初三英語復(fù)習(xí)反思
在快速變化和不斷變革的今天,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,反思過去,是為了以后。反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的初三英語復(fù)習(xí)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
初三英語復(fù)習(xí)反思 篇1
還有一周的時(shí)間就要進(jìn)入中考了,我們的復(fù)習(xí)也進(jìn)入了收尾階段。在做過了專項(xiàng)練習(xí)題后,我們專門拿出了兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行第一次模擬中考練習(xí)。這半年的學(xué)習(xí)中,由于課程緊張,我們的練習(xí)都是讓學(xué)生課下自己做,然后留到上課來對(duì)答案、講解?稍谶@次模擬考試中,我看同學(xué)們的解題思路,不僅嚇了一跳。也終于找到他們?yōu)槭裁醋鲥e(cuò)題的原因。
就單項(xiàng)選擇題來說,平日里我一再強(qiáng)調(diào),要用排除法,找出類似項(xiàng),排除掉最不可能的,然后再判斷正確的。在我自己看來這么簡單的方法不用我介紹學(xué)生們就能夠掌握運(yùn)用。所以,在講題過程中,我只是說明要排除掉哪幾個(gè),然后再進(jìn)行選擇,至于排除的方法,就沒有再提。考試中我看了一位學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)的同學(xué)做一道這樣的題。A. her B.its C.his D.hers 有這么四個(gè)選項(xiàng)。找兩兩近似的,這個(gè)學(xué)生把her 和 hers 歸為一類。在她心里,拼法一樣應(yīng)該用法類似的。這讓我不僅為自己平日里的疏忽后悔起來。
我們總是看到學(xué)生成績差,會(huì)生氣,會(huì)發(fā)火?偸窍肫饺绽镏v的這么細(xì)致了,為什么學(xué)生還是出錯(cuò)。原來,真正的原因還是在于“教”。這次發(fā)現(xiàn)讓我反思自己:平日對(duì)學(xué)生關(guān)心的多嗎?僅僅注重學(xué)習(xí)的'結(jié)果,忽視了他們的學(xué)習(xí)過程,是不是也是成績提高不了的主要原因呢?
也許,我們認(rèn)為簡單的,在學(xué)生看來卻是復(fù)雜的。
初三英語復(fù)習(xí)反思 篇2
在復(fù)習(xí)中,教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題,把試卷和做過的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來,專門抄寫在一個(gè)本子上,及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇,并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí),讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解,現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活,因此,學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,拓展知識(shí)面,同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧,從而可減少中考時(shí)的答題失誤復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),建議學(xué)生將已學(xué)過的語法知識(shí)進(jìn)行歸納分類,以便使零散的知識(shí)連貫起來?蓪(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn),復(fù)習(xí)其他詞類時(shí)要多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見的錯(cuò)誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問題等。句法復(fù)習(xí)時(shí)要多注重并列句、復(fù)合句,特別是平時(shí)上課時(shí)容易出錯(cuò)的內(nèi)容。
1.查缺補(bǔ)漏。
復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和有效性。建議學(xué)生不要搞題海戰(zhàn)術(shù),把各種針對(duì)性比較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具,重點(diǎn)突破那些平時(shí)沒有熟練掌握的內(nèi)容。
2.注重復(fù)習(xí)技巧。
現(xiàn)在復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法,包括在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該把各類題型進(jìn)行分析、歸類,掌握解題方法,這樣才能在解題時(shí)多角度深入地理解題意,拓寬解題思路。
3.對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行必要的分類指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。
一個(gè)班級(jí),總是存在著學(xué)生的差異。在中考復(fù)習(xí)中,用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生,是不太妥當(dāng)?shù)?。對(duì)優(yōu)生而言,嚴(yán)格要求,加大難度;對(duì)中等生、一般學(xué)生而言,要求他們鞏
固所學(xué),力求進(jìn)步;對(duì)后進(jìn)生而言,應(yīng)耐著性子,加大情感投入,讓他們體會(huì)到老師們的良苦用心,盡可能搞好學(xué)習(xí)。
在整個(gè)初三英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵守一項(xiàng)原則:擺正師生關(guān)系,做到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以應(yīng)用為目的。再歸納、檢查、分析、對(duì)比、討論、>總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的。
初三英語復(fù)習(xí)反思 篇3
時(shí)間過得很快,初三一輪復(fù)習(xí)已接近尾聲,雖然學(xué)生最近加上實(shí)驗(yàn)考試等耽誤了一些時(shí)間,復(fù)習(xí)時(shí)間緊了點(diǎn),但是也差不多能復(fù)習(xí)完。可是回過頭來想想,再看看學(xué)生這段時(shí)間的表現(xiàn),總覺得復(fù)習(xí)效果不是很理想,同時(shí)也為即將到來的一輪考試而擔(dān)憂。在復(fù)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了許多問題:
一、學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,課后不復(fù)習(xí);而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
二、學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的'熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏。
三、.部分學(xué)生做作業(yè)有應(yīng)付的現(xiàn)象,在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
所以在接下來的日子,我們一定針對(duì)這些問題,采取有效的措施,雖然時(shí)間很有限,但我們會(huì)盡力。希望同學(xué)們和我一起努力,加油。
初三英語復(fù)習(xí)反思 篇4
根據(jù)備課組老師任教初三的體會(huì)和學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,在這里歸納幾點(diǎn)初三英語復(fù)習(xí)工作中可能會(huì)遇到的、需要解決的問題及復(fù)習(xí)思考,與各位老師探討。
一、課堂教學(xué)中存在的問題。
