金色的草地教學反思通用

　　作為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編整理的金色的草地教學反思通用，希望能夠幫助到大家。

金色的草地教學反思通用1

　　著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。

　　《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢?首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的`上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢!”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說：“絨毛像個調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了!”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢?”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師，我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊!

金色的草地教學反思通用2

　　《金色的草地》講的是一個有趣的故事，"我"家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了許多快樂。一個偶然的機會，"我"發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色。"多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!"課文的語言清新活潑，比喻生動形象，充滿童趣。

　　蒲公英又是孩子們最喜愛的植物，尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉，給孩子們增添了許多樂趣。在教學的過程中，充分抓住學生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發(fā)，"。。。。。的草地"你見過什么樣的草地?展示課題——金色的草地，從而引出話題，你想知道些什么，學生的腦袋就會隨之產(chǎn)生很多問題：為什么草地是金色的?這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎?。。。。。一些疑問出現(xiàn)后引導走進課文，初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學的'過程中要充分考慮每個學生的基礎，我們班級的學生基礎較為薄弱，故在此環(huán)節(jié)上所耗的時間較長。主要采取個人讀，小組讀，小老師領讀，并在此基礎上讓學生編故事記住較難寫的字在一定程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎上進行課文品讀，學生哭儀采用大聲朗讀，一來可以檢查剛才字詞教學的效果，二來可以了解課文內(nèi)容，明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段"多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!"來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛，從哪里感受到蒲公英的有趣?通過抓重點詞語來理解，并知道朗讀，促使學生在朗讀的過程中體會其中的感情。在理解草地的可愛方面可以通過制作簡單表格讓學生來完成，增強學生的自主學習的能力，并在其他學生補充的過程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品讀中，結合學生自身玩蒲公英的經(jīng)驗，提高其積極性，通過自身吹蒲公英的樂趣來感受小作者當時的心情，加深理解"多么有趣的蒲公英!"在講述草地變化顏色的過程中，用手演示蒲公英張開、合攏，給學生以感官上的體驗，學生也一起用手演示著，原本平白的文字配上動作開始像舞蹈一樣動人。在整個過程中，始終引導孩子用聲音來傳達感情，感受文章的那份樂趣，指導個性化朗讀。

　　語文的課堂應該是學生的課堂，應多引導其多讀多思多想，在本文的學習品讀中，可以充分發(fā)揮學生的想象力，如"蒲公英飛翔著，它似乎在許找自由，尋找夢想。。。。。"學生在想象的過程中無論是語言表達，還是情感積累都得到了很好的提升。

金色的草地教學反思通用3

　　在專家推門聽課的活動中，我講的是17課《金色的草地》的第一課時。我的教學設計是這樣的：要求學生認識本課的生字，學習課文的第一自然段，做到正確流利地讀課文，為第二課時有感情的朗讀課文做好鋪墊。

　　這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要激發(fā)學生的興趣，相信孩子能在課堂上快樂的學習。通過布置的預習作業(yè)，學生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此我在教學中作了課前準備，對蒲公英的生長特點及性質(zhì)作了些查找。因為我們的周圍沒有蒲公英，孩子很少見到，在預習的時候要求孩子去問自己的爸爸媽媽，了解蒲公英。這個過程學生本身就感到有趣，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英的花開放的時候是黃色的，也因此為學習課文內(nèi)容做了很好的鋪墊。

　　在開始教學的時候，我利用課件出示一幅草地圖，問學生："同學們都喜歡在草地上玩，你眼中的草地是怎樣的`呢?你們喜歡在草地上玩些什么呢?"就這樣學生說了很多，在草地上玩了很多的游戲。我再出示蒲公英，孩子的興趣更濃了，我就給孩子介紹蒲公英，讓學生了解蒲公英，從而理解草地為什么從綠色變成了金色的。

　　在教學中，我很注重孩子的朗讀訓練，讓孩子在想象中朗讀。先開始學第一自然段的時候，我讓學生自由讀課文，說一說你讀懂了什么?學生再一次體會草地明明是綠色的，怎么變成金色的呢?通過朗讀課文，結合圖片觀察，說自己的感受，讓孩子從感受中體會文章中的感情，充分的朗讀課文。

　　通過王老師的評課指導，我覺得我在字詞的理解的方面還做的不足。王老師指出朗讀是語文外在的表現(xiàn)，邊讀邊想象畫面。在課堂中還應更注重讓學生想象畫面，通過抓住字詞的訓練讓學生達到有感情的朗讀。隨著新課改的實施，王老師還提出在生字教學的時候，我們不能單純的去教學生識字認字，而是在學習課文的時候，在講解課文的時候，把識字教學穿插在閱讀教學中。聽了王老師的話，我覺得受益匪淺啊!原來生字的教學還可以這樣做啊，我將在今后的教學中，逐步改進。

