)，讓本節(jié)課的內(nèi)容更加深入人心。
經(jīng)過本次的教學活動及評課活動，我得到了很多的啟示。在今后的教學上，我要更好的把握住教學的重難點，突出課程的知識性，不僅要將課堂內(nèi)容設(shè)計的生動有趣，凸顯學生的主體性；也要將基礎(chǔ)的教學任務(wù)落到實處，不斷的摸索進步，需求更加適合學生學習和發(fā)展的教學方法。
寫生教學反思 篇13
《植物寫生》為人美版新編教材，具有很強的地方特色。課前，學生們帶來的照片也起到了很重要的作用。因為，學生的的觀察力還存在差異，對很多事都有印象，但細節(jié)卻說不出來。照片和實物投影的運用，恰好解決了這一問題，使學生看到的形象更加直觀，幫助了他們的回憶。
在繪畫的`技法表現(xiàn)中，引導學生嘗試了多種表現(xiàn)方法，如：線描、蠟筆刮畫等方法，其中線描的方法深受學生的喜愛，學生用長短粗細不同的線表現(xiàn)了畫面的主體，用疏密有序的線裝飾了植物，畫面的獨特技法激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，本課課堂氣氛活躍，作業(yè)效果好。有效地培養(yǎng)了學生的多項力，達到了教學的目的。
“ 藝術(shù)來源于生活”，藝術(shù)創(chuàng)作的靈感來源于生活的每一個角落，本課課前我注意引導學生們觀察我們身邊的藝術(shù)，多用繪畫的形式記錄自己在平日里看到的有趣的事物，讓他們體會美術(shù)與生活的聯(lián)系，感受美的韻律給生活帶來的裝點……盡管有時，在孩子們的作品中，我們會看到一些似象非象的東西，甚至有的“自己”才能讀懂，但是，但學生們在活動中真的堆疊著無限的快樂與滿足……
寫生教學反思 篇14
這一課是線條系列的內(nèi)容，目的是通過對自行車的寫生，引導學生學習精細地觀察，培養(yǎng)學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力。生活中的自行車線條豐富，大到車輪上的紋理，小到一個個螺絲，都充滿了豐富的線條，便于學生對細部的觀察和刻畫。
在課堂上，我先以問題的方式導入，本著“先學后導，自主發(fā)展”的教學理念，我提出問題讓學生自學，引導學生觀察教材中的自行車，既有整體的又有局部的，了解自行車的基本結(jié)構(gòu)、細部特征和線條的變化。學生討論之后能較完整的說出自行車的的種類、各個組成部分，明確要用線造型的方法精細的描繪自行車。在學生畫畫之前對學生進行作畫指導，引導學生注意觀察自行車各部分相互之間的比例和線條的銜接等；從離自己最近的部位開始，把握好整體之間的大小關(guān)系，具體畫出零件的`銜接關(guān)系，用豐富的線條畫出局部特點。在繪畫時，同學們從自己最感興趣的部位入手，從細節(jié)入手，表現(xiàn)出了他們平時沒有觀察到的內(nèi)容，畫面效果出乎自己的意料，帶來了意外驚喜。
然而由于平時寫生類課程較少，有些學生不知道如何下筆，這正反映出線造型是學生的弱點，今后應(yīng)加強練習。學生作業(yè)出現(xiàn)的問題有：
1、線條畫得相互不銜接，使自行車顯得松散。
2、不大注意車各部分的比例關(guān)系。
3、不敢下筆，畫小了，畫偏了。
4、不夠精細。錯誤較多的作業(yè)需要老師個別指導糾正，帶有共性的錯誤全班講解，為下一課的人物頭部背像精細描寫打好基礎(chǔ)。
【寫生教學反思】相關(guān)文章：
野外風景寫生的教案反思12-17
對油畫風景寫生教學的思考12-10
寫生12-08
寫生的作文07-28
寫生的日記12-05
讀寫生態(tài)鏈寫作教學實驗案例12-13
頤和園的教學反思教學反思10-01
關(guān)于寫生的作文11-01