1、初三英語課堂上教師的講解基本上還拘泥于教材的信息,而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在英語課堂教學(xué)中,缺乏積極有效的師生互動(dòng),部分課時(shí)過于注重教師的講授,沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍,忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于教材,沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透,學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;課堂容量偏小,內(nèi)容單一;課堂密度要求不足,學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面;課堂節(jié)奏過慢,課堂氣氛沉悶,課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
3、對(duì)中考的研究不夠,對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料,缺乏對(duì)資料的精選與整合,忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建,從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。
由于課堂教學(xué)中以上問題的存在,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。
1. 學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不
能理解教師相對(duì)較快的指示語。
2. 學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3. 部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4. 基于以上情況,我們認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,初三英語教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。
針對(duì)以上問題,我們教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:
1、教師要有課堂效益意識(shí)。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但可以活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次,課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)內(nèi)容。
2、英語課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的.英語學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作
業(yè)要精。同時(shí),我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思,由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點(diǎn)語法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,要搜集材料,適當(dāng)拓寬。
4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績,從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),區(qū)別不同情況,有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究,做到缺什么、補(bǔ)什么,從對(duì)象上,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助,從而切實(shí)提高學(xué)生成績。
三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則:
一是抓住課本,有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此,在復(fù)習(xí)時(shí),教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的要求。另外,教師應(yīng)對(duì)“鹽城市中考考試說明”給予足夠的重視,從中領(lǐng)會(huì)命題思路,掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
二是系統(tǒng)歸納,分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí),要突出一個(gè)“總”字。面對(duì)上千的單詞,成百的短詞和詞組,幾十種句型,通過復(fù)習(xí),要使學(xué)生對(duì)初中三年的英語學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語法項(xiàng)目,小到具體的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。
三是專項(xiàng)練習(xí),有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題,教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練,搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤,逐題突破。
四、復(fù)習(xí)提示和建議。
在復(fù)習(xí)中,教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題,把試卷和做過的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來,專門抄寫在一個(gè)本子上,及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇,并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí),讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解,現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活,因此,學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,拓展知識(shí)面,同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧,從而可減少中考時(shí)的答題失誤。最后給大家提幾條建
議:
(一)、立足基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),建議學(xué)生將已學(xué)過的語法知識(shí)進(jìn)行歸納分類,以便使零散的知識(shí)連貫起來。可將動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn),復(fù)習(xí)其他詞類時(shí)要多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見的錯(cuò)誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問題等。句法復(fù)習(xí)時(shí)要多注重并列句、復(fù)合句,特別是平時(shí)上課時(shí)容易出錯(cuò)的內(nèi)容。
。ǘ、查缺補(bǔ)漏。
復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和有效性。建議學(xué)生不要搞題海戰(zhàn)術(shù),把各種針對(duì)性比較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具,重點(diǎn)突破那些平時(shí)沒有熟練掌握的內(nèi)容。
(三)、注重復(fù)習(xí)技巧。
> 現(xiàn)在復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法,包括在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)。
復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該把各類題型進(jìn)行分析、歸類,掌握解題方法,這樣才能在解題時(shí)多角度深入地理解題意,拓寬解題思路。???