　　通過本課的教學，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學生和文本的距離，從而能使學生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學生的興趣點，學生就學來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學相長。

金色的草地教學反思通用4

　　《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

　　課文語言平實，內(nèi)容也比較簡單。本組是學生從低年級升入中年級，開始學習的第一組課文。本課的重點就是通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。那么在設計本課教學的時候，我聯(lián)系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文;以朗讀為線，讀中想象為主要的教學策略，突出語文課的'特點，引導學生在感受語言文字內(nèi)容的同時，充分感受草地的美，激起學生對草地、對大自然 的熱愛之情，并樂于探索大自然的奧秘。

　　我首先創(chuàng)設情景，揭示課題，讓學生想象陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢?同學們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說："綠綠的草地一片生機，好象大綠毯。"還有的說："陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就象綠寶石一樣。"那我就接著引導學生想象："那陽光照到草地上呢?"學生說："草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了。"

　　學生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用"課文主要寫了哪兩件事情?"這個問題檢查學生讀課文的情況。在指導學生理解第一件事情的時候，指導學生進行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設計相關的動作，還可以加進有關的對話，我鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學生體會到草地、蒲公英即大自然給"我們"帶來的快樂。

　　金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因為有了蒲公英，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學生走進草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢?我抓住了教材的空白，給學生搭建展示的平臺，結合自己搜集的資料以及生活實際，盡情去領悟草地的金色之美。而學生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂"給學生多大的舞臺，學生就會給你多大的驚喜"。

　　通過本課的教學，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學生和文本的距離，從而能使學生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學生的興趣點，學生就學來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學相長。

金色的草地教學反思通用5

　　著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個"地球"。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。

　　《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢?首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的`種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說："草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢!"有的說："絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!"有的說："絨毛像個調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了!"……"如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢?"孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手"老師，我!我!"唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。"登山則情滿于山，觀海則意溢于海"，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊!

金色的草地教學反思通用6

　　在教學〈金色的草地〉一課時，我主要抓住一條線作者 講的兩件事。

　　第一件事讓學生通過讀、演、體會出玩得有趣，在這里與作文相結合，讓學生體會作者又是怎么抓住人物的動作神態(tài)和語言，把這么一件事描寫得有趣生動，這個環(huán)節(jié)學生能夠投入其中，在表演時學生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來，除了課文反映的情境，學生自行增加的不多。

　　第二件事小作者的發(fā)現(xiàn)，學生通過讀兩次不同的發(fā)現(xiàn)，體會到了仔細觀察和思考的重要性，有的學生還提出大自然很奇妙，有很多趣事。

　　最后一段是總結，有的學生說最后一段"蒲公英成了我們最喜愛的一種花"說明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事，他們產(chǎn)生了感情，所以特別喜愛。有的學生說："它和我們一起睡覺，和我們一起起床"說出了蒲公英的有趣，看來學生的`思維和語言是進步了不少。

　　學生是語文學習的主人,對文本的解讀能力是終身學習必備的知識技能.課堂上許多同學思維活躍,積極主動地閱讀理解,在討論中獨立思考,形成了自己獨特的情感體驗,從而達成了共識.在相互切磋中加深理解,共同提高.這既是一種合作化學習,也是一重個性化閱讀.但在這次的閱讀中,還有相當一部分學生只是聽他人言,面對問題低頭,膽怯,茫然……自己并沒有進入到積極主動地學習狀態(tài).未上戰(zhàn)場之前,就懼敵于千里之外,定然不戰(zhàn)而敗,古時曹劌的擊鼓論可以給我們很好的啟發(fā).閱讀理解比較靈活,學生經(jīng)驗不足,以至于處理問題的時候猶豫不決,心理一緊張,考慮不周全,思維一混亂,就會有不少的學生對于閱讀失去耐心與信心,久而久之,學生就會習慣于被動的狀態(tài),能力的提高是一個漸進的過程,方法的運用必須由外到內(nèi)逐步轉(zhuǎn)化,這種被動狀態(tài)對提高他們的閱讀能力,提升他們的語文素養(yǎng)是無益的我們老師在教給學生一定的閱讀理解方法的同時,更應該不時地鼓勵,幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,讓他們要有成功感.

　　以上是我通過這次閱讀教學所引發(fā)的一點不甚成熟的反思.路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索.讓我們努力做好導師,在學生與文本之間架起一座橋梁,在閱讀教學中,使學生在獲取語文知識的同時,提高他們的能力,進而提升他們的語文素養(yǎng).

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