。ㄋ模、對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行必要的分類指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。
一個(gè)班級(jí),總是存在著學(xué)生的差異。在中考復(fù)習(xí)中,用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生,是不太妥當(dāng)?shù)。?duì)優(yōu)生而言,嚴(yán)格要求,加大難度;對(duì)中等生、一般學(xué)生而言,要求他們鞏固所學(xué),力求進(jìn)步;對(duì)后進(jìn)生而言,應(yīng)耐著性子,加大情感投入,讓他們體會(huì)到老師們的良苦用心,盡可能搞好學(xué)習(xí)。
。ㄎ澹、研究中考命題的改革趨勢(shì)。
教師要研究中考命題的改革趨勢(shì),這可以避免我們作出無謂的犧牲,F(xiàn)在有相當(dāng)數(shù)量的中考試題在設(shè)計(jì)上有聯(lián)系學(xué)生生活,選材豐富、新穎有趣、圖文并茂、語境多樣、時(shí)代感強(qiáng)、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種思維能力,體現(xiàn)了人性化、個(gè)性化的特點(diǎn),突出了學(xué)生的主體參與。為此,我們要及時(shí)了解中考信息,了解中考的命題原則及考查范圍,這樣才能更有效地搞好中考復(fù)習(xí)。
總之,中考英語復(fù)習(xí)階段非常重要,復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺,能使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、全面。
雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對(duì)滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此,我們教師需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。
初三英語復(fù)習(xí)反思 篇5
在畢業(yè)班迎考復(fù)習(xí)教學(xué)中,我深深地體會(huì)到:考前得當(dāng)有序地復(fù)習(xí)是取得好成績的條件之一。下面就談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
一、師生共同制定周密而詳細(xì)的計(jì)劃
九年級(jí)的總復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重。如何通過短時(shí)間的復(fù)習(xí),做到事半功倍,是擺在畢業(yè)班科任老師和學(xué)生面前緊張而艱巨的任務(wù)。如果沒有計(jì)劃性,很難在短暫的時(shí)間之內(nèi)復(fù)習(xí)周全。因此幫助學(xué)生制定一個(gè)合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃是成功地進(jìn)行英語復(fù)習(xí)的一個(gè)重要因素。在制定計(jì)劃中,教師要做到著眼全面,突出重點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí),能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)。
二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要采用梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),構(gòu)建知識(shí)框架的辦法。使基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)建立在知識(shí)之間相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上。
1、吃透課本,抓住要點(diǎn)
這一階段復(fù)習(xí)主要是回歸課本,針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),因時(shí)間比較長,部分已遺忘的共性,本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則,要求學(xué)生一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
2、加強(qiáng)語法歸納與練習(xí)
初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思4篇教學(xué)反思語法的復(fù)習(xí)不可輕視,尤其是八種時(shí)態(tài),兩種語態(tài),應(yīng)結(jié)合具體的句子,采取歸納總結(jié)、對(duì)比的辦法,達(dá)到舉一反三的效果。
3、重視功能意念項(xiàng)目的運(yùn)用,培養(yǎng)跨國文化意識(shí)。
新課程指導(dǎo)下的英語試卷強(qiáng)調(diào)突出語境,注重交際。在中考試卷中體現(xiàn)交際英語的地方很多,考查的題型有:聽力、選擇填空、閱讀理解及情景交際。所以復(fù)習(xí)英語時(shí)要注重語言的功能,培養(yǎng)學(xué)生的跨國文化意識(shí)。
三、針對(duì)學(xué)生弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練
通過對(duì)學(xué)生試卷中錯(cuò)誤的分析,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪種題型上失分較多,在中考前應(yīng)集中力量把學(xué)生的弱項(xiàng)補(bǔ)上來。如加強(qiáng)詞匯的拼寫、積累好的.語句為寫作做準(zhǔn)備等等。只有這樣,才能更快地提高學(xué)生的成績。對(duì)于考查能力的題型,更要盡快加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),突破能力極限。
1、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練
2、加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練
3、加強(qiáng)書面表達(dá)的訓(xùn)練
其所以然,要通過典型試題分析,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。
四、建立和諧的師生關(guān)系
畢業(yè)班的英語復(fù)習(xí)課很難教,枯燥無味,需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會(huì)跟得上。這時(shí)如果融洽了師生關(guān)系,學(xué)生會(huì)親其師而信其道,聽從教師的安排與倡導(dǎo),促使復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高。
總之,九年級(jí)的英語總復(fù)習(xí)要針對(duì)教材的特點(diǎn)和中考的發(fā)展,更新觀念,理清思路,科學(xué)地安排,周密地計(jì)劃,在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果。
初三英語復(fù)習(xí)反思 篇6
根據(jù)備課組老師任教初三的體會(huì)和學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,在這里歸納幾點(diǎn)初三英語復(fù)習(xí)工作中可能會(huì)遇到的、需要解決的問題及復(fù)習(xí)思考,與各位老師探討。
一、課堂教學(xué)中存在的問題。
1、初三英語課堂上教師的講解基本上還拘泥于教材的信息,而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在英語課堂教學(xué)中,缺乏積極有效的師生互動(dòng),部分課時(shí)過于注重教師的講授,沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍,忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的.處理和把握仍然拘泥于教材,沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透,學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;課堂容量偏小,內(nèi)容單一;課堂密度要求不足,學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面;課堂節(jié)奏過慢,課堂氣氛沉悶,課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
3、對(duì)中考的研究不夠,對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料,缺乏對(duì)資料的精選與整合,忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建,從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。
由于課堂教學(xué)中以上問題的存在,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。
1. 學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。
2. 學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3. 部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4. 基于以上情況,我們認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,初三英語教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。
針對(duì)以上問題,我們教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:
1、教師要有課堂效益意識(shí),課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)內(nèi)容。
2、英語課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí),堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過程( )中做出針對(duì)性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。
4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績,從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),區(qū)別不同情況,有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究,做到缺什么、補(bǔ)什么,從對(duì)象上,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助,從而切實(shí)提高學(xué)生成績。
初三英語復(fù)習(xí)反思 篇7
本周漢光南校教務(wù)處組織了初三復(fù)習(xí)課的專題匯報(bào)課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,初三英語組通力合作,共同設(shè)計(jì)了一節(jié)單元復(fù)習(xí)課。現(xiàn)就本課的總體情況總結(jié)如下:
首先,本節(jié)課就詞匯,短語,句型和語法進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí),做到詞不離句,句不離文,句文遵循一定的語法規(guī)則的綜合復(fù)習(xí),又將這些知識(shí)柔和在一定的語境中,讓學(xué)生體味英語知識(shí)是如何在特定語境下運(yùn)用的。其次在授課方式上我采用了小組合作式的教學(xué)模式,通過學(xué)生的合作交流,老師點(diǎn)撥和鞏固提升訓(xùn)練達(dá)到環(huán)環(huán)相扣扎實(shí)基礎(chǔ)的`目的。第三,本節(jié)課的容量大,知識(shí)涵蓋全是一特點(diǎn)。第四,本節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)緊扣中考,把本單元的知識(shí)點(diǎn)與往年的中考真題聯(lián)系起來,使學(xué)生能夠及時(shí)把握中考的考點(diǎn),并能檢測(cè)出學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)上存在的問題。授課之后,結(jié)合老師們的點(diǎn)評(píng)和自己的反思,發(fā)現(xiàn)還存在下列問題:
一。 基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)內(nèi)容安排過多,面面俱到,沒有突出易錯(cuò)點(diǎn),以致于時(shí)間緊張。改正措施:復(fù)習(xí)訓(xùn)練要敢于舍棄,突出訓(xùn)練易錯(cuò)點(diǎn)。
二。 教師放手的力度不夠。改正措施:進(jìn)一步加強(qiáng)合作探究的力度,給學(xué)生充分的思考和訓(xùn)練時(shí)間,分類匯總集中點(diǎn)撥。
三。 英語教學(xué)的一切活動(dòng)應(yīng)以知識(shí)運(yùn)用為主導(dǎo),提升學(xué)生的聽說讀寫能力為主線,尤其是閱讀能力。在本節(jié)課中,缺少閱讀能力的訓(xùn)練。改正措施:將聽說讀寫的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練體現(xiàn)在每一種課型中,突出語篇訓(xùn)練,提升學(xué)生的綜合能力。
教學(xué)是一門科學(xué),要求真;教學(xué)是一門藝術(shù),要求美。只有將真和美完美地結(jié)合,才能使人感受到這門學(xué)科的奧妙與魅力。我們將從實(shí)踐中總結(jié),從總結(jié)中提高,共同體味教與學(xué)的無窮韻味。
初三英語復(fù)習(xí)反思 篇8
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的中心目的是:通過單詞競拼、對(duì)話操練和小組活動(dòng)等方式,使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)用英語進(jìn)行交際,培養(yǎng)他們的語言運(yùn)用能力和團(tuán)結(jié)合作精神,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
課后,我進(jìn)行了認(rèn)真的思考,我感到本階段的成功之處主要有以下幾個(gè)方面:
(1)教學(xué)理念新
新課標(biāo)明確指出英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育,特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,課堂教學(xué)要以學(xué)生的`發(fā)展為本,其核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,要求教師要努力營造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),向他們提供充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的英語知識(shí)技能、英語思想和方法。在此思想指導(dǎo)下,本節(jié)課我以師生共唱字母歌開始,既緩解了緊張的氣氛又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在復(fù)習(xí)交際用語時(shí),我通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行情景教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式,把所復(fù)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)真實(shí)的語言,使英語教學(xué)貼近生活,回歸生活,更富有真實(shí)、生動(dòng)的生活氣息,達(dá)到了用中學(xué)、學(xué)中用的目的。
(2)各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué),由淺入深
本節(jié)課整體思路清晰、過渡自然。通過唱《字母歌》復(fù)習(xí)所學(xué)的字母;通過單詞競拼復(fù)習(xí)單詞;通過情景對(duì)話復(fù)習(xí)日常交際用語;再通過做聽力、閱讀理解以及當(dāng)堂檢測(cè)進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容由淺入深,層層遞進(jìn),收到了很好的教學(xué)效果。
(3)當(dāng)堂檢測(cè)效果好
本節(jié)課我運(yùn)用了我們?nèi)姓n堂教學(xué)的一大特色——當(dāng)堂檢測(cè),及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的掌握情況,收到了較好的效果。
當(dāng)然,在教學(xué)中,本人做得也有不成熟之處:在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面引導(dǎo)得還不夠。在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新課程理念,苦練教學(xué)基本功,不斷提高和完善自己。
初三英語復(fù)習(xí)反思 篇9
教學(xué)有法,但教無定法;摸石頭過河,各顯風(fēng)采,F(xiàn)將教學(xué)工作中的一些想法及做法反思總結(jié)如下:
一、下功夫狠抓英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
跟班而上,執(zhí)教畢業(yè)班,我深感學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差,40%的學(xué)生書寫太差。如大寫字母W、M的拼寫,r、v寫得分辯不出來,單詞的各個(gè)字母之間空隙太大等等;2、絕大部分學(xué)生不識(shí)音標(biāo),不會(huì)根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞;3、有一多半的學(xué)生寫句子時(shí),第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母竟不大寫,句末不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào);
4、學(xué)生懶于動(dòng)筆,絕大部分學(xué)生有“一看就會(huì)、一寫就錯(cuò)”的毛病;5、對(duì)于單詞,幾乎全部的學(xué)生只注重它們的拼寫,不注重它們的用法;6、學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)一竅不通。有一節(jié)課上,我寫了這個(gè)句子:Shestudieshard.讓學(xué)生將其變成一般疑問句。全班只有一個(gè)同學(xué)(龍瑩)做對(duì)了。一多半學(xué)生對(duì)英語毫無興趣。今年的這一班,學(xué)生英語基礎(chǔ)略差:我現(xiàn)在所教的九年級(jí)學(xué)生,在八年級(jí)期末考試中算是最好的,但基礎(chǔ)不夠扎實(shí),面對(duì)這種現(xiàn)狀,我首先從教音標(biāo)入手,從練習(xí)字母的寫法開始,兩周的時(shí)間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣:如班級(jí)中有一半的`學(xué)生書寫正規(guī)、認(rèn)真了;大部分學(xué)生寫句子知道加標(biāo)點(diǎn)了等等。當(dāng)然,好習(xí)慣的形成需要一個(gè)漫長的過程。只耍肯努力,那一定有希望。
二、抓主線,搞好課堂教學(xué),向45分鐘要質(zhì)量。
針對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)較差這種情況,我從講解最簡單最基本的知識(shí)入手,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,讓他們覺得英語并不難學(xué)。每節(jié)課前,我都認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個(gè)單詞都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),如重點(diǎn)與難點(diǎn),考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平、實(shí)際情況,找出適合他們的教學(xué)方法,考慮他們接受知識(shí)的過程中可能會(huì)有哪些困難,怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分,課堂上就能有的放矢。上課時(shí)我想方設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。關(guān)注全體學(xué)生,精講多練,語言簡潔明了,提問面向全體學(xué)生,對(duì)不同知識(shí)水平的學(xué)生提問不同的問題。對(duì)于后進(jìn)生,多提問,多巡視,多輔導(dǎo),讓他們回答最簡單的問題,使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣,樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。向高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)軍。
三、搞好課外輔導(dǎo),解訣實(shí)際問題丨
課外作業(yè),布置得少而精,絕不是機(jī)械重復(fù)的作業(yè),并且針對(duì)不同英語水平的學(xué)生布置不同的作業(yè),真正做到因材施教。對(duì)于優(yōu)等生,課堂上講的知識(shí)他們能立刻掌握,因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運(yùn)用英語的能力。對(duì)于英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生,除了課堂上給予特殊照顧外,我還利用課余時(shí)間,在他們自愿的基礎(chǔ)上給他們補(bǔ)課。自從每天晚飯后訓(xùn)練聽力半小時(shí)以來,考慮到學(xué)生的聽力水平較差,教師不在學(xué)生紀(jì)律不能保證,錄音機(jī)經(jīng)常壞了學(xué)生會(huì)束手無策等問題,我每天都來校陪學(xué)生訓(xùn)練,維持他們的紀(jì)律,處理他們遇到的難題,兩周來從沒缺席一次。
四、奉獻(xiàn)真誠,做學(xué)生喜歡的老師。
親其師,才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師,自然而然就愿意上聽他的課。首先我尊重學(xué)生,用欣賞的眼光去看待每個(gè)學(xué)生,將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來管,對(duì)于他們的困難力所能及地幫助解決。對(duì)所有的學(xué)生我都一視同仁,從不說一句挖苦、諷刺的話,對(duì)他們多表揚(yáng)鼓勵(lì),少批評(píng)甚至不批評(píng)。尤其是對(duì)待那些差生,我注意觀察他們身上的閃光點(diǎn),給予恰如其分的表揚(yáng)。特別是有些英語基礎(chǔ)不好的后進(jìn)生,我鼓勵(lì)他們從最基本的入手學(xué)起,對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行大力表揚(yáng),讓他們時(shí)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅。當(dāng)我出現(xiàn)錯(cuò)誤,例如某個(gè)單詞音讀不準(zhǔn)或誤解了某個(gè)學(xué)生時(shí),我會(huì)公開當(dāng)面道歉。這樣用我的誠心來換學(xué)生的真心:班上每個(gè)學(xué)生的情況我已基本了解,雖然剛剛教了他們兩周,竟有好幾個(gè)學(xué)生向我傾訴他們的心理話;更另我感到欣喜的是,每班都有七、八個(gè)英語基礎(chǔ)很差的學(xué)生能很認(rèn)真地聽課,并且能努力按時(shí)完成作業(yè)了,成績得到了提高。
初三英語復(fù)習(xí)反思 篇10
本周的教學(xué)內(nèi)容是Unit2Lesson25-26,教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解有關(guān)圣誕節(jié)的知識(shí),小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)據(jù)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,完全可以讓他們通過合作性的探究活動(dòng)獲得圣誕節(jié)的有關(guān)知識(shí),在教學(xué)中我使這樣實(shí)施的:
一、引導(dǎo)學(xué)生課前合作探究。
上課前,把學(xué)生分成六組,并布置任務(wù),以小組為單位收集有關(guān)圣誕節(jié)的.資料和物品,并在收集的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯,在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、營造英語學(xué)習(xí)的氛圍
首先在Christmassong的優(yōu)美旋律中,自然引出Christmas這個(gè)主題,圍繞這一主題,學(xué)生以組為單位,“匯報(bào)”課前學(xué)習(xí)與搜集成果,我適時(shí)向?qū)W生講解Christmastree、SantaChristmaslight/gifts以及MerryChristmas等詞匯,引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中形成了關(guān)于Christmas的詞匯網(wǎng)。
其次在“匯報(bào)”后展示物品,讓學(xué)生將收集的圖片、卡片、裝飾品與在上一環(huán)節(jié)所學(xué)的詞匯緊密聯(lián)接,讓他們?cè)僖淮问煜に鶎W(xué)的詞匯。
縱觀本周的教學(xué),學(xué)生能夠說出WhenisChristmas?WhatisChristmas?WhoisSanta?但是有些學(xué)生在書寫Christmas這個(gè)單詞忘記首字母大寫,今后教學(xué)中應(yīng)多加以強(qiáng)調(diào)。
有待改進(jìn)的地方:
1、向?qū)W生介紹一下圣誕節(jié)的來歷,圣誕夜如何過。
2、提高自身素質(zhì)多了解一些西方國家的文化習(xí)俗。
初三英語復(fù)習(xí)反思 篇11
今年我擔(dān)任的是初三英語兩個(gè)班的教學(xué)工作,初三英語是初中英語學(xué)習(xí)的最后階段,時(shí)間緊,任務(wù)重。在教學(xué)過程中如何恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)策略指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效率,就顯得至關(guān)重要。經(jīng)過幾年的教學(xué)摸索,我認(rèn)為要使教學(xué)扎實(shí)有效,可以從以下幾方面做起:
一、注重課堂教學(xué)過程的實(shí)效性
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主渠道。所以教師的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。尤其是對(duì)英語學(xué)習(xí)中的“弱勢(shì)群體”,他們一般學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,上課不專心聽講,久而久之,他們便感到學(xué)習(xí)越來越困難,甚至“聽不懂”老師講課。進(jìn)入初三以后,更是對(duì)英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出得過且過、安于現(xiàn)狀、不求上進(jìn)的態(tài)度。因此,我在課堂教學(xué)中始終把認(rèn)真鉆研教材和教法放在第一位,在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情景,讓學(xué)生理解語言的內(nèi)涵。
在初三下學(xué)期,新課已經(jīng)基本結(jié)束,在復(fù)習(xí)過程中我認(rèn)為仍然要備好每一節(jié)課,不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),還是復(fù)習(xí)語法要點(diǎn);也不管是專題訓(xùn)練,還是試卷講評(píng),我都要對(duì)所教授的內(nèi)容認(rèn)真分析,精心準(zhǔn)備。在課前仔細(xì)鉆研教材與大綱,把握準(zhǔn)知識(shí)的廣度與深度。認(rèn)真的科學(xué)的分析試卷的內(nèi)容結(jié)構(gòu);對(duì)試卷所考察的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類并對(duì)試題難度做出總的評(píng)價(jià)。其次,還要仔細(xì)分析學(xué)生的答題情況:試卷閱完后,要對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行認(rèn)真分析統(tǒng)計(jì),了解學(xué)生的得分和失分情況,從而在講評(píng)中知道哪些著重講解,哪些可以一帶而過,并且要照顧好中等學(xué)生,充分利用課上45分鐘,向課堂要效率。
二、注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率
多數(shù)學(xué)生進(jìn)入初三開始對(duì)考試成績很重視,容易產(chǎn)生急功近利的思想,但盲目苦讀,只能導(dǎo)致學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重,成績不理想。因此我在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力的指導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說:“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中,擺在第一位的并不是背書,不是記住別人的思想,而是讓學(xué)生本人去思考!庇纱丝梢,教學(xué)歸根結(jié)底主要是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,在初三教學(xué)中,我自始至終有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考、質(zhì)疑、討論和練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題并尋求答案的能力和分析、歸納、總結(jié)的能力。比如,我在初三的開始教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生畫知識(shí)樹,把英語知識(shí)進(jìn)行歸類,把初一、初二學(xué)過的知識(shí)用知識(shí)樹的形式加以集中,再按照類別加以分散,這棵樹在后面的學(xué)習(xí)中也要隨著知識(shí)的豐富而茁壯成長,這樣學(xué)生在自學(xué)過程中把零散的知識(shí)加以整理,思維始終處于一種活躍的狀態(tài)中。這種作用在初三后期的學(xué)習(xí)中逐漸顯現(xiàn)出它的實(shí)際效力,學(xué)生們?cè)诖罅康牧?xí)題面前表現(xiàn)得臨危不懼,面對(duì)習(xí)題中的得與失,他們能做到心中有數(shù),因?yàn)橹R(shí)樹可以幫他們找到問題的癥結(jié)所在,從容的利用手中的資料找到突破口,避免了四面楚歌的尷尬局面,這就為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力開辟了廣闊的空間,為終身學(xué)習(xí)打下了良好的.基礎(chǔ)。
此外,我向?qū)W生講授了科學(xué)有效的記憶方法,并在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生摸索學(xué)習(xí)技巧,使他們不但獲得知識(shí)信息,而且轉(zhuǎn)化為長期記憶。我們都知道,現(xiàn)代英語測(cè)試的主要方面是對(duì)能力的測(cè)試,如閱讀能力、寫作能力、聽力等。因此,在復(fù)習(xí)過程中,我指導(dǎo)學(xué)生利用早上的時(shí)間做一些聽力練習(xí)并對(duì)聽力的每一個(gè)步驟加以訓(xùn)練,并定期做閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章中的關(guān)鍵詞及中心句,歸納出句子的意思及文章的中心思想;指導(dǎo)學(xué)生排除障礙;對(duì)一些看似復(fù)雜的句子,引導(dǎo)學(xué)生斬去枝葉,找出其主干部分,更快、更準(zhǔn)確的對(duì)文章進(jìn)行理解,從而有效的完成規(guī)定的答題。在這一過程中,我注意提醒學(xué)生切勿死記硬背,重在開闊視野,培養(yǎng)語感,摸索技巧。
三、注重情感在初三英語教學(xué)中的作用
有人曾說,“需要和情感是英語學(xué)習(xí)的催化劑”并有過具體的調(diào)查,其結(jié)果表明,那些在英語學(xué)習(xí)方面取得較好成績的學(xué)生,他們?cè)诓煌姆矫娑碱I(lǐng)略過成功的經(jīng)驗(yàn),從不同的角度滿足了自己的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。我想這所謂的成功的經(jīng)驗(yàn)或成就感也許就來自一次優(yōu)異的考試成績或老師的一個(gè)贊許的眼神。初三,把學(xué)生推到了人生的轉(zhuǎn)折關(guān)口,學(xué)生、老師、家長都處于很大的壓力之下,在這個(gè)階段,家長抱著“恨鐵不成鋼”的念頭很容易說一些過頭話,采取一些過激的行動(dòng),殊不知,這會(huì)給學(xué)生的總復(fù)習(xí)帶來負(fù)面影響。這時(shí)我們老師要學(xué)會(huì)隨時(shí)平和自己的心態(tài),更要做好學(xué)生、家長的心理疏導(dǎo),要讓每個(gè)學(xué)生都能感覺到自己在老師眼里是受重視的。因此,在教學(xué)過程中,就需要我們從每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),對(duì)學(xué)生有一個(gè)整體的、正確的評(píng)價(jià),對(duì)點(diǎn)滴的成績要及時(shí)表揚(yáng),對(duì)成績不理想的學(xué)生決不能挖苦諷刺,而是要耐心加以輔導(dǎo),幫助他重新樹立信心,盡可能地讓學(xué)生(尤其是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生)都能不同層次地感受到成功的喜悅,以此激勵(lì)他們?nèi)シe極主動(dòng)的爭取成功,逐漸形成自我學(xué)習(xí)自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制和成功心理,從而實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。
四、注重形成性評(píng)價(jià),及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃
形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反應(yīng)出情趣、態(tài)度、策略、等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。它可以有多種形式,最常見的有階段性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià),例如,我們可以就一堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比,可以采取問卷調(diào)查讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),也可以通過期末考試、畢業(yè)考試等檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的發(fā)展過程。其目的是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生有效控制自己的學(xué)習(xí)過程,通過評(píng)價(jià)過程特別是自我評(píng)價(jià),學(xué)生對(duì)自己在英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)和疏漏之處進(jìn)行認(rèn)真反思。如:在這一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)如何?情緒是否穩(wěn)定?學(xué)習(xí)上有哪些困難?如何解決這些困難?與以往相比有哪些進(jìn)步?學(xué)習(xí)計(jì)劃是否完全適合自己?需要哪些調(diào)整?通過這種形式學(xué)生就可以及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),修正學(xué)習(xí)計(jì)劃,使計(jì)劃更適合自己的學(xué)習(xí)狀況,更具有針對(duì)性、指導(dǎo)性和實(shí)效性,從而收到更好的學(xué)習(xí)效果。
忙碌的一年過去了,回頭想想可以總結(jié)的東西還遠(yuǎn)不止這些,希望通過一點(diǎn)一滴的感受幫助提高自己的教學(xué),豐富自己的教學(xué)。
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